《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，信息窗出示了蜂鳥和信天翁的信息，通過讓學(xué)生理解0.05和0.365表示什么，來理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，并在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序表。學(xué)情分析：學(xué)生對整數(shù)數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識，還進(jìn)行了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。2、在合作探索中，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)；理解和掌握小數(shù)的意義。難點(diǎn)：利用小數(shù)的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)舊知師：咱們前面已經(jīng)學(xué)過整數(shù)數(shù)位順序，誰來說一說？生：從右往左數(shù)個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位等等。師：很好.師：誰還想說說它們的計(jì)數(shù)單位？生：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等等師：這些計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？生：十師：在我們的數(shù)學(xué)王國里，除了整數(shù)，你還知道哪些數(shù)？生：小數(shù)、分?jǐn)?shù)師：哪個(gè)同學(xué)能用小數(shù)表示出8角=（）元，8分米=（）米生：8角=0.8元，8分米=0.8米師：你是怎么想的？生：因?yàn)?元等于10角，把1元平均分成10份，一份是0.1,8角有這樣的8份，所以是0.8元；1米等于10分米，把1米平均分成10份，一份就是0.1,8分米有這樣的8份，所以是0.8米。師：說的真好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。（板書課題）小數(shù)的意義[設(shè)計(jì)意圖：先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示課件三、交流展示預(yù)習(xí)情況：師：通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：世界上最小的鳥是南美洲的蜂鳥，體長只有0.05米，它的蛋重0.46克。生2：信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最長3.6米。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：0.05表示什么意思？3.6表示什么？生2：0.365表示什么意思？生3：小數(shù)計(jì)數(shù)單位有什么關(guān)系？師：還有不懂的問題嗎？生1：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有什么規(guī)律？生2：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？師：同學(xué)們提出了這么多問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題。[設(shè)計(jì)意圖：引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。學(xué)生能認(rèn)知這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。]學(xué)知探究：1、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義：師：0.1怎么表示？生：用1/10表示.師：怎么得到的1/10？生：把1平均分成十份，一份就是1/10.師：在正方形紙上表示出0.1用分?jǐn)?shù)表示就是1/10，用小數(shù)表示就是0.1，那能不能用同樣的方法表示出0.01呢？生1：把正方形紙平均分成100份，表示這樣的一份用1/100表示，小數(shù)就是0.01.師：0.01會表示了，那么0.05，怎么表示呢？同桌討論一下。生：把一張正方形紙平均分成100份，其中的五份就是一百分之五，用小數(shù)表示0.05.師：0.05里有幾個(gè)0.01？生：0.05里面有五個(gè)0.01.師：0.05是有五個(gè)0.01組成，你會在方格紙上表示0.02？你會表示0.15嗎？學(xué)生操作，然后指名回答。生：把一張正方形紙片平均分成100份，給2個(gè)方格涂上顏色就表示0.02.生：把一張正方形紙片平均分成100份，給15個(gè)涂上顏色就是0.15.師：那么0.43怎么表示？認(rèn)真思考，舉手回答。生：把一張紙片平均分成100份，其中的43分用小數(shù)表示就是0.43，分?jǐn)?shù)是43/100.[設(shè)計(jì)意圖：理解兩位小數(shù)的意義，是理解三位小數(shù)的基礎(chǔ)。通過在方格紙上練習(xí)兩位小數(shù)的表示方法，為學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義打下基礎(chǔ)。]師：這就是兩位小數(shù)的意義，兩位小數(shù)表示百分之幾，有的同學(xué)還提出了0.365表示什么意思？2、學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義：師：那咱們用同樣的方法來研究三位小數(shù)的意義，要想研究0.365表示什么，那應(yīng)該先研究誰呢？生：先從0.001開始研究.師：把正方體平均分成1000份，咱們操作起來太麻煩，下面我們一起來看課件，老師演示你們要認(rèn)真看，把正方體看作1，把1平均分成十份，一份用1/10表示，然后再平均分成100份，一份用一百分之一表示，繼續(xù)分平均分成1000份，其中的一份怎么來表示？生：用分?jǐn)?shù)一千分之一表示，用小數(shù)0.001表示。師：把這四個(gè)圖連起來觀察，同位互相說一說。生：把一個(gè)正方體平均分成1000份，其中的一份用一千分之一表示，小數(shù)是0.001.師：0.001會表示了，0.365怎么表示？生：把這個(gè)正方體平均分成1000份，其中的365分就是一千分之三百六十五.師：表示千分之幾的數(shù)就是三位小數(shù)的意義，下面咱們來看看書上是怎樣總結(jié)小數(shù)的意義。齊讀：像0.1、0.05、0.365……這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，就叫做小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之幾、百分之幾、千分之幾……記作0.1、0.001、0.0001……3、學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率：師：咱們知道整數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，那么小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少呢？看大屏幕。師：課件演示出示大正方體、把正方體平均分成10份，表示其中的1份，用1/10表示、把同樣大的正方體平均分成100份，表示其中的1份用1/100表示、用同樣的方法把同樣大的正方體平均分成1000份，表示其中的1份，用1/1000，通過觀察發(fā)現(xiàn)10個(gè)1/1000，是1/100；10個(gè)1/100是1/10，所以相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榘颜襟w平均分成1000份，分的份數(shù)太多，學(xué)生無法操作，所以我反復(fù)演示課件，讓學(xué)生觀察，加深印象，理解小數(shù)中每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。]總結(jié)：像1/10、1/100，,1/1000是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，它們之間的進(jìn)率是10.師：一起來讀一讀這句話。齊讀：小數(shù)中每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。這就是我們這節(jié)課學(xué)的小數(shù)的意義，利用這節(jié)課所學(xué)的知識，我們一起來做練習(xí)。