讀書筆記教師2000字讀書筆記老師2000字(通用5篇)

讀書筆記起到一種“外部記憶”的作用，關(guān)心人們將信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期記憶中。寫好讀書筆記老師2000字有什么技巧？這里給大家整理讀書筆記老師2000字，便利大家學(xué)習(xí)。

讀書筆記老師2000字篇1

首次接觸這本書，我腦海中出現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景。我一向在探究讓孩子情愿聽我講話，能夠用心聽我講話，并專心回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一向沒有收到很好的效果?；蛟S這本書對(duì)我會(huì)有一些幫忙吧？或許書里無(wú)非是“敬重、明白、理解、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧？帶著這兩種想法，我開頭翻閱這本書。掃瞄中，案例圖片深深的吸引了我。不僅僅僅正因每次我的處理方式都和錯(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說(shuō)教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了許多簡(jiǎn)潔有用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中許多的理念和方法不僅僅僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，也適用于老師與幼兒之間的溝通。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關(guān)于如何幫忙孩子克服消極心情對(duì)幼兒入園心情問題的啟示：

在小班，早上入園常常會(huì)消失幼兒哭鬧著不愿來(lái)園的狀況。一般狀況，當(dāng)幼兒心情不好，我們總試圖用成人的觀念去勸慰、用自我的道理去勸說(shuō)他。孩子其實(shí)更多的`時(shí)候是想把自我的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要?；蛟S明白、贊同才是最好的勸慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起士氣應(yīng)對(duì)自我的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說(shuō)出來(lái)你的明白，不好急著給孩子解決問題的方法，讓孩子自我說(shuō)出自我的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自我的逆境。

那么該如何讓幼兒應(yīng)對(duì)他們的感受呢？書中給了我們可操作性的推舉：

1、全神貫注的傾聽。

2、認(rèn)同孩子的感受。

3、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。

4、借住想象滿意孩子的愿望。

二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示：

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很美麗”。有時(shí)甚至不明白從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，能夠先描述一下眼睛中看到的事物，說(shuō)出自我的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。

A：你的畫很好，我寵愛。

B：為什么?。?/p>

A：正因很美麗。

B：……

A：正因你的畫上方有兩個(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很寵愛那個(gè)小的蝸牛。

A小伴侶美美的笑了。A在B的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增加了自信。并且明白的自我的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后能夠連續(xù)發(fā)揚(yáng)。B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

三、關(guān)于如何用其他方法替代懲處對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示：

我們都一向不認(rèn)同懲處行為，懲處會(huì)有許多的副作用。如：懲處給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；孩子在懲處中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自我不當(dāng)行為的反悔以及思索修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；懲處作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他應(yīng)對(duì)問題的處理方式；孩子受到的懲處，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲處”能夠抵消他們的“罪行”，能夠心安理得地重復(fù)自我的錯(cuò)誤。

那消失問題后我們就束手無(wú)策了嗎？專家認(rèn)為一個(gè)孩子就應(yīng)經(jīng)受自我不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。有的后果是無(wú)法模擬的，怎樣樣才能讓孩子經(jīng)受自我不當(dāng)行為所帶來(lái)的后果呢？

書里給我我們七種方法來(lái)替代懲處：

1、轉(zhuǎn)移留意力：把孩子對(duì)“問題”行為的留意力轉(zhuǎn)移到幫忙老師做事或者搞笑的事情上。

2、明確表達(dá)劇烈不一樣意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響。

3、證明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤但是分追究，并證明對(duì)孩子下次行為的期望。

4、帶給選?。簬Ыo給孩子合理的、且我們能理解的選取，給他被敬重感，而不是被強(qiáng)迫感。

5、告知孩子怎樣彌補(bǔ)自我的失誤：當(dāng)孩子的學(xué)問閱歷不能夠找到解決問題的方法，我們能夠直接告知幼兒該怎樣去做來(lái)幫忙他彌補(bǔ)失誤。

6、當(dāng)孩子消失不當(dāng)行為，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)峻的影響的事情我們能夠?qū)嵭行袆?dòng)，讓幼兒直接應(yīng)對(duì)行為背后的后果。

當(dāng)然，意識(shí)到問題的存在，并了解了到一些如何做的推舉、方法，并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫忙。關(guān)鍵在于實(shí)踐，針對(duì)不一樣問題詳細(xì)的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探究。對(duì)于我剛參與工作，接觸這本書也就半年時(shí)刻，沒有細(xì)細(xì)去挖掘，工作閱歷較少，明白的也只是些皮毛。這本書需要常常的拿出來(lái)翻閱，我堅(jiān)信它在今后還會(huì)不斷的賜予我們啟示與幫忙?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

