《望江南》《望江南》（通用7篇）

《望江南》篇1

1、理解大意。

文章大意：一位思念愛人的女子在早晨梳洗完畢后，在樓上憑欄遠眺，她看到許很多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

2、體會文章寫作特色。

（1）“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

（2）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？

（3）“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

（4）從這首詞中你認為她等了多長時間？

（5）你認為白頻洲會是一個什么地方？

3.總結：本文短短27個字，卻容納了許多內容：時間，從早晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從盼望到絕望以至最終的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《武陵春》

1、理解大意。

文章大意：暮春季節(jié)，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芳香，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都丟失了愛好，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

2.問題：

（1）在《望江南》中，仆人公是“梳洗罷”，而文中卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到什么心態(tài)？

（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明白什么？

（3）本文是如何抒發(fā)感情的？

3、總結：這兩首有什么相同之處？

風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)仆人公或的離愁別緒，凄慘心境。

《漁家傲》《江城子》《破陣子》

1.文章大意：《漁家傲》上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有方法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

《江城子》

自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛速的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間消失一點白發(fā)有什么關系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我肯定會為國效力。

《破陣子》

夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，預備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛速的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀浤杲氚伲€有機會實現自己的抱負嗎？

2、把握三首詞的感情。

（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？

（2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？

（3）這三首詞總體上有什么異同？

作業(yè)：

1.《漁家傲》所寫的塞下風景“異”在哪里？表達了詞人怎樣的思想感情？

2.《武陵春》中詞人是如何表現愁苦之情的？“聞說”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過程？

3.《江城子密州出獵》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達什么意思？

4.辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結合作品加以解釋。

參考答案25課

《望江南》

2.答案提示：1）“女為悅己者容”她細心梳洗說明她信任愛人肯定會回來，心中布滿盼望。（2）“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。（3）“過盡千帆皆不是”從“盼望是”到發(fā)覺“不是”，寫出了女子一次次從盼望到絕望的過程，讓人為之心碎。（4）從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將連續(xù)她的等候，直到愛人歸來。（5）白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。

《武陵春》2。答案提示：（1）梳洗罷，是一種信念，一種盼望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無愛好的悲涼。從中可以看出的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節(jié)來反映仆人公的心態(tài)，應當學習這種寫法。2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種盼望，似乎可以為松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到的萬丈愁緒中，三個詞寫出了的沉重、無奈。又緊緊抓住了的心。（3）通過景色、典型細節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L格既含蓄又直樸、率真。

《漁家傲》《江城子》《破陣子》

2.答案提示：（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒蕪、戒備森嚴?！督亲印罚捍颢C：雄壯、開闊?！镀脐囎印罚夯貞涇娐蒙睿汉婪?、激烈，具有英雄氣概。

（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)?！督亲印罚嚎释恢赜?，為國效力，愛國?！镀脐囎印罚嚎释üαI(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。

相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯系。《江城子》中盼望得到朝廷重用。《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

（3）總體分析：相同：感情上來講，都與愛國緊密聯系。風格上豪放、開闊、雄壯。

不同：感情的側重點略有不同。

作業(yè)：

1.《漁家傲》描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色。“衡陽雁去”，秋天涯塞的大雁向衡陽飛去，表明塞下天氣極寒冷，與的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同?！八闹苓吢曔B角起”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒有的?！扒п掷铮L煙落日孤城閉”，座落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明白戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特別背景。

2《武陵春》中，利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為詳細地表達了自己內心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝裝扮的程度，甚至不能提起，不行觸摸?！奥務f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消退愁苦的方法。不過，轉而卻又否定了自己的方案?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動很多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都承載不動。

3.“親射虎，看孫郎”，孫郎即孫權，《三國志》記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)靜地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地呈現了雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂氣?！扒柴T唐”，據《史記張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵擋匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝接受了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里是以魏尚自喻，表達盼望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己；“射天狼”，天狼星，據《晉書天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家，抵擋入侵者，建功立業(yè)的決心。

4.“賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極威猛、雄??；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看壯美而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

《望江南》篇2

創(chuàng)新挖掘詩詞中的想象元素

——記《詞五首》之《望江南》的教學

宜昌市第十五中學吳佩

教學意圖：傳統古詩詞的教學流于兩種形式：一種是老師唱主角的疏通講解，自評自析；一種是依據課文的支配逐個講授關聯不大的詩詞。前者學習的主體——處于被動的位置，對詩詞的領悟只停留在老師傳授的層面，自身的獲益并不大。后者只是為完成教學任務，有走馬觀花之嫌，最終同學除了會背誦外并沒留下深刻的印象，就更不要談學習方法的把握了，到頭來老師還是無法做到“教是為了不教”這一目的。針對以上兩種情形，我在講《詞五首》時只選取《望江南》這一首簡短精練的詞為教授重點，一節(jié)課完全圍繞《望江南》綻開，并選取與其主題內容相像的現代詩人鄭愁予的《錯誤》為延長補充內容，以想象為線，通過對這兩首詩詞讀中解意、讀中賞句、讀中創(chuàng)段、讀中比文這四個環(huán)節(jié)，引導同學融入詩詞，訓練同學形象思維力量，獲得審美享受，并把握詩詞學習的方法，做到舉一反三。

