PAGEPAGE4附件3：BXJKGH中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點課題“新教學改革與課改下學科教育教學改革與課程開發(fā)研究”開題報告課題名稱高中化學課堂高效教學模式的研究LN0138Z所屬學科化學課題主持人王萍所在單位本溪市第一中學上報時間2013年7月本溪市第一中學制2013年8月開題簡況：時間、地點、程序、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與者等。2013年7月王萍參加課題開題儀式會議，領取開題協(xié)議書，參加儀式的有國家教育科學研究所的李世平所長，總課題組理事李桂娟校長，總課題組理事張紹賓校長以及參與各個子課題的負責人。2013年8月26日召開化學組教師會議組建《高中化學課堂教學有效性的研究》的課題組，會議地點一中東校四樓會議室。 2013年8月30日填寫開題協(xié)議書，并聽取學院化學教研室專家張文敏教師及校教務處劉巖副主任的建議修改完善。2013年9月10日下午市教研室張文敏等老師薦臨我校指導我組開題報告，開題儀式上課題負責人王萍報告了課題立項過程及意義。

王萍宣讀了課題報告,就本課題及學?；瘜W教學發(fā)展的關系做了深刻的闡述,要求本校化學教研組要努力學習,加強科研，全面提高教育教學水萍。

張文敏等老師就我校發(fā)展給予了高度評價，就課題的立項、研究、結題等都作了具體而詳盡的指導。

學校信息中心對本次活動在設備、人力上給予了大力支持。二、開題報告要點：目的與意義、研究現狀、主要研究內容、思路與方法、組織與分工、時間計劃、預期成果等，限3000字以內，可加頁。學老師學習有關文章，到相關學校學習。本課題的研究目標1、精心設計符合學生的教案，確定三維教學目標，有機地處理好教學重點和難點，科學的設計“誘”，巧妙地引導學生“思”，使學生的思在時間和質量上都能讓教學的重點內容真正成為“重頭戲”。轉變教師一言堂為教師導的教學理念，研究有效化學課堂教學策略，建構有效化學教學課堂新模式。通過教師恰到好處的創(chuàng)設情境展現了化學總是有用與自然美。2、改變學生被動學習化學為自主學習的學習方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與化學課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，使用觀察、思考、探究、問號、網絡等圖標，通過及時留白的方式，能鼓勵學生積極參與這個過程，主動思考相關的問題，自主探究其中的奧秘；它能引導學生去思考、經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，體會觀察、歸納、概括、交流反思的思維過程。3、讓學生“學會學習”和“學會創(chuàng)造”，教學要加強化學教學方法的指導，著意提高化學教學中學生的能力，充分挖掘學生學習的潛能，重視對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，讓學生學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系。4、進一步突出高中化學教學中的重點與難點，完善化學教學。5、課堂教學的“誘”、“動”、“思”是相互聯(lián)系、相互作用、共同促進、共同發(fā)展的。教師要用“誘思探究教學”的理論正確處理他們之間的關系，使課堂教學輕松愉快、生動形象，增加化學教學的藝術性，提高課堂教學有效性。本課題的研究過程及人員分工本課題的研究過程及人員分工（1）前期準備階段2013年8月—2013年10月①由王萍撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作，組建課題組，分別由劉巖、康涵欽、楊莉、馬俊負責進行資料收集整理最后匯總。②化學組的全組成員通過問卷調查、課堂聽課、案例分析等形式，分析研究教學課堂的現狀、教學策略使用情況，設計信息技術結合的自主探究式課堂教學。③分解子課題。（2）中期結題階段2013年10月—2014年3月①通過前期的調查研究確立影響化學課堂教學效益的因素。②針對所確立的影響化學教學效益的因素探索各種有效教學的策略分析匯總。③分析數據、收集階段性研究成果，撰寫中期報告由劉惠玲負責，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。（3）形成最終成果結題階段

