論高校學(xué)生藝術(shù)干部隊(duì)伍建設(shè)

校園舞蹈是學(xué)生第二天的重要組成部分。它是校園文化建設(shè)的重要載體和軍隊(duì)。他在學(xué)校各種文化交流和藝術(shù)教育活動的表演技巧和中國國際文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。他在構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著不可替代的作用。而作為一般工科院校,由于專業(yè)設(shè)置、招生政策等因素,使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的整體實(shí)力與其他藝術(shù)類、師范類以及有權(quán)招收文藝特長生的高校本身就存在一定的差距?，F(xiàn)在,隨著高校多校區(qū)辦學(xué)理念的產(chǎn)生和不斷發(fā)展,院系學(xué)生被分散安排在各校區(qū),給學(xué)生工作帶來了更大的壓力。如何協(xié)調(diào)處理好三者間存在的問題,讓高校在各校區(qū)既有的資源基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的跨校區(qū)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)生干部是高校學(xué)生工作面臨的重要問題。一、學(xué)校校區(qū)劃分產(chǎn)生的原因跨校區(qū)大學(xué),亦稱多校區(qū)大學(xué),是指具有一個獨(dú)立法人地位、有兩個及以上地理位置不相連的校園的大學(xué)?？缧^(qū)辦學(xué)作為高等教育發(fā)展過程中的一種現(xiàn)象,其產(chǎn)生的背景主要有以下原因。(一)高校擴(kuò)招。原有校區(qū)容量不夠,新修校區(qū),往往是低年級學(xué)生在一個校區(qū),高年級學(xué)生在一個校區(qū),校區(qū)的劃分以學(xué)生的年級為主。(二)高校合并。整合高校資源,多個學(xué)校合并造成多個校區(qū),這一類學(xué)校校區(qū)的劃分多以專業(yè)、院系為主要依據(jù)。(三)學(xué)習(xí)需要。部分院系設(shè)置校外教學(xué)點(diǎn)、教育基地、實(shí)習(xí)基地,例如醫(yī)科院校,實(shí)習(xí)時間長,教學(xué)分散進(jìn)行。二、學(xué)生干部在育人過程中的作用(一)溝通職能。學(xué)生干部是老師和學(xué)生溝通的橋梁紐帶。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中學(xué)生干部是學(xué)生集體的核心,又是老師的助手,因而起著良好的橋梁作用。一方面,學(xué)生干部受學(xué)校大藝術(shù)團(tuán)老師的領(lǐng)導(dǎo),要向同學(xué)傳達(dá)貫徹學(xué)校教育方針、規(guī)章制度、工作精神,寓教育于各類活動之中,把工作落到實(shí)處。另一方面,還要通過各種正常渠道及時向?qū)W校有關(guān)部門反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的意見和要求,協(xié)助學(xué)校解決存在的問題。(二)引導(dǎo)職能。學(xué)生干部起到模范帶頭作用,引導(dǎo)同學(xué)。學(xué)生干部以其自身具有的感召力來影響、感染、帶動其他同學(xué),對形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)都起直接作用。學(xué)生干部的榜樣能無聲地啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們要求進(jìn)步,形成一個團(tuán)結(jié)向上的集體,此外學(xué)生干部是同學(xué)們的同齡伙伴,他們最容易心靈相通,學(xué)生干部通過形成健康的輿論環(huán)境,起到老師說教難以奏效的潛移默化的作用。(三)管理職能。學(xué)生干部對學(xué)生有一定的管理作用,是學(xué)校、老師的得力助手和重要補(bǔ)充。大學(xué)生生活的最大特點(diǎn)是學(xué)生自立、自理、自律能力的要求高,不論是衣食住行,還是學(xué)習(xí)、工作、交際、選擇等都依靠自己。因而大學(xué)生就會努力完善自我,強(qiáng)化自我意識,社會化程度也隨之不斷加深,獨(dú)立生活能力提高,工作能力也隨之加強(qiáng)。通過學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo)和自治作用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理(如紀(jì)律監(jiān)督等);通過他們的啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵和示范作用,可以達(dá)到學(xué)生的自我教育作用;通過他們組織的各項(xiàng)活動,可以起到自我服務(wù)的作用。因此通過學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)“三自”作用,有助于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),可以提高學(xué)生工作的效率。