教學預備：老師預備：上課前將同學分為若干小組，提出預習內容和要求；讓同學查找關于詞的學問及與相關的文學常識。同學預備：上課前，嘗試有感情、有節(jié)奏地閱讀這首詞和《探究之旅》上的《錯誤》，摘抄自己喜愛的語句并加以點評。四到五人為一組，嘗試依據《錯誤》的內容，繪制一幅插圖。

教學過程：對文章的講授通過“你喜愛讀詩詞嗎，談談你對詩詞的感受”這一問題來導入，在同學各抒己見表達自己對詩詞的看法后，老師參加對話談自己的感受即喜愛詩詞在細心錘煉的寥寥數語中蘊涵著豐富的情感，留給人無限想象空間，非常奇妙。此環(huán)節(jié)師生同談對詩詞的感受，一來營造公平、寬松的課堂氣氛，為下面同學暢所欲言，大膽想象做必要的氣氛鋪墊，二來點明學習重點——想象與情感，自然引入對課文的學習。

古詩詞的學習首先要疏通詩詞，獲得對詩詞內容情感的整體感悟，因此學習的第一個環(huán)節(jié)是“讀中解意”。首先讓同學齊讀《望江南》，在讀中思索這首詞敘述了一個怎樣的故事，并為課本上的插圖配上標題做點睛之筆。這一問題的設置在于考察同學對詩詞的整體理解力量與語言歸納力量，為課文的插圖配標題這一小問題在用足教材資源形象感知詩詞的同時注意強調同學語言的凝練與詩意。然后設置小問題“思婦思夫這一過程是懷著一種怎樣的感情，我們從哪些字眼里能深切體會感受這種情感？”讓同學融入詩詞進行深一層的思索，并協作老師的范讀和同學有情感的仿照朗讀引導同學在品字的過程中把握詩詞的情感。

接下來進入其次個環(huán)節(jié)“讀中賞句”，讓同學思索哪些詩句協作這種情感寫得很有表現力。此時的同學在理解詞意把握情感的基礎下能饒有感受的對詩詞中的精彩語句審美賞析。其中對“斜暉脈脈水悠悠”這一情景交融語句的賞析是重點，可以通過同學自動發(fā)覺賞析老師點評或老師引導同學賞析來完成。然后圍繞這一句讓同學想象思婦在“過盡千帆皆不是”時的心聲，要求同學用第一人稱道出思婦的心聲，從而水到渠成的進入第三個環(huán)節(jié)“讀中創(chuàng)文”。

第三個環(huán)節(jié)還有一個練筆內容——在一名同學范讀的時候，其余人再發(fā)揮想象，擔當《望江南》MTV的導演，用形象的畫面來表達最令人心碎的一句“腸斷白蘋洲”。這一環(huán)節(jié)的兩個練筆內容在讓同學投入詩詞、參加體驗、獲得最高審美享受的同時，還訓練了同學形象思維力量與書寫描述力量，潛移默化地讓同學深切體會到詩詞凝練語言背后的豐富內容，突出了教學的目的和重點。

緊接著，讓同學轉換角色，由導演化演員，將自己定格為帆船上的游子、行途中的過客，設置過客在旅途中看到了在岸邊苦苦守望的思婦這一詳細情景，去體會當時油然而生的情感，從而過渡到對鄭愁予的現代詩《錯誤》的學習，進入課文鞏固延長階段。首先讓一男生投入老師設置的情景用自己領悟的情感朗讀《錯誤》。然后用學習《望江南》的方法——讀中解意、讀中賞句、讀中創(chuàng)段來學習《錯誤》，以同學自學為主，老師簡潔點撥，讓同學能運用所學的方法自主的探究學習新詩文?！跺e誤》的學習過程與思索內容與《望江南》大同小異，目的在于讓同學舉一反三，在把握鞏固學習詩詞方法的同時依舊保持詩詞學習的愛好，不至于因學法雷同而感覺枯燥單調。其詳細步驟如下：在讀中解意里讓同學為《錯誤》配插圖并為插圖命標題，配插圖提高了同學詩文理解的要求；在讀中賞句里老師情感朗讀，同學品嘗讀來滿口留香，回味無窮的語句，在老師的適當指引中咀嚼語句的芳香；在讀中創(chuàng)段里將主動權留給同學，讓同學在齊讀詩文中圍繞詩文主旨，在詩文中查找想象的空間，設置一個能發(fā)揮想象的練筆，并自己創(chuàng)作，老師可舉例，如想象思婦誤以為歸人回家時的情景，描述一下，可以正面描寫可以側面描寫，還可以用比方句形容。