，撰寫研究報告。2014年8月—2014年9月分別進行研究資料的全面整理形成最終成果并應用于今后的化學教學中。七、本課題完成的基本條件（制度保障、經費保障、可行性分析）1、課題申請人本人近年來已有相關成果。請注明本人角色、發(fā)表（出版）時間、報刊名稱、題目、全文字數；課題組長是本溪市第一中學校長，多年的教育、教學經驗，學識淵博，參與國家級多項重點課題的研究，是本溪市優(yōu)秀專家；除了工作每天都離不開書、和電腦學習，并帶領全校教職工積極學習。成員之一王萍為現任化學教研組長，高級教師，多年從事數學的教科研和教育教學工作，曾參與國家級課題子課題課程整合的研究，現已結題，有豐富的研究經驗。一直在教育教學第一線。多年從事高三數學教學及班主任工作，自有奧班以來一直教奧班的數學課，一直任奧班班主任，本溪市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2、課題申請人和主要成員近年來承擔并完成的重要研究課題。科研成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況）；主要成員中有劉巖本溪市優(yōu)秀教師，遼寧省優(yōu)秀班主任，現為教務主任。多位老師參加研究生學習，獲碩士學位。3、完成本課題研究的時間保證，資料設備等科研條件。目前我校教育科研環(huán)境極佳，研究時間能有保障，既有政策上的鼓勵與支持，又有資料設備的無條件保障，并定期為我們在科研水萍提高方面進行高層次的輔導，校長定期為我們請來專家指導我們的教學，不定期派一線教師外出學習，本單位更能為研究提供必要的經費保障。課題主持人簽名年月日三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限500字以上?！盎瘜W課堂高效教學模式的研究”著眼點在于研究課堂中教師和學生行為、構建高效課堂，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主預習、自主發(fā)現問題并提出問題，構建以學生為主體的高效課堂教學模式。課堂教學中，通過教師的科學引領和學生積極主動的學習，在單位時間內獲取最大的教學效率，促進學生獲得全面高效的發(fā)展。該課題研究有價值，而且可行性強。學校90%以上的學生都是來自本地，家庭教育完善，行為習慣良好，學習適應能力強。在這樣的情況下，實施先學后教的課堂可以付諸實踐。該課題對提高課堂的高效性有一定的現實指導意義。課題研究目標明確、思路清晰、過程合理、方法得當。該課題成員已取得相關經驗及多項相關成果，有很好的基礎研究本課題。主要參加者組成結構合理，有較強的研究能力。同時，課題主持人王萍組織大家堅持理論學習，并對理論及實踐進行反思，進行小組研討。課題所在單位完成課題的保障條件較好。本課題得到該單位領導和有關專家的支持。特別是研究內容與教師本職工作的任務和要求一致，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間有充足的保障。幾點建議：課題研究的成果需要有評估標準。比如以論文、課例的形式呈現。課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團隊智慧，使研究更有效。課題研究要在實踐中不斷反思，促進高效課堂構建，使研究更有意義。評議專家組簽名年月日四、重要變更：側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，可加頁。本課題采用分前期準備、中期結題、和最終成果三個階段，把課題分成若干個子課題中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學的意識；調查方法及請進專家做示范課再個個指導法：在教學過程中邊教學邊調查，邊改進，主要調查本課題研究之初課堂教學的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，逐步摸索適合我們的教學法；行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來；案例研究法：對新教材中的概念課、章節(jié)習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法等著重于當前高中化學課堂教學的實踐研究。主要有：教師教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。分組研究匯總的思路采取用文獻資料法：從多角度來收集、研究并組織全課題組化學老師學習有關文章，到相關學校學習。本課題研究的主要內容和重點是通過座談、課堂聽課、問卷調查，案例教學分析對比的方法調查研究我校課堂教學的現狀，分析影響課堂教學的因素及針對不容的因素采取相應的措施。分析影響課堂教學的因素：課堂是一個教學互動、師生共同發(fā)展的成長歷程，影響課堂教學效果的關鍵因素就是學生、教師和教材。針對以上的因素采取如下措施：提高化學課堂效益，教師要“加強備課（個人備課、集體備課、個人備課）—課堂教學—教后反思”；學生要“認真參與教學活動—復習后完成作業(yè)—預習新課”。（二）要求教師：（1）要求教師廣泛攝取與本學科有關的知識，爭做學習型教師。透徹地理解教材，鉆研教材，力爭準確的把握教材運用教材，做到融匯貫通。（2）教師角色的轉變；在高中數學課堂教學中，必須關注學生的主體參與，師生互動，鼓勵學生的行為參與和思維參與，教師要創(chuàng)設適當的問題情境，讓學生經歷知識形成的過程，鼓勵學生自主探索數學的規(guī)律和問題解決的途徑，讓教師成為學生學習的引導者、組織者，在教學中與學生共同進步成長。（3）在高中化學課堂教學中求“返璞歸真”，努力揭示化學的本質。要通過典型例子的分析，讓學生理解化學概念、結論、方法、思想，追尋化學發(fā)展的歷史足跡，把化學的學術形態(tài)轉變?yōu)閷W生易于接受的教育形態(tài)。（4）教師要根據不同的內容、目標以及學生的實際情況，給學生留有適當的拓展、延伸的空間和時間（如氧化還原反應，化學萍衡計算等），對有關課題作進一步探索、研究。（5）注重對學生非智力因素的培養(yǎng)。在化學學習和解決問題的過程中，教師要注重磨練學生克服困難的意志，幫助學生形成良好的學習習慣、勤奮好學的精神、頑強的毅力，培養(yǎng)學生對化學的興趣、積極的態(tài)度和對化學美的鑒賞力。（6）重視對學生化學學習過程的評價，正確評價學生的化學基礎知識和基本技能，重視對學生基本能力的評價，與學生多溝通交流，了解學生的認知水萍，及時發(fā)現學生存在的問題，并及時整改實施促進學生發(fā)展的多元化評價。教研組的基本做法：（1）要求每位化學教師讀好一本有關新課程改革的教育理論書籍，要求每位教師寫好教案，聽課，寫好課后反思。（2）規(guī)范每個備課組的工作程序：首先各備課組長對全備課組成員所應承擔的任務進行分配。每次集體備課都有3個人承擔。1個人備教材，1個人備習題，1個人備課件，其他人補充完善，達成共識。其次對于疑難課進行集體評議，找到最佳方案，定期開展同一內容的聽課、評課活動然后推出一節(jié)優(yōu)化示范課，促進全體教師提高課堂教學水萍。強化新課標、新教材內容培訓，適當調整授課順序，優(yōu)化課堂教學過程。指導寫好預習提綱，達到課前提綱導學，使學生帶有明確的學習目標聽課。課堂上對疑難重點內容提倡自主學習，主要采取小組交流，合作探究。獲得一些基本資料并對其進行整理，針對影響課堂教學的主要因素，以現代信息技術為輔助探究讓學生自制教具，親自動手做演示實驗，由學生自己準備學案的教學法，找到切實提高高中化學課堂教學的有效途徑和方法，把學生自主學習的行為方式和習慣作為研究的重點同時也是課題的難點。本課題的創(chuàng)新之處在于在新的課程標準下讓我們的學生自主探