Word版本，下載可自由編輯《難忘的啟蒙》教學反思上周三，我上了《難忘的啟蒙》一課，下面就某些環(huán)節(jié)談點體會：

一、用同學的感恩畫導入新課

導語：這次鎮(zhèn)里面組織六班級檢測，課外閱讀的短文是：《他要感謝那只手》，第四小題是：假如給你一個同樣的主題——我要感謝的東西，請你畫一幅畫。閱卷中，我發(fā)覺很多同學用畫筆來感謝自己的啟蒙老師。

（投影一：畫面，燃燒的蠟燭；畫外語，老師像蠟燭，燃燒的是自己，照亮的是別人。）

（投影二：畫面，一雙戴著眼鏡的眼睛；畫外語，這是一雙光明、會說話的眼睛，猜不出吧，這是我們語文老師的眼睛。）

（投影三：老師的微笑；畫外語，啟蒙老師的微笑給我無限的力氣。）

（投影四：一快黑板，旁邊站著粉筆的啟蒙老師；畫外語，寫下的是真理，擦去的是功利。）

其實，像同學們一樣對啟蒙老師不能忘卻的人還有很多。北大教授沙健孫就是其中一位，所不同的是，他把感謝寫成了文字——《難忘的啟蒙》。

{自評：這四幅圖畫來自同學的考卷中，是新奇而不行求的材料，用它們來引入新課的學習，拉近了同學與文本，同學與的距離}

二、同學質(zhì)疑，抓住主線，綻開學習

初讀課文，理清思路后，同學提出了不懂的問題：

同學甲：啟蒙是什么意思？

同學乙：為什么老師的很多表揚“我”都遺忘了，而老師的`批判和懲戒“我”至今未曾遺忘？

同學丙：“在這種寬嚴之間，我們這些同學也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”寬與嚴分別指什么，我們領(lǐng)悟了什么道理？

同學?。骸凹热晃业睦蠋焸儾ハ碌姆N子在他們同學的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己同學的身上開花結(jié)果呢？”一句話是什么意思？

我抓住問題3綻開研討：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

{自評：“在這種寬嚴之間，我們這些同學也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”這是牽一發(fā)而動全身的有價值的問題，以學定教，抓住該核心問題生發(fā)開去。嚴：“嗅覺”故事與“及格”故事求真求實。寬：“寬容”日語課逃課喜愛祖國?！膀_人”的演講英勇機靈。沒有明說的道理：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠懇的人。}

三、同學給課文另擬一個題目

在同學對課文有較深層次的理解后，讓同學給課文另擬一個題目：

同學甲：我的啟蒙老師

同學乙：種子

同學丙：渴望

同學?。嚎淘谛纳系挠洃?/p>

{自評：給文章另擬一個題目，能夠既可檢測同學對文章整體把握的狀況，又能夠訓練同學給自己文章命題的力量}

四、觀賞《長大后我就成了你》，升華感情

在研討完“既然我的老師們播下的種子在他們同學的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己同學的身上開花結(jié)果呢？”這一難句后，我說：“兒童的心靈是一張白色的紙，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的獲得。鄒老師從90年也走上了我的啟蒙老師走過的路，當我面對孩子們的時候，我會想起我的啟蒙老師曹老師。我也常常想起一首歌——《長大后我就成了你》，我想，這首歌應屬于天下全部的啟蒙的老師！”

長大后我就成了你

才知道那間教室

放飛的是渴望守巢的總是你

長大后我就成了你

才知道那塊黑板

寫下的是真理擦去的是功利

{自評:音樂的魅力主要在于她的"主情性"，比起其他藝術(shù)來，音樂無疑更貼近人的心靈，因此也最