拓展應(yīng)用找朋友0.060.540.170.80.09917/1006/10054/10099/10008/10易錯(cuò)提醒1、0.8的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。2、0.06的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。3.0.034的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。練習(xí)題1、0.6是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。2、0.57是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。3、0.268是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？指名回答板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義十分之幾百分之幾千分之幾······1/100.10.05表示5/1000.05由5個(gè)0.01組成0.365表示365/10000.365由365個(gè)0.001組成《小數(shù)的意義》學(xué)情分析學(xué)生對整數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識，還進(jìn)行了分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)知識是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，又為學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，從知識的本身來看小說的意義，是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生要想真正理解和掌握這些概念是有一定困難的，雖然在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)歷了猜想操作的過程，但是也有一定的難度，因而在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一個(gè)建構(gòu)的過程。在這一過程中，需要學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升，所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我讀懂學(xué)生，把握好教材，尊重學(xué)生的已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，由淺入深、從簡到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松?！缎?shù)的意義》效果分析一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫法，現(xiàn)在我們擴(kuò)充兩位和三位小數(shù)，讓學(xué)生通過已有的知識遷移到新的知識，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會讀寫兩位小數(shù)和三位小數(shù)。二、學(xué)生已經(jīng)知道一位小數(shù)的意義，通過復(fù)習(xí)一位小數(shù)過渡到兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)起來比較輕松。三、學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義之后，通過觀察課件，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這是對學(xué)生歸納探究能力的發(fā)展。四、通過對正方形紙片和正方體模型的觀察，涂色操作等活動，為學(xué)生順利抽象概括小說的意義奠定基礎(chǔ)。五、通過觀察課件正方體的模型，由整體1到1/10、到1/100再到1/1000，學(xué)生總結(jié)出了計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十?？傊?，本節(jié)課教學(xué)效果很好。《小數(shù)的意義》教材分析本節(jié)課是青島版四年級下冊第五單元信息窗一《小數(shù)的意義》，這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義，教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)會小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)的意義。課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)猜測驗(yàn)證推理與分析交流，而動手實(shí)踐自主探索和合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此我設(shè)計(jì)了如下教法和學(xué)法：一、以學(xué)生活動為主題，通過多種形式的學(xué)生活動，促使學(xué)生動手動腦動口，參與學(xué)習(xí)活動。二、整個(gè)過程教學(xué)中，我不是簡單地奉送結(jié)論，而是在展示知識發(fā)生發(fā)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察猜測操作，發(fā)現(xiàn)歸納和鞏固，三、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為主體，教學(xué)中，我關(guān)注不同層次的學(xué)生，盡最大的能力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在空間和時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的條件。《小數(shù)的意義》測評練習(xí)找朋友0.060.540.170.80.09917/1006/10054/10099/10008/10易錯(cuò)題解1、0.8的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。2、0.06的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。3.0.034的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)（）。4、8個(gè)（）是0.8,10個(gè)0.1是（）練習(xí)題1、0.6是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。2、0.57是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。3、0.268是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份?！缎?shù)的意義》課后反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主體參與，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)會了兩位小數(shù)三位小數(shù)的讀寫，對兩三位小數(shù)的意義理解不好，根據(jù)這一情況，我引導(dǎo)學(xué)生通過給正方形紙片涂色，觀察正方體模型，較好地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我感覺比較好的有這幾個(gè)方面。1、教學(xué)時(shí)我不是將知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，所以在教學(xué)時(shí)以學(xué)生多參與為主，通過涂色、課件演示等活動，讓學(xué)生感知小數(shù)的意義。2、注重學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，回答問題的時(shí)候，學(xué)生回答的不完整，我會再讓其他的同學(xué)來進(jìn)行補(bǔ)充，老師總結(jié)，力求用數(shù)學(xué)語言回答問題。不足之處：1、因?yàn)檎n前復(fù)習(xí)舊知用的時(shí)間稍長一些，練習(xí)題做的比較少，以后在教學(xué)過程中，要注意時(shí)間的調(diào)控。課堂口誤較多，語言不夠簡練，在以后的教學(xué)中還需要改進(jìn)。以上是我對這節(jié)課的粗