第一課古代埃及教學目標1.通過本課的學習使學生大致了解古代埃及文明產(chǎn)生的基本歷史事實包括時間地點地域等。2.第二點通過引導學生思考與究古代埃及產(chǎn)生的地理環(huán)境培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和解析相關(guān)歷史問題的能力提高學生的科學文化素養(yǎng)。二．教材重難點1.教學重點：古代埃及文明為什么會產(chǎn)生在尼羅河流域？2.教學難點：古代埃及文明的象征金字塔的評價三．課時安排一課時四．教學過程金字塔是古代埃及文明的象征。它是如何修建的，充滿著太多太多的神秘未解之謎。我們聽說過獅身人面像。在希臘神話中，獅身人面像叫斯芬克斯，它坐在忒拜城附近的懸崖上，攔住過往的路人，用繆斯所傳授的謎語問他們，猜不中者就會被它吃掉，這個謎語是:"什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路?腿最多的時候，也正是他走路最慢，體力最弱的時候。"俄狄浦斯猜中了正確答案，謎底是"人"。斯芬克斯羞愧萬分，跳崖而死(一說為被俄狄浦斯所殺。今天就讓我們來學習一下古代埃及文明。師：埃及位于哪里？生：古埃及位于非洲東北角。師：世界上最長河流尼羅河貫穿埃及南北。在非洲廣闊的土地上，尼羅河由南向北傾瀉而下，發(fā)源于烏干達，經(jīng)蘇丹，埃及注于地中海，全長六千六百七十一千米。古埃及文明產(chǎn)生在哪里？生：在尼羅河流。師：是為什么產(chǎn)生在尼羅河流域？我們首先來看一段材料，尼羅河每年定期泛濫。泛濫期間日期連續(xù)100天左右。當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，古代埃及文明被認為是尼羅河的贈禮。師：下面我們了了解一下古埃及文明的發(fā)展歷程。公元前三千五百年埃及文明產(chǎn)生在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)若干個小國家。公元前三千一百年左右古埃及初備實現(xiàn)統(tǒng)一。之后經(jīng)歷了古王國時代，中王國時代和新王國時代。公元前十五世紀在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期古埃及成為強大的軍事帝國。后來古埃及幾度分裂，并不斷遭到外族入侵。公元前五百二十五年波斯帝國吞并埃及。埃及文明中斷了。師：雖然沒有延續(xù)下去但古埃及的科學文化取得很高的成就。其中天文學數(shù)學和醫(yī)學成就最為突出。第一天文學，古埃及人發(fā)現(xiàn)，每年7月，當太陽和天狼星在地平線同時升起時，尼羅河就會開始漲水。他們據(jù)此制定每年365天的太陽歷，把天狼星與太陽同時從地平線升起那一天定為一年的起點。第二，數(shù)學。由于需要測量尼羅河的水位，洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑等方面的計算需要，古外人發(fā)的發(fā)展了數(shù)學。古埃及人發(fā)明了分數(shù)，發(fā)明了黃金比例。三，醫(yī)學、木乃伊即人工干尸。古埃及人相信靈魂不死，認為人死后還會在冥世間繼續(xù)生活，同時只要去保住身體，靈魂就能依附于他啊，永世長存。為了把尸體保存下來，他們制成了木乃伊。古埃及人在制作木乃伊歷史中逐漸掌握了高超醫(yī)學和解剖學技術(shù)，掌握了藥物合成和防腐技術(shù)。第四，文字高博良是第一位。識破古埃及象形文字結(jié)構(gòu)并破譯羅塞塔碑的學者。師：下面我們學習一下金字塔，古代埃及文明的象征，為什么稱它為金字塔？生：從古王國時代法老為自己修建成腳錐體形狀的陵墓，它每側(cè)面的都形似漢字“金”，因此我們中國人稱為金字塔。師：也就說我們中國人稱它為金字塔，不是古埃及國王取的名字。金字塔，8米石雕巨人武士高的石雕巨人武士們?nèi)酝灰倭?，俯視著人間世變。在那偏僻的山野之城，條件十分原始落后，為何能建造出如此宏偉壯觀的金字塔，又怎么將幾十噸重的整塊巨石搬運到高高的金字塔峰，并雕刻成人像的，在公元前2600年能用澆鑄辦法造條石，并且相互間又那樣密接，甚至連一張紙也插不進去，這樣的高超技術(shù)，以20世紀80年代的現(xiàn)代科學技術(shù)進行制作也需十分認真，精確計算，才有可能達到?？墒牵诠?600年竟能達到如此程度，實在令人迷惑不解。那么應該如何評價金字塔的修建？生：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展高超水平，是古埃及人智結(jié)晶。反映古埃及國王的無限權(quán)力。金字塔是奴隸主壓迫奴隸歷史見證，它給當時埃及人帶來深重的災難。師：那么金字塔的用途是法老的陵墓？那么什么是法老？法