22音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)《時(shí)間的歌》一、單元信息年級(jí)音樂(lè)第二學(xué)期人音版自然單元 重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1演唱歌曲第八單元第一課時(shí)2聆聽第八單元第二課時(shí)3聆聽《在鐘表店里》第八單元第三課時(shí)4演唱歌曲第八單元第四課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求育音樂(lè)課程標(biāo)1.學(xué)生能夠用自然流暢的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱2.學(xué)生能夠感受并聽辨打擊樂(lè)器的音色，并用自己的聲音模仿的同時(shí)，探索聲音的強(qiáng)弱、音的長(zhǎng)短和高低。3.體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)的表情或做出體態(tài)反應(yīng)。（二）教材分析《這是什么》，2/4拍，宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)為四樂(lè)句構(gòu)成的一段體，歌詞為謎語(yǔ)“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”還會(huì)發(fā)出“滴答”與“當(dāng)當(dāng)”聲，生動(dòng)形象，富有童趣，啟發(fā)學(xué)生以形象思維積極參與思考。歌曲旋律在有規(guī)律節(jié)奏的配合下，輕松，跳躍，一二句形象描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三個(gè)樂(lè)句是重要的兩個(gè)小樂(lè)句，呈示兩個(gè)設(shè)問(wèn)，第四句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，整首歌曲通過(guò)描繪鐘表形象，讓學(xué)生體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)懂得珍惜時(shí)間。管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》曾被譯作《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》。由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè)曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂(lè)曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂(lè)曲具有更為風(fēng)趣的性格。樂(lè)曲充滿童真童趣，活潑靈動(dòng)，在欣賞樂(lè)曲的教學(xué)中一年級(jí)的學(xué)生以形象思維和感知音樂(lè)為主，充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去想象模仿，并從中感受音樂(lè)的速度、節(jié)奏的變化從而體會(huì)音樂(lè)的魅力?！对阽姳淼昀铩沸蕾p曲為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850—1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂(lè)曲有近5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于較長(zhǎng)的樂(lè)曲，欣賞時(shí)采取多種方法吸引學(xué)生的關(guān)注度，聆聽，體驗(yàn)音樂(lè)，這首樂(lè)曲形象鮮明的描繪了在鐘表店里的各種情景，如：大鐘擺動(dòng)的當(dāng)當(dāng)聲，小鐘走動(dòng)的滴答聲，小鬧鐘的鬧鈴聲，上發(fā)條的聲音，布谷鳥的叫聲。這些聲音都是學(xué)生平時(shí)喜歡的聲音，拿到課堂上來(lái)，就讓他們?nèi)W(xué)會(huì)聽，感受描繪的情景。用畫旋律線，多種方式體會(huì)?！稌r(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2拍子，F(xiàn)人。（三）學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，但孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也存在個(gè)別差異，教師通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，下學(xué)期開始進(jìn)入正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，因材施教，并重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生律動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽、演唱《這是什么》《調(diào)皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》《時(shí)間像小馬車》，2.通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究、合作、編創(chuàng)等方法學(xué)習(xí)歌曲。3.讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中體會(huì)神奇而美妙的鐘表形象，掌握串鈴演奏的技巧，探索不同敲擊方法，并能在節(jié)奏和力度變化中，培養(yǎng)音樂(lè)感知力。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.鞏固學(xué)生正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿,養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清晰，口齒正確。有表情的演唱2.能夠隨著音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作，注重樂(lè)感的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，并能在“時(shí)間之歌”中尋找生活的足跡，并在感知中懂得時(shí)間的寶貴性。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路中“以“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐“時(shí)光歌者”“時(shí)光舞者”和“時(shí)光智者”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。“時(shí)光歌者”欄目為基礎(chǔ)題：通過(guò)觀看鐘表時(shí)針變化，模仿不同鐘表聲音，創(chuàng)作調(diào)皮鐘唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。發(fā)創(chuàng)造能力，能在鼓勵(lì)創(chuàng)造中成就學(xué)生。常生活感樂(lè)課的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及滲透珍惜時(shí)間的理念，讓學(xué)生明白一寸光陰一寸金的真理。五、課時(shí)作業(yè)請(qǐng)先觀看視頻：https:///video/BV1EU4y1d7Zj?share_source=copy_web第一課時(shí)MP4的。