在同學對這兩首詩詞進行深化鑒賞以后，便進入這節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)——“讀中比文”。女生讀《望江南》，男生讀《錯誤》，在讀中比較兩首詩詞，說說自己最喜愛哪一首，并表述自己的想法。比較鑒賞是觀賞詩詞的常用方法，在教學中引導同學把握這種方法，對于提高他們的鑒賞力量和審美品位很有關心。最終老師以“詩詞是凝練的，詩詞是豐富的，它需要我們插上想象的翅膀去采摘它的甘甜，在生情并茂的朗讀中去回味它的芳香”小結結束詩詞的學習。

教學效果：這一節(jié)詩詞賞析課上得比較勝利。由于內容豐富，過渡自然，兩首詩詞奇妙通過轉換角度聯想連接，老師問題設置合理，對詩詞的挖掘透徹，化大問題為新奇別致的小問題，體現了語文教學上的“以人為本”，適合同學思索想象，同學活力被激發(fā)。注意對同學綜合力量的訓練，引導制造性評述與表達，為同學打造賞析表達的舞臺，同學用語言描述體現詩化。奇妙用方法指導同學學習《錯誤》，做到舉一反三又加深了同學對詩詞的領悟。通過為插圖配標題，結合《探究之旅》里的詩文《錯誤》做補充拓展閱讀用足用活教學素材。同學朗讀與設置的問題相穿插，賜予再次感知的空間。在學問與技能上讓同學把握吟詠觀賞詩詞的技巧與方法，引導同學體悟詩詞的意境和語言，提高審美情趣，培育同學對古詩詞的鑒賞力量；在過程與方法上引導同學反復誦讀，把握恰當的停頓、節(jié)奏與語氣，充分發(fā)揮同學主體想象在閱讀詩詞時的作用，鼓舞同學從語言的角度品析詩詞的意境；在情感態(tài)度價值觀上注意引導同學體會詞所表現出來的情感與思想，在感悟中使同學多一份情感的經受。

教學反思：本節(jié)課在以下幾方面做了一些有益的探究：

l現代詩與古典詞奇妙結合，用相同的方法賞析現代詩與古典詞，最大限度地讓同學獲得一種品嘗詩詞的親切感，最大限度地讓同學感受閨怨凄美的永恒，潛移默化地祛除同學對詩詞學習的畏難心情，讓他們放下思想的包袱走進詩詞，只有樂學才能學好。

l注意圍繞詩詞充分開拓挖掘同學的想象思維，讓同學在想象中增加對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創(chuàng)作的審美心情。

l注意對同學學習方法的引導和訓練。新課標的新理念之一就是教會同學終生學習的方法和技能，學習方法的指導能讓同學更高效的自主學習。對同學學習方法的引導和訓練要以同學為本，即老師要開動腦筋，摒棄傳統教法，大膽創(chuàng)新，讓方法與愛好并駕齊驅。

2022年1月23日

《望江南》篇3

望江南

【晚唐】溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

這是一首寫離情愁思之詞。一個女子，清早梳妝裝扮，倚靠欄桿，遠眺江面，期盼著愛人的帆船歸來。然而從早晨到日暮。干帆過盡，始終不見愛人蹤影，因而"腸斷白蘋洲。“過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”是寫景抒情，生動含蓄地刻劃出了思婦對愛人刻骨銘心的思念之情。“過盡干帆，可見思婦望江時間過長。她獨倚江樓眼望江面對每一只船都寄予了深切的厚望。盼望朝思暮想的愛人正在那駛過來的某一只小船上，但熱切的盼望被無情的現實所粉碎。過盡千帆皆不是“皆不是”三個字包含了多少情思。有焦灼而又布滿盼望的等待，有絕望苦惱的無奈，其情之深之真，可想而知。不言相思而相思之情畢現?！毙睍熋}脈水悠悠"境界擴大，于寬闊的畫面之中包蘊了豐富的內容。干帆過后，不見愛人，看帆徒使人傷感，不看也罷，她把目光投向那水天相接的遠處，但見一抹斜陽悄悄地照著江面，江水無語東流。面對此景，“此時無聲勝有聲”，仆人公孤獨孤獨?????之感便真實呈現于讀者眼前。