讀書筆記老師2000字篇2

作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師"一言堂"已全盤否定，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我所以常和同學(xué)溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)"親其師而信其道"；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。僅有自己的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加樂觀向上。

一、時(shí)刻警醒自己

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，愛是不行須臾成缺的，僅有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給他所喜愛的事業(yè)和同學(xué)。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是堅(jiān)持著真誠(chéng)、熱忱、樂觀和樂觀，他們非常愿意與同學(xué)一齊活動(dòng)，一齊嬉戲，一同歡樂，一同苦惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師僅有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)覺同學(xué)的心。"多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為同學(xué)的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自己

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作溝通"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培育不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂于溝通句通，不孤芳自賞、不自己封閉。與同學(xué)親熱交往、公平對(duì)話、真誠(chéng)溝通，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力氣大，團(tuán)體的才智永久大于個(gè)體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自己反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自己。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，所以老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。所以，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，經(jīng)過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時(shí)滲透為人的道理，幫忙同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的.基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)懷。所以，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的心理變化，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與苦惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"老師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教案，做好充分的預(yù)備，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)同學(xué)將來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。所以，老師要立足當(dāng)今，放眼將來(lái)，以苦為樂，甘于孤獨(dú)?????，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓樂觀，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

讀書筆記老師2000字篇3

我仔細(xì)讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。許多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育孩子要怎樣做，而是要仔細(xì)了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的進(jìn)展是打算孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解孩子各年齡層進(jìn)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻留意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的進(jìn)展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛誕生就開頭敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個(gè)布滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的孩子的視覺與大腦發(fā)育與治理的進(jìn)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷消失。當(dāng)我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是肯定性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探究這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)谄桨驳臈l件下，實(shí)行滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)消失敏感期，到那時(shí)，孩子用口探究世界的方式就會(huì)靜靜的退居二線了。相反，許多孩子到了上孩子園的年紀(jì)還是消失吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的緣由。

2--4歲：這階段的孩子到了上孩子園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。許多時(shí)候，我所在的小班常常會(huì)消失搶玩具在椅子上爬來(lái)爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象，最初的我是實(shí)行制止的方法告知孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的孩子在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的進(jìn)展。對(duì)待什么都是我的的孩子，我們要給他們充分的選取，不好責(zé)備還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)孩子的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己打算。而孩子對(duì)細(xì)小事物的觀看，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡(jiǎn)潔圖式進(jìn)展認(rèn)知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的熟悉務(wù)必是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開頭的制止到此刻的別隨便丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀看細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子制造一些小玩意或是帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一節(jié)對(duì)亮晶晶的觀看教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的孩子的進(jìn)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對(duì)孩子進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)展的一項(xiàng)必不行少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，許多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)消失排斥一些孩子的共性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確熟悉到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)分不是在他們喜不寵愛交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、專心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伴侶的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但許多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注，而常常會(huì)不記得受忽視兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)常常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)實(shí)行著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間消失的問題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會(huì)消失一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪凶屑?xì)觀看、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，孩子園是孩子的其次個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠孩子園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密協(xié)作也是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

許多時(shí)候，孩子經(jīng)常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要急躁的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過程。老師的急躁教育，家長(zhǎng)的支持協(xié)作，家園攜手共同教育為孩子順當(dāng)透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康歡樂的成長(zhǎng)。

讀書筆記老師2000字篇4

曾經(jīng)，我的幻想是做一名優(yōu)秀的老師，卓越老師好像遙不行及。優(yōu)秀老師和卓越老師的區(qū)分是什么，優(yōu)秀老師跟卓越老師的距離又在哪里？《從優(yōu)秀老師到卓越老師》這本書讓我明白：其實(shí)從優(yōu)秀到卓越的路徑并不漫長(zhǎng)，有時(shí)候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一次交談、一句關(guān)懷……在細(xì)節(jié)處彰顯老師的關(guān)愛與呵護(hù)，綻放著卓越老師的魅力。此書是以每天一個(gè)案例的形式供應(yīng)一個(gè)簡(jiǎn)潔易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎掩蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天都為老師供應(yīng)一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學(xué)管理中的一個(gè)個(gè)盲區(qū)，讓我更加堅(jiān)決了我的教育幻想。其中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大地觸動(dòng)了我，對(duì)我而言特殊有借鑒和啟示意義。

