中班主題奇特的號(hào)碼教案反思1、中班主題奇異的號(hào)碼教案反思

[玩耍思路]

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)，我覺察孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一好玩的玩耍思維教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所供給的特定材料來(lái)感知“1“和“很多“，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。(教案出自：快思教案網(wǎng))并通過(guò)玩?！罢业啊?、“還蛋“來(lái)感受幫助別人的歡快。

[玩耍目標(biāo)]

1、以玩耍形式幫助幼兒感知“1“和“很多“。

2、情愿參與玩耍，感受幫助別人的歡快。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、靈敏性。

4、培育幼兒邊操作邊表達(dá)的習(xí)慣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置很多樹、草(草內(nèi)有假設(shè)干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。

[玩耍過(guò)程]

一、找蛋

1、教師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了很多很多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導(dǎo)每個(gè)幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進(jìn)籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋?(很多)。

3、問個(gè)別小雞：你找回了幾只雞蛋?(1只)

4、雞媽媽有很多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來(lái)是多少?(很多)

5、連續(xù)引導(dǎo)幼兒覺察其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同(顏色、大小)?它是不是(雞)媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

7、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋?

三、玩蛋

1、幼兒每人拿一只蛋，任憑的在地上擺布滾動(dòng)。

2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(很多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了，(教案出自：快思教案網(wǎng))看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來(lái)。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫蛋。

附：兒歌《母雞生蛋》

老母雞，真能干。

會(huì)捉蟲，會(huì)生蛋。

數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蛋?

一二三，三個(gè)蛋。

老母雞，把唱歌。

咯咯咯，咯咯咯。

咯噠咯噠咯咯噠。

教學(xué)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒都能樂觀的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個(gè)“很多”，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知“很多”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取本次的教訓(xùn)把過(guò)程設(shè)計(jì)的更合理!爭(zhēng)取在以后的教學(xué)活動(dòng)中自己有更完善的表現(xiàn)。

2、中班主題活動(dòng)教案：奇異的紙教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在冬天到了,我覺察很多小朋友都愛流鼻涕,盡管在幼兒園教師都會(huì)幫小朋友擦鼻涕,但有些家長(zhǎng)為了以防萬(wàn)一,還是會(huì)在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時(shí)之需,但有幾次我覺察小朋友特別寵愛在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當(dāng)時(shí)教師有提示過(guò)小朋友不要撕紙,但似乎作用都不太大,于是我將開展一場(chǎng)紙的主題活動(dòng)來(lái)告知幼兒紙的用途以及滿足幼兒對(duì)紙的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解紙的種類與用途。

2鼓舞幼兒覺察現(xiàn)象，提出問題。

3考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個(gè)人力氣。

4培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒把握紙的用途

活動(dòng)預(yù)備

:面巾紙白紙報(bào)紙等帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)魔術(shù)棒紙的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一,導(dǎo)入

1出示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開眼睛,引發(fā)幼兒的興趣.提問:小朋友都觀看了些什么?

2引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看,接觸來(lái)覺察紙的不同.

二,高潮局部

(1)組織幼兒集中爭(zhēng)論

1小朋友還見過(guò)哪些紙?還知道哪些紙呢?

2請(qǐng)小朋友告知教師它們有什么不一樣和一樣的地方?

3這些紙都可以用來(lái)干什么呢?

(2)教師引入

1由魔術(shù)棒變出紙張,教師呈現(xiàn)各種紙,介紹它們的名稱和用途.

2引導(dǎo)幼兒在教室里查找有沒有和教師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀看力和敏銳度.

(3)玩耍

1教師出示面巾紙和瓶子,玩耍的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不行以直接用手拎，只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫助。小朋友有什么好方法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡察。

3.組織溝通，邀請(qǐng)幼兒呈現(xiàn)拎法，教師講評(píng)。

4.幼兒再次玩耍。

5.組織溝通：為什么有的能拎起來(lái)，有的小朋友在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

7.組織溝通：你覺察了什么隱秘?(長(zhǎng)邊的承受力大)

三,完畢局部

鼓舞幼兒回家探究覺察其它的紙還有什么用途?