漁家傲①

【宋】范仲淹

塞下秋來風景異，②

衡陽雁去無留意。③

四周邊聲連角起，④

千嶂里，⑤

長煙落日孤城閉。⑥

濁酒一杯家萬里，

燕然未勒歸無計，⑦

羌管悠悠霜滿地。⑧

人不寐，

將軍白發(fā)征夫淚。

【解釋】

①此詞為北宋年間流行歌曲，始見于北宋晏殊，因詞中有“神仙一曲漁家傲”句，便取“漁家傲”三字作詞名。雙調六十二字，上下片各四個七字句，一個三字句，每句用韻，聲律諧婉。

②塞下：邊地。風景異：指景物與江南一帶不同。

③衡陽雁去的倒文。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之“輿地紀勝”卷五十五。

④邊聲：馬嘶風號之類的邊地荒寒肅殺之聲。角：軍中的號角。

⑤嶂：像屏障一樣并列的山峰。

⑥長煙：荒漠上的煙。

⑦燕然：山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業(yè)未成。

⑧羌管：羌笛。霜滿地：喻夜深寒重。

【品評】

一○三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陜西經略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當西夏出入關要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。此詞可能即作于知延州時。原有數闋，皆以“塞下秋來”為首句，歐陽修嘗稱為“窮塞外之詞”（宋魏泰《東軒筆錄》卷十一）。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句“寨下秋來風景異”，點明地域、時令及對邊地風物的異樣感受。次句“衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒蕪，這是托物寄興。接著，“四周邊聲”三句，用寫實的筆法詳細展現出塞外風光，而著重渲染戰(zhàn)時的肅殺氣象。“長煙落日”，畫面固不失雄闊，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變，而示意敵強我弱的不利形勢。過片后“濁酒一杯”二句，寫戍邊將士借酒澆愁，但一杯濁酒怎能抵擋鄉(xiāng)關萬里之思？久困孤城，他們早已歸心似箭，然而邊患未平、功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之計又何從談起？

“羌管悠悠”句刻劃入夜景色，而融入其中的鄉(xiāng)戀益見濃重?！叭瞬幻隆倍?，直道將軍戰(zhàn)士之感傷，并點出他們徹夜無眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻，此詞表現邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉(xiāng)關萬里的悵恨心聲，其情調與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩迥不相同。

但范仲淹到延州后，選將練卒，招撫流亡，增設城堡，聯絡諸羌，深為西夏畏憚，稱“小范老子腹中有數萬甲兵”。此詞慷慨悲涼，同樣表現了他抵擋外患、報國立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是，范仲淹以其守邊的實際經受首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風，為蘇辛豪放詞導夫先路。

江城子

密州出獵①

【宋】蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃，

右擎蒼。②

錦帽貂裘，

千騎卷平岡。

為報傾城隨太守，③

親射虎，

看孫郎。④

酒酣胸膽尚開張。⑤

鬢微霜，

又何妨。

持節(jié)云中，

何日遣馮唐。⑥

會挽雕弓如滿月，⑦

西北望，

射天狼。⑧

【】

1036－1101，字子瞻，號東坡居士。眉山（今屬四川）人。宋仁宗朝進士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷：神宗年間，以“作詩訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為聞名的作家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠，橫放杰出，于傳統的花間詞風外別立一宗。又以詩入詞，開拓詞境，推尊詞體，對北宋詞壇多所革新。

【解釋】

①密州：今山東諸城。②黃：黃犬。蒼：蒼鷹。圍獵時用以追捕獵物。

③漢羽林軍戴錦蒙帽，穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。

④報：告、語。傾城：指全城觀獵的士兵。⑤孫權曾親自射虎于凌亭，這里

借以自指。⑥節(jié)：符節(jié)。漢時馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復用魏尚為云中太守。

這里以馮唐自比，有不服老與赴邊的兩屋意思。⑦會：當。如滿月：把弓拉足，表示有力。⑧古時以天狼星主侵掠，這里以天狼喻西夏。

【品評】

出獵對于蘇軾這樣的文人來說，或許是偶然的一時豪興，但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞，以至信念十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿懇求外任，自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外，一直要求大用于世。當時西北邊事緊急。熙寧三年（1070），西夏大舉攻擊環(huán)、慶二州。四年，陷撫寧諸城?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼?！本褪侵杆闻c西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵，下片請戰(zhàn)，不但場面熱鬧，音節(jié)響亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比，它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對此也頗為自負，他在密州寫給好友鮮于侁的信中說：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。呵呵。數日前，獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯麗也?！本褪侵傅倪@首詞。

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，很多愁。

解釋：

武陵春：調名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》。《詞譜》以毛滂詞為正體。雙調，四十八字，平韻。

塵香：塵土里有落花的香氣。

雙溪：水名，在今浙江金華城南。

擬：預備。

舴艋舟：小船。

評解：

這是詞人晚年避亂金華期間，時在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。其時，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路坎坷和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評曰：“悲深婉篤，猶令人感伉儷之重?！彼撋跚?。