一、樂觀樂觀的態(tài)度

書中的第一個(gè)策略就是“樂觀樂觀的第一印象”。書中說(shuō)到老師的熱忱和樂觀樂觀的態(tài)度是可以影響同學(xué)的，生硬、嚴(yán)厲?的表情會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生不敢親近的認(rèn)知。的確如此，老師和同學(xué)之間不是對(duì)立的而是應(yīng)當(dāng)交融的，而作為學(xué)校老師的我們更是需要這樣的特點(diǎn)。當(dāng)我們每天都能夠以飽滿的熱忱和樂觀的態(tài)度和我們的孩子相處時(shí)，我想孩子們會(huì)被感染并回以同樣的熱忱。書中提到“微笑著問候同學(xué)”，這個(gè)“微笑的問候”是開啟一天歡樂時(shí)間的起點(diǎn)，讓孩子們感知到老師是喜愛和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>

這幾周的教同學(xué)活讓我感同身受，以往或許是自己心理緣由吧，總認(rèn)為周一上課同學(xué)無(wú)精打采，我有意識(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，最終卻帶來(lái)了一系列的負(fù)面效應(yīng)：在降低學(xué)問難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的條件下，同學(xué)仍是一蹶不振，正常的教學(xué)時(shí)間卻上成了布滿硝煙的說(shuō)教課，師生關(guān)系極度緊急。郁悶之下，我轉(zhuǎn)變了策略，每次周一上課時(shí)，我總是面帶微笑的走進(jìn)教室，和孩子們聊聊家常，樂觀地捕獲每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。慢慢地，我發(fā)覺孩子們也在不斷的變化，上課樂觀主動(dòng)回答問題的同學(xué)多了，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關(guān)系和諧了很多。因此，我們應(yīng)當(dāng)將這種樂觀的狀態(tài)永久的保持下去，雖然是很微小的一個(gè)態(tài)度，保持一天、一周、一段時(shí)間是簡(jiǎn)單的，但若能每天都做到不讓自己的消極心情影響你對(duì)孩子的態(tài)度，這是不簡(jiǎn)單的。的確如此，作為一名老師的確不簡(jiǎn)單，我們每天要面對(duì)許多壓力，對(duì)于淘氣搗蛋、學(xué)習(xí)不仔細(xì)的同學(xué)我們不能熟視無(wú)睹，置之不理呀。即使這樣，我們老師仍舊需要一個(gè)樂觀樂觀的態(tài)度，心平氣和地對(duì)待同學(xué)消失的種種狀況，化消極為樂觀，讓自己歡樂和樂觀的心情去影響、感染同學(xué)，形成一個(gè)良性循環(huán)，這樣將會(huì)受到事半功倍的效果。

二、沒有法規(guī)不成方圓

“卓越老師是勝利的課堂管理者。”這是書本當(dāng)中提到的另一句話，我于此特別贊同，同時(shí)書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪?！罢n堂上的頭號(hào)問題不是紀(jì)律，而是缺乏有組織的常規(guī)”，我們會(huì)發(fā)覺有閱歷的老師或者說(shuō)我們卓越的老師總能夠?qū)嗉?jí)管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說(shuō)的“常規(guī)”?；蛟S是習(xí)慣于高班級(jí)的教同學(xué)活，記得這學(xué)期剛接觸三一班這群孩子們時(shí)，我發(fā)覺多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，留意力不集中，行為習(xí)慣差。常言說(shuō)：積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。一個(gè)同學(xué)假如生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成果。接下來(lái)，我做的第一件事就是制定班規(guī)，對(duì)于觸犯這些法規(guī)的孩子進(jìn)行嚴(yán)厲?的批判和教育，關(guān)心孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，我還不忘課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)漸漸地在遵守與犯規(guī)之間去練習(xí)和熟識(shí)?？傊谖覀儼鄮熒墓餐ο?，我們班呈現(xiàn)出樂觀向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。

三、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)

