《在家會有危險嗎》教學設計教學目標：情感與態(tài)度：珍愛生命，建立遠離危險的安全意識。行為與習慣：初步養(yǎng)成一定的安全防范意識，發(fā)展自我保護的意識和能力，知道居家安全的一些做法。知識與技能：掌握一些防范危險的方法，學會求助成人。過程與方法：通過看視頻、討論、交流，了解家庭生活中的不安全因素。教學要點：重點：知道生活中常見的危險有哪些。難點：明白自己哪些做法是危險的，怎樣去防范這些危險。教學準備：教師準備：課前調(diào)查學生身上的意外傷害，以便在交流時幫助學生學習防范意外傷害的方法；多媒體課件；學生準備：了解家庭生活中常見的安全問題；了解一些意外傷害的處理方法；教學過程主要環(huán)節(jié)設計:環(huán)節(jié)一：借助動畫人物，導入新課第一個節(jié)點：出示動畫人物，引起學生興趣活動一：猜一猜1、今天老師為大家請來了一位小嘉賓，他要來我們班找那些表現(xiàn)最好的同學做他的朋友，到他的家去玩。2、他是誰呢？他有一個大大的腦袋，一對大大的耳朵，做事情糊里糊涂，有一項神技---動耳神功。學生猜測小嘉賓是哪位。3、（出示大耳朵圖圖肖像）用動畫人物引起學生學習的興趣?；顒佣河^看視頻《大耳朵圖圖照顧小豆丁》片段1、圖圖幫忙照顧小豆丁，你覺得他是好哥哥么？2、引導學生說出圖圖讓豆丁在家里受到了傷害。不是一個好哥哥。3、那我們來幫幫圖圖看看他的家有哪些不安全的物品？引出新課?！驹O計意圖：一年級的孩子，對于課堂生活還不太適應。用學生喜歡的動畫人物來陪伴學生的課堂學習，會使孩子們更加容易融入。】環(huán)節(jié)二：尋找生活中的不安全的因素第一個節(jié)點:我是小悟空──火眼金睛找一找活動一：尋找圖圖家的不安全的物品1、圖圖的家有許多物品、設施。我們來幫幫他找找有哪些不安全的？請大家從下面的十個日常用品里選出哪些可能危害到我們。2、給出幾個日常物品：通電的插座、尖銳的剪刀、成人的藥品、裝滿熱水的暖水瓶、成人化妝品、碎玻璃。3、學生把自己認為對自己有危害的選出來，在教師引導下說出為什么要選擇這些，怎么體現(xiàn)危險所在。其他同學補充。活動二：尋找自己家中的不安全的物品1、想想你自己家里有哪些危險的物品呢？（同桌討論，相互說一說）全班交流預設：生:家里有尖銳的剪刀，有通電的插座……2、自己在家的時候怎樣做才是安全的呢？生：不碰開水、不碰刀具、不碰插座、不碰藥品、不要玩火、不要爬高、遠離電源、求助成人……看來在我們的家庭生活中確實存在著危險呢，我們知道防范危險的方法很重要呢?！驹O計意圖：幾種有代表性的家居用品，日常經(jīng)常要見到甚至是用到。但就是這樣的物品，卻都有可能帶給孩子們帶來傷害。此處舉一反三，讓學生懂得居家安全很重要?！康诙€節(jié)點：看視頻，找隱患1、老師這里有幾個小視頻，我們一起來看一看2、播放視頻：小悟空們，下面這些做法對不對?為什么?例如：在家里玩火、動煤氣開關(guān)、動電源開關(guān)、爬高學生說原因老師總結(jié)：我們千萬不能像這些小朋友一樣去做這些危險的事情，要懂得防范危險，保護自己?！驹O計意圖：視頻中出現(xiàn)學生平時危險的行為，讓學生看視頻知道視頻中的做法是不對的，從而聯(lián)系到自己平時的生活，讓學生懂得居家安全很重要?！凯h(huán)節(jié)三：總結(jié)出解決不安全因素的方法第一個節(jié)點：看視頻、音頻，有收獲1、大家剛才交流了很多，也有幾點叮囑大家的，我們一起來看一下2、播放不能用成人藥品的音頻師小結(jié)：從視頻中，我們知道了不能用成人藥品3、播放不能使用成人化妝品的視頻，你知道了什么生：不能使用成人化妝品師小結(jié)：是的，從視頻中，我們知道了不能使用成人化妝品4、播放不能用手碰碎玻璃的視頻，你知道了什么？生：不能用手去碰玻璃師小結(jié)：是的，從視頻中，我們知道了不能用手去碰碎玻璃5、播放不能濕手碰電器的視頻，你又知道了什么？生：不能用手去碰電器師小結(jié)：從視頻中，我們知道了我們要遠離電源6、總結(jié)：通過上面的學習，我們知道了很多自己在家時防范危險的方法：板貼：不碰開水、不碰刀具、不碰插座、不碰藥品、不要玩火、不要爬高、遠離電源、求助成人……【設計意圖：學生通過個例分析、課件演示、觀看視頻，明白如何避免傷害和防范意外傷害的基本方法?！康诙€節(jié)點：迷宮棋一起玩──家庭危險難不住我1、下面我們來玩?zhèn)€游戲，看看，我們學到的這些方法，能不能運用到實際生活中迷宮棋游戲，同桌合作一起玩（一人用黑子，一人用白子）2、出示規(guī)則：找到起點，一人走一步。安全的行為往前走一步，危險的行為往后退一步?？凑l先安全地到達終點3、找學生交流自己怎樣安全到達終點的【設計意圖：通過迷宮棋游戲，把學到的防范危險的方法，通過游戲運用到實際生活當中去，進一步發(fā)展孩子們的自我保護意識與技能?！康谌齻€節(jié)點：分享方法活動一：小組討論1、你還有哪些好辦法可以防范其他危險呢?小組討論2、誰愿意上來跟大家分享一下?3、小結(jié)：大家的方法可真好!同學們都記住了嗎?其實，不安全因素每個家庭都存在，但為什么大多數(shù)人能非常平安地生活呢?