上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。首句用筆極為細膩：其意不過是說風吹花落，卻不從正面著筆，而落墨于“風住”、“花已盡”的結局。塵土因花落而香，說明落花遍地，而這又反照出風之狂暴。一句中有三層曲折，確是匠心獨動。次句寫日色已高，而猶“倦”于梳頭，從側面揭示情懷之苦、心緒之亂，筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺上憶吹簫》中的“起來慵自梳頭”，但一為生離之愁，一為死別之恨，巨細深淺均有所不同，在遣辭上易“慵”為“倦”，正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風格，當是由于洶涌澎湃的情潮已漫出心堤，無法遏制，只好任其自由渲泄。“物是人非事事休”，說明她生活中原有的美妙東西已盡皆丟失，無一留存，雖是放筆直書，卻具有高度的概括力。

下片進一步表現悲愁之深重。聞說”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，欣賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復又折回，跌襯出更趨深重的愁情?！俺睢北緹o形，難以觸摸，而今船載不動，則其重可知、其形可想。這是其構思新奇處。此外，下片中“聞說”、“也擬”、“吸恐”六字前后勾連，也是揭示內心活動的傳神筆墨。

全詞布滿“物是人非事事休”的苦痛。表現了她的故國之思。構思新奇，想象豐富。通過暮春景物勾出內心活動，以舴艋舟載不動愁的藝術形象來表達悲愁之多。寫得新奇奇巧，膚淺哀婉，遂為絕唱。

集評：

《唐宋詞百首詳釋》：全詞動聽哀啼，令人讀來如見其人，如聞其聲。本非悼亡，而實悼亡，婦人悼亡，此當為千古絕唱。

王方俊《唐宋詞賞析》：本詞感情深切真摯，構思新奇奇妙，語言淺近而含蓄膚淺，無論是直抒愁苦之情或細寫內心的微妙變化，都很生動感人。

破陣子

為陳同甫賦壯語以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵！

馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

解釋：

吹角連營：各個軍營接連響起號角聲。

“八百里”句：廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下：部下。炙：烤熟的肉。

“五十弦”句：各種樂器齊奏軍歌。翻：演奏。塞外聲：雄壯悲涼的軍歌。

“沙場”句：秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊。

“馬作”句：戰(zhàn)馬像“的盧”那樣跑得飛速。的盧：劉備的戰(zhàn)馬，曾“一越三丈”使劉備脫險。

“弓如”句：弓弦像驚雷那樣響。

“了卻”句：完成了皇帝托付的天下大事（指收復中原）。

“贏得”句：獲得了不朽的榮譽。

這首詞是寫給他的伴侶陳同甫（陳亮）的。首句敘寫了現實生活，“看劍”表現他不忘收復中原的大事。從“夢回”句起到“贏得”句止，通過寫夢，從各個角度來想象抗金軍隊的雄壯軍容和自己為國家立下不朽功勛。結句筆鋒急轉，“可憐白發(fā)生”是夢醒后的嘆息，表達了雄志未籌而年紀以老的境況。這首詞閃耀著愛國主義的光輝，情調激揚，描繪生動，形象鮮亮，用詞精煉，藝術造詣很高。

《望江南》篇4

語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都特別重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀力量，第一我給大家整理了，盼望對同學們的語文學習有關心。

祖父和他的牛的閱讀附答案

歲暮到家

清蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

【解釋】蔣士銓(17251784)：清代戲曲家、文學家，是性靈派詩人代表人物之一，與袁牧、趙翼合稱江右三大家。

6.下面對詩的內容理解不正確的一項是()(2分)

A.首聯從母親的角度落筆，寫其日夜思念自己的兒子，看到兒子在年底前回到家中，喜悅之情難以掩飾。

B.頷聯以寒衣在身和家信墨新，寫出了兒子對母親的牽掛，擔憂母親在家辛苦，所以頻繁寫信回家。

C.后四句敘述兒子到家時的情形，疼兒之語聲聲在耳，讓人心碎，怎忍在母親面前為旅途勞頓而發(fā)怨言讓母親擔憂。

D.尾聯表達自己長年在外，不能侍奉左右，反而連累老母牽掛的愧怍之情。

7.下面對詩的賞析不正確的一項是()(2分)

A.全詩細膩地刻畫了對久別回家的兒子無比憐愛、關切的慈母形象。

B.詩歌用華麗的語言，細膩地表現了久別回家后母子相見時真摯而簡單的感情。

C.詩中"憐'"呼'"問'等詞把母親對愛子無微不至的關懷寫得真實、生動，情深意重。

D.詩中的"風塵'運用比方的修辭手法，比方在外漂泊的艱辛苦累。

答案：

6.(2分)B【解析】頷聯以寒衣在身和家信墨新，體現了母子情深，母親對兒子的牽掛、關懷和愛惜。

7.(2分)B【解析】從詩歌整體看，全詩語言樸實。

《望江南》閱讀題答案

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡樂有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)