教育是一項(xiàng)布滿愛的事業(yè)，愛可以制造奇跡。教學(xué)中，我時(shí)刻提示自己：不要放棄每一個(gè)同學(xué)，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜愛優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于臨時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。比如：我們班的小陽(yáng)同學(xué)，入班時(shí)的數(shù)學(xué)成果只有四十多分，總能感覺到她心事重重，很少說(shuō)話，不擅長(zhǎng)與人交往，作業(yè)完成質(zhì)量極差，學(xué)習(xí)成果一路下降。在我心里，我憐憫這個(gè)孩子，總盼望她歡樂成長(zhǎng)，所以對(duì)她的關(guān)注多一點(diǎn)。平常，我在言語(yǔ)上總給她一些暖和，課間總是把她叫到跟前，給她補(bǔ)習(xí)家庭作業(yè)中的不足。通過一段時(shí)間的接觸，她學(xué)習(xí)上主動(dòng)了很多，課堂上敢大聲回答問題，作業(yè)也能按時(shí)完成；我也總是鼓舞她，讓她明白老師很愛她，很喜愛她，讓她懂得學(xué)問靠日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的，只有努力才能有好成果。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)能主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，去年期末考試數(shù)學(xué)取得了92分驚人的好成果，我特意給她頒發(fā)了一張?zhí)貏e的獎(jiǎng)狀：數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，進(jìn)行鼓舞。事實(shí)證明，這種做法還是很有成效的。我班里其他幾個(gè)學(xué)困生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了變化，成果也有了較明顯的提高。

事實(shí)上，這本書里還有許多關(guān)心我們老師成長(zhǎng)的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。因此，讓我們將“愛”貫穿到教育的細(xì)節(jié)之中，用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，向卓越的老師那方奮力前行，享受老師職業(yè)的幸福與歡樂。

讀書筆記老師2000字篇5

在今年學(xué)初，我換了一個(gè)新的工作環(huán)境，感覺心理壓力特大，迷茫，假如不是由于張校長(zhǎng)，我真的不知如何面對(duì)；假如不是由于張校長(zhǎng)，我想我也不會(huì)接觸到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》這本好書。初翻書本，就被其不高談闊論、接地氣的教育場(chǎng)景描寫所吸引。一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了更踏實(shí)的熟悉。雖是不同國(guó)度，但面對(duì)教育問題的處理還是有很多相通與值得借鑒之處。當(dāng)我打開名目看，發(fā)覺此書是以每天一個(gè)案例的形式供應(yīng)一個(gè)簡(jiǎn)潔易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎掩蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，每一天都為老師供應(yīng)一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動(dòng)建議。一個(gè)個(gè)策略吸引著我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書。之后，又細(xì)細(xì)品讀了一番。

這180天的教學(xué)技巧有許多感同身受，比如給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信、報(bào)喜單，給同學(xué)寫小紙條，利用教室的墻壁展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀成果、展現(xiàn)同學(xué)的照片等等，自己在平常的教育教學(xué)中也采納著一些小的策略，收到了很好的效果。

“我盼望你們都知道我很關(guān)懷你們，不僅僅是由于你們是我的同學(xué)，而是由于你們本身就是值得我關(guān)懷的人。對(duì)我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是特別重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折時(shí)，我會(huì)永久站在你們身邊為你們供應(yīng)關(guān)心；在你們?yōu)橐粋€(gè)問題而苦惱時(shí)，我會(huì)永久為你們供應(yīng)我最好的看法；在你們需要傾訴時(shí)，我會(huì)隨時(shí)借給你們一雙傾聽的耳朵；所以，不要遲疑了，快到我這里來(lái)吧，我將永久為你們騰出時(shí)間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最佳方式，但我肯定會(huì)竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來(lái)關(guān)心你們?！痹陂_學(xué)的黑板報(bào)上我將這段話作為班主任心聲。我毫無(wú)顧忌的告知同學(xué)們這是我從書上抄來(lái)的一段話，但是這代表了我的心聲。我情愿和同學(xué)們一起奮斗、一起歡樂，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到任何問題，隨時(shí)隨地都可以來(lái)找我！當(dāng)我大聲告知同學(xué)們我的心聲時(shí)，從他們神情上看得出來(lái)，他們感覺很欣慰，感覺我就是他們的靠山。

在每天的一個(gè)案例中，我收獲了很多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個(gè)字實(shí)際上所傳達(dá)的信息是“我很關(guān)懷你”。對(duì)于我們?nèi)魏稳藖?lái)說(shuō)，還有什么比知道有人關(guān)懷自己讓人感覺更好呢？假如我們的同學(xué)覺得他的老師關(guān)懷他，同學(xué)肯定會(huì)盡自己最大