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng),提高了幼兒的觀看力和實(shí)際動(dòng)手操作力氣,只要給幼兒供給充分的探究空間,孩子的覺察是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探究覺察,才能對(duì)獲得的只是把握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺到了家園協(xié)作的重要性與便利性,家長(zhǎng)把自己知道的學(xué)問傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給教師和小朋友,也培育了他們的自信念。

3、中班主題活動(dòng)教案：奇異的筷子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的制造制造。

2嘗試用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)。

3熬煉手部肌肉的靈敏性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5探究、覺察生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使用筷子。

難點(diǎn)：正確的使用筷子。

活動(dòng)預(yù)備

1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

2每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

3錄音機(jī)，磁帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1猜謎語(yǔ):姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗。

2(出示筷子)筷子是中國(guó)人的制造，古時(shí)候人們削兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，稱它為“箸”，后來(lái)又叫筷子。它既可以?shī)A菜，也可以當(dāng)叉，又便利又衛(wèi)生。你們說(shuō)，它是不是很奇異呢?

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1教師示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

2放音樂，教師帶著幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子，如并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，等等。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1現(xiàn)在教師請(qǐng)大家吃東西，大家先將吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。

2放音樂，幼兒邊吃邊溝通，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。

3要是每天用筷子吃飯，你們的小手會(huì)越來(lái)越敏捷，腦子會(huì)越來(lái)越聰明。

四、筷子玩耍

1品嘗活動(dòng)快完畢時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。

2你們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了筷子夾豆粒，跳筷子舞。

3鼓舞幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等

4教師帶著幼兒到戶外用筷子進(jìn)展搭建玩耍。

教學(xué)反思

在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的寵愛和生疏，答復(fù)以下問題也格外踴躍樂觀，由于生活中筷子是特別生疏的一樣?xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，覺察幼兒雖然對(duì)筷子格外的生疏，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大局部幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)當(dāng)用手指頭拿好。

在活動(dòng)過(guò)程覺察幼兒的樂觀性都很強(qiáng)，由于課堂供給的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都格外興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，假設(shè)讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)漸漸改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的留意力根本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

4、中班主題活動(dòng)奇異的號(hào)碼教案反思

設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時(shí)刻威逼著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我疼惜力氣，在日常生活中很簡(jiǎn)潔發(fā)生意外損害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們教師不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我疼惜的力氣。在圍圍著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的訓(xùn)練資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性進(jìn)展”這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《奇異的號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、樂觀地去記住這些報(bào)急，才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)大事，知道幾個(gè)常用的報(bào)急，并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急。

2、訓(xùn)練幼兒不玩火，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個(gè)人力氣。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)疼惜自己，知道幾個(gè)常用的報(bào)急。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)正確撥打報(bào)急。

活動(dòng)預(yù)備

課件(1)---(3);一部;圖畫3幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放課件(1)，引起幼兒的興趣。

1、一天，亮亮一個(gè)人在家，突然有人來(lái)敲門，透過(guò)門上的貓眼，他看到一個(gè)生疏人，亮亮沒開門，這時(shí)，生疏人開頭撬亮亮家的門。

提問：“這個(gè)時(shí)候，猜猜看亮亮?xí)趺醋瞿?”(個(gè)別幼兒答復(fù))

2、師：“下面我們來(lái)看亮亮是怎么做的?！?撥打110)

二、教幼兒學(xué)習(xí)打“110”。

1、出示機(jī)，教師示范講解撥打報(bào)警：先拿起聽筒，撥號(hào)碼110，聽到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音，表示通了，對(duì)方接了以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。警察叔叔接到后就會(huì)馬上趕來(lái)把壞人抓住。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?10”。

三、播放課件(2)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救。

1、小花和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起來(lái)。

提問：“這個(gè)時(shí)候，小花該怎么辦?”。(幼兒爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))

2、師：“我們來(lái)看小花是怎么做的?！?打給爸爸)

3、師：請(qǐng)小朋友想一想最快最好的方法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救。

4、教幼兒學(xué)打“120”。再次出示機(jī)，教師示范講解撥打報(bào)警：先拿起聽筒，撥號(hào)碼120，聽到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音，表示通了，對(duì)方接了以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。醫(yī)生叔叔接到后就會(huì)馬上趕來(lái)把奶奶送到醫(yī)院搶救。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽?20