就是因為他們懂得防范危險，遠離危險，保護好自己?！驹O計意圖：讓學生自己結(jié)合自身的經(jīng)驗分享防范危險的方法,對其他孩子來說更有說服力,更能讓其他孩子懂得防范危險，遠離危險，保護好自己?！炕顒佣悍窒戆踩⊥{1、老師這里有一首小童謠，說到了在家要如何注意安全，我們一起讀一讀好嗎?2、小朋友，住家中，要牢記，安全經(jīng);有電器，不亂碰，水果刀，大人用;熱水瓶，不亂夠，要吃藥，找大人;在床上，不亂跳，在陽臺，不亂爬;安全話，記心中，開心笑，茁壯長!3、同學們，這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，圖圖要獎勵大家呢！胡圖圖送給同學們一句安全寄語：你的平安就是全家的幸福?！驹O計意圖：讓學生通過朗朗上口的童謠，更能記住防范危險的方法，更能牢記安全經(jīng)，懂得遠離危險，保護好自己。】環(huán)節(jié)四：課后拓展請同學們回家找一找自己家里存在的不安全的因素，并找爸爸媽媽和你一起解決這些不安全的因素，這些是大家記錄的表格?！驹O計意圖：學生了解了家里的不安全因素，又探究了解決不安全因素的辦法。最后再通過課后拓展檢查督促自己防范危險的方法的掌握情況。從而將課堂學習延伸到課外?！亢蟾剑喊踩闆r記錄表板書設計在家會有危險嗎不碰開水不碰刀具不碰插座不碰藥品不要玩火不要爬高遠離電源求助成人【設計意圖：板書是一節(jié)課重難點的引領(lǐng)，因而課堂上將安全隱患的辦法呈現(xiàn)在板書上。讓孩子時刻注意安全，防范危險，并且牢記心中?！看嬖诓话踩蛩氐奈锲坊蛐袨榻鉀Q辦法使用高處的物品時求助成人不小心打碎東西時……在家用電器時在家里做手工時在家里玩游戲時附：安全情況記錄表《在家會有危險嗎》學情分析孩子的安全牽動著父母的心。家里看似很安全，其實也存在一些安全隱患。現(xiàn)在有些家長安全意識比較差，經(jīng)常讓孩子自己待在家里，孩子容易發(fā)生一些安全問題。在日常家居生活中，因為兒童缺乏安全防范意識，自我保護能力又薄弱，導致一、二年級小學生意外傷害故事屢見不鮮。因此我們要讓他們認識到在家庭生活中需要注意什么，哪些是危險的，該怎么防范，碰到危險怎么處理。又因部分學生在日常家居生活中已有過意外傷害的經(jīng)歷，已初步具備了識別危險的能力，所以希望通過學習可以進一步提高他們的自我保護意識，發(fā)展他們的自我保護能力。一年級的學生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設置了多種學生們喜歡的教學環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學生引導得當，教學效果一定會非常明顯的?！对诩視形ｋU嗎》效果分析《品德與社會》課堂應從生活中來，再現(xiàn)生活，回歸生活。在這一教學理念的指導下，本課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：“借助動畫人物，導入新課——尋找生活中的不安全的因素——總結(jié)出防范危險的方法——課后延伸”。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。第一個環(huán)節(jié)：借助動畫人物，導入新課。一年級的孩子喜歡看動畫的特點，我設計以動畫視頻《圖圖照顧小豆丁》導入新課。這樣一來，可以激發(fā)學生興趣，在第一時間將孩子引入學習的課堂中。而且學生看完動畫來說一說“圖圖在干什么？他把小豆丁照顧的怎么樣”，通過這兩個問題的交流，其實很多孩子都意識到了圖圖家是存在危險的物品的。第二個環(huán)節(jié)：尋找生活中的不安全因素，本環(huán)節(jié)設計兩個部分，分別是尋找圖圖家的危險物品、學生說自己家里的危險物品和自己在家怎樣做才是安全的。經(jīng)過分析圖圖家存在的危險物品，再來發(fā)現(xiàn)自己家中的危險物品，對很多孩子而言，此時已經(jīng)很容易了，而且他們都能很清楚地知道自己家中的危險物品。在前面這兩個環(huán)節(jié)的基礎上，最后讓學生談自己怎樣做才是安全的，很多孩子都知道了防范危險的方法，這說明他們已經(jīng)對自己家的危險的物品已經(jīng)準確地知道了。第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)出防范危險的方法。一年級孩子的表達能力有限，針對某種危險的行為，他能找到解決的辦法，但是表達時不準確，因而我設計小組合作的方式，以小組為單位進行交流，果不其然，在此環(huán)節(jié)，學生針對某種危險的行為說出的辦法就有一定的方法性了，為了幫助學生學會這些方法，我設計了視頻故事、迷宮棋游戲、唱兒歌環(huán)節(jié)，學生在看視頻、游戲、唱兒歌這些游戲活動中理解方法，并能牢固地記住這些防范危險的方法。第四個環(huán)節(jié)：課后延伸。品德課的重點是用課堂所學指導生活中的具體行為。因而我設計了“不安全的物品和行為的情況記錄表”。學生知道了存在安全隱患的物品或行為，又探究防范這些危險的方法。