[注]①玉花：喻雪花。

【試題】

(1)"箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空'，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。

(2)下闋表現了詩人怎樣的情感?請聯系詩句簡要談談。

【參考答案】

(1)要點："箬笠'"蓑衣'勾畫出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。"冰散響'描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的安靜、釣翁的安靜。釣翁"時振玉花空'的動作，襯托出釣翁的凝定。"但'字寫出了釣翁的心無旁騖。

(2)示例：空曠，示意釣翁生活的閉適拘束;"茅舍竹籬依小嶼描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽;"縮鳊圓鯽人輕籠'流露出釣翁生活的得意之情;"歡樂有兒童'凸現了釣翁生活的溫馨和歡快。

(20xx年全國高考語文試題福建卷)

【簡介】

李綱(1083-1140)北宋末、南宋初抗金名臣。字伯紀，號梁溪先生，祖籍福建邵武，祖父一代遷居江蘇無錫，民族英雄。徽宗政和二年(1112)進士。歷官太常少卿。欽宗時，授兵部侍郎、尚書右丞。靖康元年(1126)金兵侵汴京時，任京城四壁守御使，團結軍民，擊退金兵。但不久即被投降派所排斥。高宗即位初，一度起用為相，曾力圖革新內政，僅七十五天即遭罷免。紹興二年(1132)，復起用為湖南宣撫使兼知潭州，不久，又罷。多次上疏，陳抗金大計，均未被接受。后抑郁而死。宋代聞名愛國民族英雄，能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮亮生動，風格沉雄勁健。其中《六幺令》以江煙水云歌月以及玉樹疏鐘古寺高樓等背景襯托詞人"六代興亡如夢，苒苒驚時月'之感古傷今之情懷和"縱使歲寒途遠，此志應難奪'之堅韌不拔之操守，讀來令人肅然起敬。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

【補充解釋】

①"江上雪'二句：化用柳宗元《江雪》詩句："孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。'

②箬，箬竹，竹子的一種。箬笠，用箬竹編制的斗笠。散，同霰，冰霰，小雪子。玉花，像白玉一樣的雪花。

③"圖畫'句：意謂此等雪景.圖畫怎能畫出。若為：怎么能。這句說，若把這景象畫出來，將是一幅絕妙的圖畫。

④嶼，小島。鳊，一種淡水魚，肉味鮮美?？s鳊，縮著項的鳊魚。鯽，鯽魚，一種淡水魚，肉味也很鮮美。

【鑒賞】

這首詞描寫的是漁家生活。

上片，寫老漁翁在冰天雪地中垂釣。"箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。'斗笠上只聽見雪彈子敲打的聲響，蓑衣上不時抖落積累的雪花，這兩句描寫真實，生動，使人如身臨其境，目睹耳聞，堪稱一幅工筆畫。"箬笠'"蓑衣'勾畫出釣翁雪天垂釣的外在形象，函面簡約，意境空靈。"冰散響'描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的安靜、釣翁的安靜。釣翁"時振玉花空'的動作，襯托出釣翁的凝定。"但'字寫出了釣翁的心無旁騖。

下片寫漁家樂，表現了詩人對釣翁簡樸而拘束生活的傾慕之情。小島上的竹籬茅舍是漁翁的家，他釣滿一簍鳊魚和鯽魚歸家后，聽到的是一片兒童的歡樂。"云水暮，歸去遠煙中'渲染環(huán)境的高遠空曠，示意釣翁生活的閉適拘束;"茅舍竹籬依小嶼描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽;"縮鳊圓鯽人輕籠'流露出釣翁生活的得意之情;"歡樂有兒童'凸現了釣翁生活的溫馨和歡快。這首詞，真實、感人，富有生活氣息。

《望江南》篇5

【教學創(chuàng)意】

感受一篇，自學一篇。

【教學步驟】

一、由詞的風格導入詞的學習

二、簡介溫庭筠

三、讀順全詞

1、讀出節(jié)奏。

2、讀出重音。

3、示例：“獨”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。

三、讀懂大意

1、用自己的話說說全詞的大義。

2、用一句話精確?????概括全詞內容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩，從“時間、景物、情感、手法、表達方式”等角度說一句話，表示你讀懂了課文。

1、從時間來看，全詞描繪了一位獨處深閨的女子從早晨到黃昏一天的活動。

2、從景物來看，全司的景物如同一個個掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最終定格在白頻洲。

