本文格式為Word版，下載可任意編輯——籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案(9篇)為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下就是我給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞〞等詞語(yǔ)。

2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3、依據(jù)具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上〞與“魚(yú)游到了心里〞的關(guān)系。

教師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，勉勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

（“魚(yú)游到了紙上〞是怎么回事？為什么會(huì)游到紙上？）

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問(wèn)，引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。）

1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

出示讀書(shū)要求：

①自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考“魚(yú)游到了紙上〞在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么狀況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來(lái)單獨(dú)再讀讀。

③讀完之后你是否理解了“魚(yú)游到了紙上〞的含義。

2、同桌相互交流：讀書(shū)要求中的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，教師針對(duì)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字板書(shū)正音：澈、港、缸、聾；教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

4、點(diǎn)名交流：你對(duì)“魚(yú)游到了紙上〞的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)到使學(xué)生快速感知文本內(nèi)容，初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本鋪路。）

1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀：

a、舉止特別呆呆地站靜靜地看忘我境界

b、工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫(xiě)融為一體

c、大家稱贊紛紛探討相互交談?dòng)蔚郊埳?/p>

2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)出來(lái)。

3、同桌相互對(duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的狀況，交流概括的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：教師有意識(shí)地將詞語(yǔ)分為三類，a類是聾啞青年觀魚(yú)樣子的詞語(yǔ)；b類是聾啞青年畫(huà)魚(yú)樣子的詞語(yǔ)；c類是觀眾和“我〞的做法的短語(yǔ)。讓學(xué)生分類讀詞語(yǔ)，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)律歸類和分類積累詞語(yǔ)，同時(shí)用上述詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。這樣做，既規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，又靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。）

1、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上〞的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年把魚(yú)畫(huà)得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)第7—8自然段的過(guò)程。

①你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)〞的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)抓住“一絲不茍〞、“繡花〞和“細(xì)致〞理解工筆細(xì)描）

②你想象一下，青年對(duì)金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)描的？

③正由于他畫(huà)得好，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么稱贊的、又是怎么探討的？

④這時(shí)我再讓你說(shuō)“融為一體〞的意思，你能說(shuō)出來(lái)嗎？

⑤能否用一個(gè)詞、一句話說(shuō)說(shuō)聾啞青年在你心目中的印象。

⑥你還可以用你知道的哪些成語(yǔ)來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像。

⑦練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。

3、教師表達(dá)：青年將金魚(yú)畫(huà)得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫(huà)畫(huà)的技巧？

學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界〞、“呆呆地〞、“靜靜地〞以及“從來(lái)不說(shuō)一句話〞想象、感知他平日如何認(rèn)真觀魚(yú)的品質(zhì)。）

4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛(ài)。）

5、教師小結(jié)：是啊，假使不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀測(cè)金魚(yú)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫(huà)魚(yú)，那么他又怎能使畫(huà)出來(lái)的魚(yú)像在水里游呢？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)青年繪畫(huà)技藝的精湛的體會(huì)，要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫(xiě)、融為一體、細(xì)致〞等詞語(yǔ)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語(yǔ)境義，感受了聾啞青年的繪畫(huà)技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語(yǔ)的理解和積累，語(yǔ)言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。）

1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚(yú)游到了紙上〞的紙條交給他時(shí)，他是如何回復(fù)的？

2、“魚(yú)先游到了心里〞的教學(xué)引導(dǎo)（要求學(xué)生讀3—5自然段）。

①“魚(yú)先游到了心里〞你是如何理解的？此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話的意思差不多。

②“魚(yú)先游到了心里〞與“魚(yú)游到了紙上〞是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用“由于……所以……〞或者“之所以……是由于……〞的句式將兩句話及兩句話所蘊(yùn)涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是靠著?zhí)著、專注、勤奮，使魚(yú)先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。

④要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些這樣的人和事。

3、朗讀課外作品《高尚的補(bǔ)鞋匠》，聽(tīng)后談初步感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的句子訓(xùn)練，實(shí)際起到了兩個(gè)作用：其一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)法句式的滲透；其二檢驗(yàn)學(xué)生是否弄懂兩者的規(guī)律關(guān)系，從而解決教學(xué)的難點(diǎn)，另外通過(guò)朗讀課外作品，使學(xué)生領(lǐng)悟了文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