最后再通過課后拓展記錄解決危險的方法。從而將課堂學習延伸到課外。相信大部分學生都會對這堂課印象深刻，今后會防范危險，保護自己?！对诩視形ｋU嗎》教材分析教材分析包括課題分析和圖文說明兩個方面。一、課題分析本課題的教學內(nèi)容，位于教材44—45頁。所在的單元主題系《家中的安全與健康》，該單元圍繞“家中的安全與健康”這個主題，設計了《玩得真開心》、《吃飯有講究》、《別傷著自己》、《早睡早起》四個分題。四個分題分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息習慣這四個主題展開，他們是并列的關(guān)系。其中第三個分題《別傷著自己》共設計三課:《在家會有危險嗎》、《危險是怎么發(fā)生的》、《受傷了怎么辦》。本課題《在家會有危險嗎》是第三個分題中的第一課，是本單元第9個課時，屬于新授課，它獨立構(gòu)成一個課題。這一主題旨在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，形成基本的安全意識，同時，側(cè)重引導學生主動學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力。二、圖文說明課本第44—45頁呈現(xiàn)一些家庭生活中常見的場景，以走迷宮棋的形式來引導學生思考，在家庭生活中這些行為是否會有危險，看看學生是否初步具備了識別危險的能力。圖1女孩在使用成年人的化妝品，右下角的“×”表明這種行為是錯誤的。范例旨在引導學生在交流時，首先能識別和清楚地表達圖中行為的對與錯，然后再在圓圈里記錄對與錯。圖2中行為是正確的，小男孩在使用安全的圓頭剪刀,這樣不易傷害自己以及他人。圖3—5中插圖呈現(xiàn)了有孩子在家用濕手接觸電器、插座。有的孩子隨意拿取并吃大人的藥物，不顧及身體傷害或生命危險。這些都是錯誤的行為?？瞻讏D旨在讓學生去判斷還有哪些行為是正確的，學生或描述或填寫或繪畫。圖6柜中捉迷藏一圖提示學生思考潛在的危險是什么。圖7中女孩及時向爸爸求助，以便拿到高處物品的方式是正確的。圖8右下角的空白圖意在引導學生從生活實際出發(fā)，尋找和識別還有哪些行為是錯誤的，讓學生自己或填或用語言描述，讓學生記住生活中不該做的行為。圖9提示用手去撿碎玻璃，容易割傷手指。在此，引導學生討論我們應該怎樣做才好。《在家會有危險嗎》評測練習安全情況記錄表存在不安全因素的物品或行為解決辦法使用高處的物品時求助成人不小心打碎東西時……在家用電器時在家里做手工時大人的專用物品在家里玩游戲時《在家會有危險嗎》課后反思《在家會有危險嗎》是第三個分題《別傷著自己》中的第一課，是本單元第9個課時，屬于新授課，它獨立構(gòu)成一個課題。這一主題旨在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，形成基本的安全意識，同時，側(cè)重引導學生主動學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長的美好愿望。一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，而家長又大多忙于工作，沒有更多的時間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。生活中的不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課的教學目標。《在家會有危險嗎?》這節(jié)課，目的是讓學生學會在生活中遇到意外時的處理方法及平時生活時自己應注意什么。學習了《在家會有危險嗎?》一課，學生們學會了很多的知識，他們初步具備了收識別危險的能力，收到了較好的效果。授課時，我讓課堂成為學生學習生活的場所，把生活引進課堂中再現(xiàn)。一開始用孩子們熟知的動畫人物圖圖激發(fā)孩子們參與活動的興趣，通過觀看淘氣的小豆丁把圖圖的指頭咬傷，引出傷害隨時可能發(fā)生，如果不小心就會受傷。在本課的教學活動中，教師由單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動的指導者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣。兒童品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累，是一個連續(xù)的過程。當學生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學習。這點充分體現(xiàn)了《新課標》的指導思想：來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗后又去檢驗學生生活。幫助學生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教師善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生通過個例