四、播放課件(3)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警。

1、強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí)，玩起了火，不留神火燒到了床單上。

提問：這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?(個(gè)別幼兒答復(fù))

2、師：我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

提問：你們覺得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)當(dāng)怎么做?(撥打119)

3、師小結(jié)：在撥打之前，首先要記住你所要撥打的號(hào)碼，接通后，就可以和對(duì)方通話了，別忘了告知消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。

五、玩耍：“該打什么”

1、出示第一幅圖畫，一個(gè)小朋友在玩火，一不留神，火把窗簾燒著了。

師：這個(gè)時(shí)候，該撥打哪個(gè)號(hào)碼?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

2、出示其次幅圖畫，有一個(gè)人騎車摔倒在地，這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

師：該打什么呢?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

3、出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

師：該撥打哪個(gè)號(hào)碼?(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

六、師小結(jié)：

在我們的生活中，常常會(huì)發(fā)生很多意想不到的狀況，當(dāng)我們遇到意外狀況時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想方法來(lái)解決問題，避開危急，疼惜自已和家人。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在教室放置“奇異的”，讓幼兒在玩耍中練習(xí)撥打，穩(wěn)固對(duì)“110、120、119”等特別名碼的生疏。

活動(dòng)反思

首先，在本次活動(dòng)開展的過(guò)程中，我充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和玩耍之中。

在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體大事進(jìn)展分類，知道當(dāng)突發(fā)大事發(fā)生時(shí)會(huì)快速求助相關(guān)部門。再利用玩耍、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110、120、119進(jìn)展求救的正確方法?；顒?dòng)中，我觀看到幼兒已把握了初步的報(bào)警學(xué)問的，便設(shè)置了玩?；顒?dòng)——“打”是小朋友常見而感興趣的,所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱忱高漲,興趣很濃，樂觀參與整個(gè)玩?；顒?dòng),情愿的表現(xiàn)自己,到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的供給滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在玩耍過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

其次、為幼兒供給相互交往、共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)與條件。《綱要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動(dòng)?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、樂觀互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與別人爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)展探究問題。當(dāng)教師提問：“該怎么辦，我們一起來(lái)想想方法?”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確撥打呢?”……讓幼兒相互爭(zhēng)論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)力氣。

另外，中班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急號(hào)碼不愿定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。因此，在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我在活動(dòng)室擺放很多玩具，供幼兒玩耍時(shí)練習(xí)撥打。在日常生活中，我們要隨時(shí)提示幼兒、訓(xùn)練幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作和支持。

總的來(lái)說(shuō),我的整個(gè)活動(dòng)都能以《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)，使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析狀況，避開損害，遇到緊急狀況時(shí)會(huì)求援，這樣，才能使幼兒更好地把握自我疼惜學(xué)問。固然也存在缺乏之處，固然也存在缺乏之處，在教學(xué)中有時(shí)消逝幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲,在今后的活動(dòng)中,從內(nèi)容確實(shí)定到環(huán)境創(chuàng)設(shè),再到過(guò)程的實(shí)施,都應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣,才能為幼兒供給更加廣泛、自由的探究空間,才能真正表達(dá)幼兒的主體性,使其成為學(xué)習(xí)的仆人!

5、中班主題奇異的號(hào)碼教案反思

[玩耍思路]

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)，我覺察孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一好玩的玩耍思維教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所供給的特定材料來(lái)感知“1“和“很多“，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。(教案出自：快思教案網(wǎng))并通過(guò)玩耍“找蛋“、“還蛋“來(lái)感受幫助別人的歡快。

[玩耍目標(biāo)]

1、以玩耍形式幫助幼兒感知“1“和“很多“。

2、情愿參與玩耍，感受幫助別人的歡快。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、靈敏性。

4、培育幼兒邊操作邊表達(dá)的習(xí)慣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置很多樹、草(草內(nèi)有假設(shè)干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。

[玩耍過(guò)程]

一、找蛋

1、教師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了很多很多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導(dǎo)每個(gè)幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進(jìn)籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋?(很多)。

3、問個(gè)別小雞：你找回了幾只雞蛋?(1只)

4、雞媽媽有很多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來(lái)是多少?(很多)

5、連續(xù)引導(dǎo)幼兒覺察其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同(顏色、大小)?它是不是(雞)媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

7、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋?