三、學(xué)生干部的管理效率和能力不強(qiáng)(一)學(xué)生干部缺少系統(tǒng)培養(yǎng),各校區(qū)學(xué)生干部水平參差不齊。學(xué)生干部的選拔往往是民主公開選舉的,沒有經(jīng)過特別正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn),而老校區(qū)干部的選拔一般過于倉促,新校區(qū)學(xué)生干部隊(duì)伍呈現(xiàn)低年級化,學(xué)生干部一般是大一做委員,大二做干部,并出現(xiàn)明顯的崗位分層,新選拔的學(xué)生干部隊(duì)伍,僅少數(shù)精英學(xué)生干部曾受到輔導(dǎo)員和上一任精英學(xué)干在其“代理部長”期間的用心培養(yǎng),大多數(shù)學(xué)生接觸到的只是助理層面有關(guān)執(zhí)行性、事務(wù)性的工作,缺乏相應(yīng)崗位的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。(二)學(xué)生干部工作動機(jī)不純,功利心較強(qiáng)。有些學(xué)生干部懷著混一混的心態(tài),做學(xué)生干部就是為了綜合測評有加分、推優(yōu)入黨有優(yōu)先、未來就業(yè)有經(jīng)歷,表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩;做事缺乏主人翁意識,不夠積極主動,凡事能拖則拖;對團(tuán)學(xué)架構(gòu)設(shè)置思路不清,對本部門工作內(nèi)容了解不深,對其他部門的工作更是知之甚少;行動過程過分依賴上一級學(xué)生干部,上級推一步就走一步,沒人監(jiān)督或提點(diǎn)就不知該如何開展工作,嚴(yán)重缺乏個人深層思考和創(chuàng)新意識;大部分學(xué)生干部個人所需的崗位素質(zhì)偏低,如形象禮儀、文書寫作、計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用等通識性能力較差。(三)學(xué)生干部組織管理較差,易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象,缺乏交流。學(xué)生干部隊(duì)伍管理不善主要表現(xiàn)為:學(xué)生精英作為整個團(tuán)隊(duì)的高層領(lǐng)導(dǎo),決策整個團(tuán)隊(duì)的工作基調(diào)和努力方向,但其個人大局視野、帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、組織策劃能力、宏觀監(jiān)督能力和人格魅力水平尚低,整體管理水平較差;正副部長作為團(tuán)隊(duì)的中層干部,其思考力和行動力影響團(tuán)隊(duì)決策的推動力度,但其在上傳下達(dá)、組織協(xié)調(diào)和任務(wù)安排等方面不夠熟練,致使行動效率低下;學(xué)生干部助理作為團(tuán)隊(duì)的基層干部,做事執(zhí)行力直接影響團(tuán)隊(duì)各部門工作的進(jìn)程,但新生助理常出現(xiàn)迷茫、觀望、擅自行動和做事拖拉等現(xiàn)象,大大降低辦事效率。學(xué)生干部隊(duì)伍管理不善,正如水管堵塞水則滯留,學(xué)生工作就無法順利開展或帶來人力、物力和財(cái)力方面的過度損耗。四、新校區(qū)學(xué)生干部培養(yǎng)方面的因素(一)校區(qū)環(huán)境因素。由于高校的建設(shè)需要、城市建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)成本多種因素的影響,校區(qū)與校區(qū)之間往往相隔較遠(yuǎn),新修的校區(qū)往往在離城中心較遠(yuǎn)的偏遠(yuǎn)位置,一旦學(xué)生搬到新的校區(qū),生活環(huán)境的變化需要適應(yīng),同時也對學(xué)生干部產(chǎn)生影響,例如,靠近城區(qū)的校區(qū)學(xué)生往往有更多的兼職機(jī)會,做學(xué)生干部的積極性減退。(二)校園文化因素。在多校區(qū)的學(xué)校,各個校區(qū)之間的校園文化不相同,在按時間分割的新老校區(qū)模式下,由于歷史的關(guān)系,老校園往往文化歷史悠久、相對固定,在新校區(qū)中,校園文化正在一個形成的過程中,受到新的文化、新的事物的影響,可能和老校區(qū)的校園文化不一樣,有的甚至大相徑庭。在按院系分割的多學(xué)部校區(qū)模式下,由于學(xué)生專業(yè)的不同,文化氛圍不同,則文化對學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)的影響更加顯而易見。(三)組織管理因素。學(xué)校對于學(xué)生干部的組織管理是選撥與培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生干部的重要工作環(huán)節(jié)。在跨校區(qū)學(xué)生干部的培養(yǎng)中,不同校區(qū)學(xué)生管理部門組織管理工作方法、制度的不同對學(xué)生干部產(chǎn)生巨大的影響。(四)學(xué)生自身因素。功利心強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力大、能力與適應(yīng)性差,存在畏難情緒,部分學(xué)生對學(xué)生干部認(rèn)識變差大,認(rèn)為選舉等不公平,對學(xué)生組織持有否定態(tài)度。