魚(yú)游到了紙上

觀魚(yú)

聾啞青年｛｝愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界

畫(huà)魚(yú)

一是該設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。例如在讓學(xué)生體會(huì)“聾啞青年畫(huà)魚(yú)〞的教學(xué)過(guò)程中，教師立足“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫(xiě)、融為一體〞等詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)由不甚理解到理解都是借助文本中的語(yǔ)言材料，同時(shí)學(xué)生在感知詞的基本義和語(yǔ)境義的過(guò)程中教師采用了想象說(shuō)話、評(píng)價(jià)人物等方法將文本的“消極語(yǔ)言〞轉(zhuǎn)化為學(xué)生“積極語(yǔ)言〞；又如讓學(xué)生分類讀詞語(yǔ)，再讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容以及用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)“魚(yú)先游到了心里〞與“魚(yú)游到了紙上〞兩者的關(guān)系等都把關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)。

二是該設(shè)計(jì)繁簡(jiǎn)得當(dāng)，張馳有度。教師在讓學(xué)生“領(lǐng)悟聾啞青年的品質(zhì)〞上舍得花力氣，讓學(xué)生多層次、多角度充分感悟，而在引導(dǎo)學(xué)生理解“觀魚(yú)〞與“畫(huà)魚(yú)〞的關(guān)系時(shí)，教師只提了一個(gè)“青年將金魚(yú)畫(huà)得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫(huà)畫(huà)的技巧？〞的讀書(shū)要求。當(dāng)學(xué)生將兩者關(guān)系明白后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“‘魚(yú)先游到了心里’與‘魚(yú)游到了紙上’是什么關(guān)系〞時(shí)，教師也惜墨如金，簡(jiǎn)單明快。雖然簡(jiǎn)單明快，但是并不是難點(diǎn)沒(méi)有突破，而是對(duì)“依據(jù)具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質(zhì)〞這一教學(xué)目標(biāo)細(xì)致引導(dǎo)后水到渠成的。

三是該設(shè)計(jì)變講讀串問(wèn)為閱讀對(duì)話。教師能變逐段講析為選點(diǎn)突破，將選點(diǎn)突破設(shè)計(jì)多角度透視，即重點(diǎn)品析畫(huà)得像，借此引出“青年將金魚(yú)畫(huà)得惟妙惟肖得益于什么？〞和“魚(yú)先游到了心里〞與“魚(yú)游到了紙上〞是什么關(guān)系？正是這樣的閱讀對(duì)話主題，使學(xué)生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

把握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

把握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。體會(huì)在逆境中自我排遣的的特別心境。

：一課時(shí)

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)當(dāng)說(shuō)是十分不幸的，但他活得十分開(kāi)心，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，看看東坡開(kāi)心人生的真諦。

1、學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、學(xué)生朗讀

3、自己先根據(jù)注解翻譯課文，了解大意。

尋“樂(lè)〞：

1、思考：東坡為何深夜起行？

（月色入戶）想找好友與他一起共享月色帶來(lái)的開(kāi)心。

2、思考：他為何獨(dú)尋張懷民？

（無(wú)與為樂(lè)者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛(ài)“以山水怡情悅性〞，志同道合。

（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高明逸的人。）

3、思考：（1）他們兩人樂(lè)的是什么？

欣賞美景。

（2）什么景？

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。〞

（用明喻、暗喻渲染了風(fēng)景的幽美嚴(yán)肅。

4、思考：（1）看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？

設(shè)想：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。〞

竹柏、月只是美景的象征。哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了。

這句話暗寫(xiě)當(dāng)時(shí)世俗醉心于功利的現(xiàn)實(shí)，也反映了他宦途失意的苦悶和隨緣自適、寧?kù)o、心胸開(kāi)闊、心無(wú)雜念的心境。

了解“烏臺(tái)詩(shī)案〞：蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。〞“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。〞又有“自笑平生為口忙〞之句。

1、翻譯

2、練習(xí)冊(cè)

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“灬〞（四點(diǎn)底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的`情感。

激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

1.教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。

2.學(xué)生：觀測(cè)下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的狀況及活動(dòng)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)一首新歌，想聽(tīng)嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話，在說(shuō)話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話，在說(shuō)話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。