3、從情感看，全詞女仆人公從滿懷盼望到一次一次絕望，因而肝腸寸斷。

4、從手法看，全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

5、從表達方式看，全詞第一句敘事，其次句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構成敘→描→抒的模式。

小結模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）

五、讀出情味

建議你再讀課文，就課文中的一個字、一個詞或一個句子，談談自己的獨特的見解。

例如：“梳洗”一詞表現了女仆人公滿懷信念的期盼，她早起梳妝裝扮，是信任愛人今日必定會回來。

小結：

1、“獨”字，說明她是在等候選行愛人的歸來，寫出了這一個女子孤獨孤獨?????的生活境況，同時又引出一個懸念：行人究竟歸來沒有？

2、“千帆”點明她看到許很多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟，通過她看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次絕望，充分地體現了她從盼望到捻的心理變化過程與內心的苦痛（轉變語序“千帆過盡皆不是”）

3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想心情，她從早晨到黃昏已等待了一成天，結果是“過盡千帆皆不是”，思念的人終究沒有回來。江水悠悠，預示著她明天后天還要不停地等下去，也預示著她的孤獨生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽有意，江水有情，思念無窮。

4、“腸斷”寫出了女仆人公絕望之情苦痛到了極點，把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來，集中在“百頻洲”，那是她當時同愛人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）

六、讀背全詞

七、詩詞聯讀

憶江南

白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

這是白居易寫的一首《憶江南》，與《望江南》屬同一詞片牌名。試按以下步驟自學此詩。

1、讀出節(jié)奏、重音。

2、讀懂大意。

3、讀出層次。

4、讀出情味。

5、讀背全詞。

參考答案：

1、“好”“諳”“勝”“如”“能不”

2、通過對記憶中江南關系的描繪，劇烈表達了思鄉(xiāng)之情

3、層次。

⑴時間：往昔──今日

⑵景物：“日出、江花、江水”

⑶情感：思鄉(xiāng)

⑷手法：工筆細描

⑸表達方式：敘、描、抒

八、背誦兩首詞，結束全文

《望江南》篇6

教材分析

1、是在中晚唐詞體初興時期的一篇名作。溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導風格艷、精致，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清爽、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、這是一首風格清爽、明快的小詞，不到30個字，卻容納了許多內容：就時間而言，從早晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內心情感而言，從盼望到絕望以至最終的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

學情分析

1、對于古詩詞同學雖然在七班級、八班級學習過比較熟識的，但農村學校的孩子對這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情希望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無大礙）歸來的思婦形象，意思直白，還是較難簡單理解的。

2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要認真琢磨一番的。理解這首詞的內容，把握的感情，培育想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。

3、在品讀的基礎上，熟讀成誦。品嘗詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。

教學目標

（一）學問技能目標

1.正確、有感情地朗讀這首詞。

2、理解本詞的內容、把握仆人公豐富的情感變化。

3、背誦并默寫《望江南》。

（二）過程方法目標

1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

2、發(fā)揮想。象，再現畫面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延長。

（三）情感態(tài)度價值觀目標

1、感受忠貞不渝的愛情觀。

2、提高自己的觀賞品嘗和審美情趣

教學重點和難點

教學重點

理解這首詞的內容

把握仆人公的思想感情變化

教學難點

想象本詞的畫面美和意境美

把握仆人公的思想感情

教學過程

一、創(chuàng)設情境，倒入新課。

老師今日做一個小調查，請同學們協作一下。父母在外打工的同學請舉手，(現場采訪）假如你父母打電話告知你明天要回來了，你的心情怎樣？

可是，由于其他緣由沒回來，你此時的心情又怎樣？（調動同學情感體驗，緩解課堂緊急心情。）

今日我們學習一篇和大家有著相像人生體驗的詞。

二、多媒體出示課題——《望江南》。

三、出示學習目標（多媒體顯示）

同學默讀目標，明確本節(jié)課學習內容和所要達到的要求。

四、朗讀過關（出示課題、、詞作。）

1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？

同學從解釋中發(fā)覺，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢江南”。老師確定同學利用解釋，參考書發(fā)覺學問、解決問題的做法。

2、溫庭筠（jūn）,老師有意考查同學利用工具書查閱生字詞的預習環(huán)節(jié)是否落到了實處。同時把字詞教學放在教學過程中落實。

同學訂正“筠”（yún）

指導同學資料助讀，了解和“花間派”。

（1）簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。

（2）花間派：五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體全都，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

3、同學自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂《望江南》，給同學營造一個悠遠、美妙的朗讀環(huán)境。）

4、老師抽查同學朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點撥。應當讀出由喜悅到失落的變化，語氣是歡快到哀痛。）