五、健全學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制(一)整合校園文化資源,樹立和培養(yǎng)統(tǒng)一的學(xué)校精神和校園文化?？缧^(qū)的形成,在很多方面使學(xué)生有局限性,很多資源不能整合利用,學(xué)生在信息交流方面不及時,造成很大的不方便。既然地域的局限已經(jīng)形成,那么整合校園文化資源,打破地域的局限性,就顯得十分有必要,在網(wǎng)絡(luò)信息化時代,我們可通過網(wǎng)絡(luò)建立不受地域空間限制的新營地。(二)完善學(xué)生系統(tǒng)培訓(xùn)和考評體系,建立學(xué)生干部動態(tài)工作檔案?？缧^(qū)辦學(xué)模式的出現(xiàn),打亂了原有的學(xué)生干部梯隊(duì)建設(shè),學(xué)生干部隊(duì)伍的“傳、幫、帶”功能減弱,校區(qū)間師生和新老生之間交流不夠。低年級學(xué)生在主要崗位工作上嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn),并且不能夠得到及時有效的指導(dǎo),高年級學(xué)生擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)卻得不到施展,缺乏工作平臺和積極性。在新的格局下,我們需要建立完善的學(xué)生系統(tǒng)培訓(xùn)和考評體系,激勵引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)和職責(zé),用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐推動工作。建立學(xué)生干部動態(tài)工作檔案,可以更行之有效地解決跨校區(qū)學(xué)生干部的管理并充分調(diào)動學(xué)生干部的積極性。(三)構(gòu)建立體化多層次的管理結(jié)構(gòu),組織管理制度化。藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生干部和文藝骨干不同于其他的學(xué)生組織干部,他們除了具備一般學(xué)生干部的基本素質(zhì)外,還必須擁有一定的文藝特長,了解表演知識。絕大多數(shù)文藝骨干精通專業(yè),工作積極,服從管理。但是,也有少部分文藝尖子他們專業(yè)素質(zhì)較好,但是個性突出。如何對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)和管理,是現(xiàn)在高校面臨的問題。我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們,充分發(fā)揮其專長,因此建立必要的制度和管理結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要。構(gòu)建立體化多層次的管理結(jié)構(gòu),對于藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生干部,除了在平時訓(xùn)練中需要多加關(guān)注之外,應(yīng)該把對他們的關(guān)系延伸到生活中去,包括寢室文化生活和專業(yè)情況。(四)加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生干部的心理健康。高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子和中堅(jiān)力量,是溝通師生感情、傳遞師生信息的橋梁和紐帶,是推動學(xué)生管理工作的助動力,也是抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍。但是學(xué)生干部會因?yàn)閷ψ晕叶ㄎ黄?、工作困難受挫、工作得不到老師認(rèn)同、同學(xué)的理解等原因而造成自我壓力過大。因此,對學(xué)生干部的思想引導(dǎo),糾正其認(rèn)識上的偏差,關(guān)注學(xué)生干部的心理健康,刻不容緩。讓他們在服務(wù)中體驗(yàn)成功的快樂、體現(xiàn)學(xué)生干部自我價值,理順教師、學(xué)生干部、學(xué)生等主體間的工作關(guān)系,幫助他們正確認(rèn)識和分析在學(xué)習(xí)、生活、感情等方面遇到的困難。(五)運(yùn)用新媒體等溝通手段,建立網(wǎng)上工作和交流平臺。在新的形勢下,跨校區(qū)學(xué)生干部培養(yǎng)給我們帶來了新的挑戰(zhàn)也帶來了新的機(jī)遇,我們需要不斷更新觀念,與時俱進(jìn)。地域的局限,交流的不及時,資源的整合利用等問題,現(xiàn)在可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建交流平臺得以解決?？赏ㄟ^多種網(wǎng)絡(luò)方法,組織新老學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)生工作、學(xué)習(xí)方法交流會、例會制度、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動。通過網(wǎng)上交流平臺可以了解不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)學(xué)生干部培養(yǎng)的手段、方法和模式,進(jìn)行研究、借鑒、討論和學(xué)習(xí)。六、利