2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績分析報告高一歷史一、試卷總體分析1、試卷特點：試題體現(xiàn)出基礎(chǔ)性，重點考查主干知識。考查的歷史知識均為政治史的主干知識，覆蓋面廣，實現(xiàn)對歷史必修一史實部分的全面考查。每道試題均依據(jù)史料，設(shè)置一定的不同的情境，由此引出不同層次的問題，注重試題的新穎性。試卷簡約，體現(xiàn)梯度。試題內(nèi)容簡潔、易懂，考生閱讀無障礙，便于考生準(zhǔn)確作答。選擇題由淺入深。材料解析題中所設(shè)置的問題的難度也呈階梯式遞進(jìn)。2、試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：本份試卷在題型設(shè)計上分選擇題和非選擇題兩大類?？疾榈闹R點覆蓋必修1全部內(nèi)容，選擇題主要考查學(xué)生識記和理解分析問題比較問題的能力，非選擇題主要考查學(xué)生分析歸納問題和探究問題的能力，文字表述量大，需要學(xué)生必須有較強(qiáng)的文字表述能力3.數(shù)據(jù)分析本次考試試卷滿分為100分，高一年級參加考試學(xué)生人數(shù)為1390人，均分為76.4分。雙過線人數(shù)普通班321人（78分以上），尖子班51人（88分以上），預(yù)測軍檢以上人數(shù)1251人（59分以上）和寧陽一中相比差距不大

二、學(xué)生答題情況分析1.存在問題：教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；對教材的知識點學(xué)生了解的少，如學(xué)生是對“君主專制”和“中央集權(quán)”這一對概念的內(nèi)涵及外延理解不透，對這兩個概念學(xué)生普遍掌握的不夠深入；對雅典民主的特點和局限性認(rèn)識不到位。對英國君主立憲制和美國總統(tǒng)制共和制的理解不夠透徹。得分不多。另外學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，考試結(jié)成績沒有預(yù)期的效果。2.第一卷做題分析第一巻為選擇題，其中選擇題難度較小，部分題目是我們在考試中經(jīng)常訓(xùn)練的題目，少數(shù)為高三模擬題，對學(xué)生能力要求較高。如第7題考查學(xué)生中國古代史的知識點，材料多文言文，學(xué)生對材料閱讀理解比較困難，同時也存在對歷史概念混淆不清的問題，例如君主專制與中央集權(quán)的區(qū)別。第12題錯誤率高，主要問題是對美國聯(lián)邦制的內(nèi)涵不清楚，不能正確把握美國聯(lián)邦政體的權(quán)力結(jié)構(gòu)，有不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，出現(xiàn)錯誤。第19、21、24、27、29、30題是考查歷史知識的深層次的理解題目，要求學(xué)生要對歷史知識從整體上去把握，掌握歷史事件產(chǎn)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，但是由于學(xué)生多知識掌握的熟練程度不夠好，對知識一知半解，看似明白掌握，其實沒有把握準(zhǔn)歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致做題失誤。還有的試題與期末復(fù)習(xí)訓(xùn)練題幾乎一樣，仍有學(xué)生做錯，反映出學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中態(tài)度不夠端正，沒有用心思考和記憶。3.第二卷做題分析第二卷材料題部分學(xué)生得分差距很大，滿分55分，最高分51分，最低分8分，選擇題的第31題16分，此題在其中考試中已經(jīng)考過一次，但是不少學(xué)生仍然沒有得到滿分，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢、認(rèn)識不深、理解不到位、概念混淆，特別是“中央集權(quán)”和“君主專制”。第二，本題第二小問的答案隱藏在材料中，只有少部分學(xué)生能夠有效利用材料中的有效信息。說明學(xué)生閱讀、搜集、獲取歷史信息的能力需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。第二卷得分在20分以下的學(xué)生全年級近100人，嚴(yán)重影響了年級均分，這不僅僅是能力或智力的問題，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。材料題部分學(xué)生丟分的主要原因有：審題不仔細(xì)，忽視了材料中提示的時間或關(guān)鍵詞；閱讀理解能力差，不清楚題目問的是什么，看不懂題目；答題不規(guī)范，沒有做到序號化，思路不清晰；對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，答非所問，時空錯亂。

三、改進(jìn)措施與困惑教學(xué)過程要關(guān)注“過程與方法”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會將教科書當(dāng)作材料閱讀，從中歸納、概括、分析提煉知識點，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、分析原始材料的能力和史證意識，同時也有助于史學(xué)研究方法的掌握。重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚(yáng)并大范圍推廣。要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進(jìn)同一條河里”。在講課中注意引入做材料題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料，鍛煉學(xué)生的材料意識。還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生審題的指導(dǎo)，對于同一類問題要引導(dǎo)學(xué)生通過比較找出各自的特點，以加強(qiáng)學(xué)生理解基礎(chǔ)上的記憶，基礎(chǔ)知識應(yīng)常抓不懈。具體措施1.做好導(dǎo)學(xué)案的編寫和檢查工作，本學(xué)期本組將編寫導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課前檢查，課堂講解習(xí)題，增加學(xué)生與歷史學(xué)科接觸的機(jī)會。2.反復(fù)磨課，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取每節(jié)課有實效，學(xué)生能在課堂上記憶部分知識點。3.講練結(jié)合。雖然課時有限，但是在課堂上還是盡量精講精練，適當(dāng)布置作業(yè)，提高學(xué)生的做題能力。4，落實學(xué)生的筆記檢查。史學(xué)科的特征是要識記知識點，將知識線索化，所以注重學(xué)生課后筆記的整理。5.材料分析能力。雖然這次考試沒有材料解析題，但是立足考試趨勢，課堂上應(yīng)適當(dāng)引用歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出觀點，史論結(jié)合。6.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知