5、同學齊讀。

五、理解大意。

同學自學，然后放在小組溝通爭論。抽查同學概述內容，老師補充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在早晨梳洗完畢后，在樓上憑欄遠眺，她看到許很多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

六、體會詞作的思想感情

1、思索爭論如下練習題（多媒體展現）

“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“獨倚望江樓”中“獨”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？

“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

想象當時仆人公心理活動狀況。

從這首詞中你認為她等了多長時間？什么地方可以反映出來？

你認為白頻洲會是一個什么地方？

2、同學分組爭論。

3、同學發(fā)表看法，老師總結指正，必要的時候，老師要予以講解。

4、答案提示：

“女為悅己者容”她細心梳洗說明她信任愛人肯定會回來，心中布滿盼望。

“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

“過盡千帆皆不是”從“盼望是”到發(fā)覺“不是”，寫出了女子一次次從盼望到絕望的過程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將連續(xù)她的等候，直到愛人歸來。

白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

5、全班分成8個學習小組，每小組提出兩個有價值的問題，臨組交換答題。

七、發(fā)揮自己的想象，可有適當的制造，用美麗的文字寫一篇小文章。

八、體會這首詞的特點

這首詞共27字，但是卻寫了許多內容。如：時間從早晨到傍晚，景物有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“盼望”“絕望”、“腸斷”。我們好像看到了一個閨中婦女漂亮的容顏和憔悴的姿勢，窺探到了她豐富的內心世界?？梢?，詞和詩歌一樣，有概括、凝練的特點，詞人沒有直接表達情感變化，是蘊涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動作和景物,構成人的藝術境界,表現人物的情思,人物形象鮮亮生動,心理描寫細致入微,意境深幽,寓意深刻。

九、當堂背誦并默寫《望江南》，小組評比。

采納競賽的方式，看誰背得最快，記得最準。

十、擴展延長

古代有關思婦的詩詞許多，這些詩詞很好得表現了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。

同學通過多媒體了解一些這方面的詩詞，進一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感人故事。

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意?！钪畠x《卜算子》

“十年生死兩茫茫，不思考，自難忘”——蘇軾《江城子》

君子于役，不知其期，曷至哉？

雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月，曷其有佸？

雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，茍無饑渴！——《詩經·君子于役》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。金昌緒《春怨》

十一、課外作業(yè)

仿照本課學習模式，課外自學《武陵春》

板書設計（需要始終留在黑板上主板書）

【板書設計】

《望江南》

溫庭筠（jūn）

詞牌名，出名憶江南，江南好。

溫庭筠：花間詞派的開創(chuàng)者。

內容思想風格

洗漱完畢后思獨不寓

獨靠望江樓親自事情

千帆不見親不情雕深

斜暉水悠悠見傷飾摯

難過白蘋州

《望江南》篇7

一、導入：

播放《甄嬛傳》主題曲，一首唱歌出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲?！绷攘葞坠P，詞就勝利的刻畫了一位孤獨?????的閨中夫人的形象，由此可見，詞的文學造詣之高。其實這首歌曲的歌詞就是唐代聞名的詞人溫庭筠創(chuàng)作的一首聞名的詞——《菩薩蠻》。我們先來了解下這位才華橫溢的溫先生，

二、花間詞派及簡介

及寫作背景

溫庭筠（約812—866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。出身于沒落貴族家庭，富有天才，文思靈敏，精通音律。其詩辭藻華麗，精致，內容多寫女性生活，反映青樓閨閣的相思之情?；ㄩg詞派稱他為“花間鼻祖”。

“花間派”五代時，后蜀趙崇祚（zuò）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計500首詞，編為《花間集》。因其大多是蜀人，詞風近似，呈現出香軟濃艷，婉約含蓄的特點，詞作內容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱為"花間詞派"。

今日我們來學習一首溫庭筠的詞，叫《望江南》

（一）朗讀《望江南》

1、聽音頻賞讀，并評讀（評析朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、感情）舒緩、（罷、獨倚、皆）

2、老師范讀，同學想象畫面，老師信任50多個同學會有50多種畫面，請同學們再次自由朗讀，并將畫面寫在橫線上，總結其情感

3、同學自由朗讀，并淺描畫面。（要求：反復朗讀，讀準字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

畫面：

4、有感情地齊讀。（配樂：望江南）

（二）意象分析賞讀《望江南》

1、引入意象含義：.

意象：詩歌中具有相對穩(wěn)定的感情顏色和象征意義的事物。

2、請同學們再次自由朗讀找出詞中的意象。

通過詞中的四個典型意象把握賞讀情感

倚樓斜暉水悠悠白蘋洲

（1）、倚樓

①、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？

②、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期盼。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹（出示投影）

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。（白居易《長相思》）閨中少婦思念久別未歸的丈夫

閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《