三、玩蛋

1、幼兒每人拿一只蛋，任憑的在地上擺布滾動(dòng)。

2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(很多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了，(教案出自：快思教案網(wǎng))看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來(lái)。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫蛋。

附：兒歌《母雞生蛋》

老母雞，真能干。

會(huì)捉蟲，會(huì)生蛋。

數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蛋?

一二三，三個(gè)蛋。

老母雞，把唱歌。

咯咯咯，咯咯咯。

咯噠咯噠咯咯噠。

教學(xué)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒都能樂觀的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個(gè)“很多”，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知“很多”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取本次的教訓(xùn)把過(guò)程設(shè)計(jì)的更合理!爭(zhēng)取在以后的教學(xué)活動(dòng)中自己有更完善的表現(xiàn)。

6、中班主題號(hào)碼真奇異教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)大事，知道幾個(gè)常用的報(bào)急，并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急。

2、訓(xùn)練幼兒不玩火，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)。

3、幼兒能樂觀的答復(fù)以下問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力氣

4、樂觀的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)疼惜自己，知道幾個(gè)常用的報(bào)急。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)正確撥打報(bào)急。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)VCD、機(jī)一部、突發(fā)大事圖片(著火、迷路、急病)號(hào)碼卡片：119、110、120等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看VCD(一)，引起幼兒的興趣。

(一天，小明單獨(dú)在家，突然有人來(lái)敲門，透過(guò)窗子，他看到一個(gè)生疏人，小明沒開門，這時(shí)，生疏人開頭撬小明家的門。)

(1)教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”

幼兒爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

“下面我們來(lái)看小明是怎么做的?！?撥打110)

(2)學(xué)習(xí)撥打報(bào)警——“110”

出示機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?/p>

教師示范講解撥打報(bào)警：先拿起聽筒，撥號(hào)碼110，聽到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音，表示通了，對(duì)方接了以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。2、幼兒觀看VCD(二)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救——“120”

“小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來(lái)?！?/p>

教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小玲該怎么辦?”(請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想方法。)

幼兒爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

“我們來(lái)看小玲是怎么做的?！?打給爸爸)

讓小朋友想一想最快最好的方法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救。

教幼兒學(xué)打急救“120”。

3、觀看VCD(三)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警——“119”

“小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí)，玩起了火，不留神火燒到了床單上。”

教師提問：“這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?”

幼兒爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。

“我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?”(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

“你們覺得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)當(dāng)怎么做?”(撥打119)

教師小結(jié)：在撥打之前，首先要記住你所要撥打的號(hào)碼，接通后，就可以和對(duì)方通話了，別忘了告知消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。4、玩耍：“該打什么”

出示第一幅圖畫，一個(gè)小朋友在玩火，一不留神，火把窗簾燒著了。

“這個(gè)時(shí)候，該撥打哪個(gè)號(hào)碼?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

出示其次幅圖畫，有一個(gè)人騎車摔倒在地，這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

“該打什么呢?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

“該撥打哪個(gè)號(hào)碼?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽蜻M(jìn)展模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

教師小結(jié)：

在我們的生活中，常常會(huì)發(fā)生很多意想不到的狀況，當(dāng)我們遇到意外狀況時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想方法來(lái)解決問題，避開危急，疼惜自已和家人。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在教室放置“奇異的”，讓幼兒在玩耍中練習(xí)撥打，穩(wěn)固對(duì)“110、120、119”等特別名碼的生疏。

活動(dòng)反思：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時(shí)刻威逼著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我疼惜力氣，在日常生活中很簡(jiǎn)潔發(fā)生意外損害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我疼惜的力氣。在圍圍著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的訓(xùn)練資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性進(jìn)展“這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《奇異的號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、樂觀地去記住這些報(bào)急，才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增加幼兒的自我疼惜