師：方才小朋友們聽(tīng)到了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。（板書(shū)課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，相互改正字音。

3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？（相機(jī)板書(shū)）

2.花兒、魚(yú)兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚(yú)兒、苗兒這樣開(kāi)心，誰(shuí)能夠用自己的朗讀來(lái)表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀）

4.讓我們跟著幽美的音樂(lè)齊讀這首小詩(shī)吧。（放輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，還可以加上幽美的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創(chuàng)編詩(shī)歌

1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子的呢？

出示半開(kāi)放練習(xí)：

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂(lè)得。

3.學(xué)生探討。創(chuàng)編詩(shī)歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩(shī)歌，并給創(chuàng)編詩(shī)歌配樂(lè)齊誦讀。

五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，還寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩(shī)歌背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，把自己編的小詩(shī)也給你們的爸爸媽媽看，讓他們共享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦

1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩(shī)，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎？

2.真好！誰(shuí)能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來(lái)的？

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀測(cè)三節(jié)詩(shī)歌有什么一致的地方？

(2)想象每一節(jié)詩(shī)歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會(huì)節(jié)省好多時(shí)間。

4.配樂(lè)齊背詩(shī)歌。

二、穩(wěn)定識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識(shí)記方法，記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)學(xué)生提出不易寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生跟著書(shū)空。

(2)學(xué)生寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、拓展延伸，指導(dǎo)觀測(cè)

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩(shī)配一幅畫(huà)（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩(shī)配）。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩(shī)歌。

(3)把詩(shī)歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請(qǐng)小朋友課后觀測(cè)下春雨時(shí)的情景，看看還能觀測(cè)到什么。

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、“老師不說(shuō)話，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它。〞打一學(xué)習(xí)用具。

2、對(duì)，是字典。（板書(shū)：字典）

3、誰(shuí)會(huì)查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么狀況下需要查字典嗎？（遇到不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想把握音序查字法，必需先學(xué)豪杰語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音字母表〞。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。

1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能依照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。

2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？

3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法同聲韻母音）細(xì)心聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì)寫(xiě)。

2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)細(xì)心觀測(cè)才能把它們寫(xiě)好?？矗鼈兊恼几裼幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？對(duì)，大寫(xiě)字母都占上中格。再細(xì)心觀測(cè)，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（c、k、o、p、s、v、w、x、z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也簡(jiǎn)單多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。

3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本開(kāi)啟，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）

漢語(yǔ)拼音字母表（26個(gè)字母）

1、同聲韻母發(fā)音6個(gè)

讀法2、發(fā)ê音14個(gè)

3、其它發(fā)音6個(gè)

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

生字卡片、

一課時(shí)

一、透露課題，弄清題意。

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)

齊讀課題。

2、這則寓言的是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

3、“揠苗助長(zhǎng)〞是什么意思？“揠〞是拔的意思。

（“揠苗助長(zhǎng)〞是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回復(fù)。

（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很焦慮？用橫線劃出來(lái)。

指名回復(fù)。

板書(shū)：企望好像焦慮

⑶“企望〞是什么意思？（渴望）

為什么不用“渴望〞而用“企望〞？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦慮。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)〞這件事的起因。

板書(shū)：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦慮地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦慮）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)其次、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出方法了嗎？讓我們一起看其次、三自然段。

指名讀其次、三自然段

（2）他有沒(méi)有想出方法？（有）

哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不簡(jiǎn)單想出方法？（終究）板書(shū)：終究

他想出了什么方法？（拔苗助長(zhǎng)）

他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)方法好不好？（沒(méi)有）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。

為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的方法，而沒(méi)有想出別的方法？

四人小組探討。

（由于他只想讓禾苗長(zhǎng)高。）

他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山〞）

“筋疲力盡〞說(shuō)明白什么？板書(shū)：筋疲力盡

（“筋疲力盡〞說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡〞后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）

從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“終究〞）板書(shū)：終究

指名讀種田人說(shuō)的話。

（4）齊讀其次、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）其次天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

（禾苗都枯死了。）板書(shū)：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組探討：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

板書(shū)：急于求成

違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

同桌探討，指名回復(fù)。

若舉不出，則出示以下例子。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了好多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：ya揠苗助長(zhǎng)起因：企望好像焦慮經(jīng)過(guò)：終究急忙違背規(guī)律拔筋疲力盡終究急于求成結(jié)果：枯死

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步穩(wěn)定2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的

應(yīng)用意識(shí)。

回想、穩(wěn)定本單元學(xué)過(guò)的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

如何構(gòu)建用乘法口訣解決問(wèn)題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上紅彤彤的大蘋(píng)果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂(lè)于助人愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對(duì)蘋(píng)果上算式的得數(shù)并說(shuō)出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋(píng)果采摘下來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？

課件出示口算練習(xí)，指名生回復(fù)。

1、出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的

走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多高興?。≡蹅兘裉炀驮趧?dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中穩(wěn)定2到5的乘法口訣。(板書(shū)課題：回家路上)

師：你能細(xì)心有順序的觀測(cè)這幅“放學(xué)圖〞用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來(lái)嗎？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)）

2、好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

（能）要求“一共有多少只小貓〞需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息？（指名生回復(fù)）你能列出算式嗎？（指名生回復(fù)）

3、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1、

指名一生回復(fù)2、同桌兩人相互問(wèn)答3、問(wèn)答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流）

4、師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我有個(gè)問(wèn)題也想請(qǐng)

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問(wèn)題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）

師：生活中有沒(méi)有什么問(wèn)題也可以用算式2×6=12解決呢？

1、師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數(shù)線圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？

其次個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流

2、課件出示課本p41頁(yè)練習(xí)題。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀題

（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少〞2×7=14（人）7×2=14（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、生獨(dú)立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流

4、第三題拓展：生列出算式后追問(wèn)：為什么這樣列，你是怎么想

的？

本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受，看看生活中有哪些問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

回家路上

一共有多少只小貓？

4×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)。

生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和鑒別簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。

3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定十分感興趣。特別是參與圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就參與了大量的圖畫(huà)。

采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及把握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)〞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。

（一）、激趣引入

由“游樂(lè)場(chǎng)游戲引入。

教師先說(shuō)規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。

回想我們方才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。

[設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于對(duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]

（二）、觀測(cè)比較，初步感知。

1、分類、感知。

（1）依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。

（風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）

生隨著活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。

（2）方才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？

（3）4人小組里探討：怎么分？為什么這樣分？

（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回復(fù)用符號(hào)表示。

（5）揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

方才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大?。?/p>

2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。

3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達(dá)完整性。

（三）、深入感知，探究平移。

1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

生觀測(cè)，思考，按要求尋覓福娃兄弟。

2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖（板書(shū)）。

3、我們可不可以只觀測(cè)圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。

（1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

（2）那么它向上平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的看法）

（3）請(qǐng)生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。

小組探討三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)

（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書(shū)：對(duì)應(yīng)邊

小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。

4、穩(wěn)定深化：

（1）課本p19試一試中間的三角形圖，請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？

（2）判斷平移的方向和距離

請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫(xiě)完整。

指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)。

5、畫(huà)平移后的圖形

方才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？

（1）試畫(huà)向上平移3格后的圖形。

（2）展示交流。

（四）、欣賞與拓展。

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中四處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（課件展示圖片）

體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

（五）、小結(jié)全課。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

最終，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要明白標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最正確注意狀態(tài)：注意集中，一心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。

（2）最正確認(rèn)知狀態(tài)：感知明了、觀測(cè)敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶穩(wěn)固、大腦處于最正確興奮狀態(tài)。（3）最正確情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱心、興趣濃重、充滿活力、生動(dòng)活潑。

（4）最正確意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)猛烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、戰(zhàn)勝困難、能自制、有毅力。

隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。

籃球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴〞等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車〞3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

：兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽〞為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴〞三個(gè)生字，注意“尾巴〞的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座相互練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的相互幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試相互評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴〞、“松鼠〞、“公〞、“鴨〞，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短〞、“扁〞、“最〞。

（1）出示生字“短〞、“扁〞、“最〞，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：

誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）

（3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最〞的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁〞用在什么地方？和“彎〞相反的詞是什么？

3、利用字族“巴〞認(rèn)識(shí)“把〞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘〞的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

6、開(kāi)展“比尾巴〞表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)遇，如“你喜歡背哪部分？〞“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。〞“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。〞“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶?。〞?/p>

1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)〞讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再勉勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)〞。讓學(xué)生以小講解員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)