奏，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)吧！二位同學(xué)手心點(diǎn)出，進(jìn)行節(jié)奏傳遞，一直傳遞到第四位方可結(jié)束。由最后一位唱出節(jié)奏。你們一定行！《這是什么》評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平師評(píng)完整準(zhǔn)確演唱歌曲、聲音輕松自然富有彈性。歌曲演唱完整、準(zhǔn)確能為同伴用自己創(chuàng)編的節(jié)奏型準(zhǔn)確為歌曲伴奏能為同伴用課本上現(xiàn)有規(guī)定的節(jié)奏型為歌曲伴奏時(shí)間舞者傳遞到最后一名節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤。傳遞到最后一名節(jié)奏基本準(zhǔn)確升型，均用“小鐘表的形象”表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖并且富有彈性。的節(jié)奏型為歌曲伴奏，鞏固對(duì)歌曲的掌握以及激發(fā)打擊樂(lè)器的使用。自己的聲音的綜合素養(yǎng)。合作，在進(jìn)行節(jié)奏游戲時(shí)肯定會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)每個(gè)團(tuán)員的耐心與責(zé)任心。作業(yè)展示： 第二課時(shí)一、作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻。時(shí)間智者：設(shè)計(jì)創(chuàng)作樂(lè)曲中小鬧鐘的音樂(lè)形象，從眼睛、頭發(fā)、動(dòng)作上畫一畫你心中的最“調(diào)皮的小鬧鐘”。時(shí)間歌者：盡情的快樂(lè)歌唱吧，把課堂上創(chuàng)編的小鬧鐘主題樂(lè)段的歌曲唱給家人聽吧！時(shí)間舞者：1、你就是調(diào)皮的小鬧鐘，對(duì)著鏡子給自己設(shè)計(jì)一個(gè)頑皮又可愛(ài)的表情，并邀請(qǐng)爸爸媽媽一起跟隨樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)！2、和家人如果你有這樣一個(gè)十分調(diào)皮的小鬧鐘，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、你是音樂(lè)小偵探家，用耳朵去傾聽去尋找生活中各種不同的鬧鈴聲，學(xué)一學(xué)、唱一唱！/video/BV1kb4y1p7Jj?share_source=copy_web77二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《調(diào)皮的小鬧鐘》評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平師評(píng)觀察小鬧鐘的樣子，模仿各指針走動(dòng)和鬧鈴的聲音。設(shè)計(jì)繪畫出調(diào)皮、有趣的小鬧鐘。歌詞演唱完整、準(zhǔn)確。表情活潑、歡快，并加上合適的動(dòng)作自然、流暢的表演歌唱。時(shí)間舞者與爸媽一起跟隨樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)，用肢體動(dòng)作、俏皮的表情表演“調(diào)皮的小鬧鐘”。發(fā)現(xiàn)生活中各種鬧鈴的聲音并模仿它們的鈴聲。評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“時(shí)間歌者”為基礎(chǔ)型，“時(shí)間舞者”和“時(shí)間智者”為提升型，均用“小鐘表的形象”表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖緒的變化，節(jié)奏的變化感知不同樂(lè)段小鬧鐘的性格和形象的變化。再通過(guò)繪畫，讓孩子發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，用豐富的色彩表達(dá)出心中有趣的音樂(lè)形象，達(dá)到審美教育的目的。既熟悉了旋律掌握了切分節(jié)奏，體會(huì)了情緒又極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而后加上肢體律動(dòng)就更加解放孩子們的天性，提高聆聽興趣。理特點(diǎn)，有了表現(xiàn)得良好情緒再加上輕松愉快地親子互動(dòng)，營(yíng)造出和諧愉快地家庭氛圍，更好的釋放超出孩子們的童真童趣！最后的話題討論為下一課《在鐘表店里》做好導(dǎo)入和預(yù)習(xí)！時(shí)間歌者：你就是那個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘，盡情快樂(lè)歌唱和舞蹈。時(shí)間舞者：感受樂(lè)曲的幽默詼諧，激發(fā)聆聽的樂(lè)趣。（三）、學(xué)生作業(yè)展示。繪畫作品與表演視頻自創(chuàng)作業(yè)調(diào)皮小鬧鐘的地址/video/BV1NS4y1g7dV?share_source=copy_第三課時(shí)MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。并用嘴巴模仿鐘表走動(dòng)的聲音和鬧鈴聲。簡(jiǎn)單節(jié)奏，為樂(lè)曲第一段伴奏，感受時(shí)鐘走動(dòng)的節(jié)奏。音樂(lè)朗誦一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)。3.作業(yè)分析《在鐘表店里》評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平師評(píng)能靜靜聆聽，感受不同鐘表的聲音和鬧鈴聲。能用自己的動(dòng)作模仿鐘表走動(dòng)的樣子。時(shí)間舞者自己想敲擊一個(gè)簡(jiǎn)單節(jié)奏，為老師提供的《在鐘表店里》第一段音頻伴奏，感受鐘表走動(dòng)的節(jié)奏。發(fā)現(xiàn)身邊的能發(fā)出清脆聲音的東西，并用筷子安全的敲一敲，聽一聽。時(shí)間智者再聽一聽找一找和時(shí)間有關(guān)系的歌曲和音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)如何珍惜時(shí)間配著音樂(lè)朗誦一首和時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)。鐘表的形象”表與設(shè)計(jì)意圖。本課時(shí)作業(yè)以孩子和家長(zhǎng)共同完成，通過(guò)簡(jiǎn)單的“親子”作業(yè)，以探索和感知為主，。的小耳朵，并通過(guò)聆聽去發(fā)現(xiàn)去感知聲音，并能通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)律動(dòng)表現(xiàn)鬧鐘，通過(guò)嘴巴來(lái)模仿鬧鈴聲，感受模仿的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子對(duì)于聲音和音樂(lè)的興趣。《在鐘表店里》第一段的音頻，激發(fā)孩子表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步增加孩子感知音樂(lè)的能力。貴，并立志做一名好娃娃，珍惜時(shí)間成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生而努力！的興趣和理解。第四課時(shí)觀看以下地址：/video/BV1BY411n7j3?share_source=copy_webMP4時(shí)光歌者：曲情緒。2、請(qǐng)將舌頭輕輕彈動(dòng)，輕快而富有彈性的聲音演唱襯詞“噠噠”。時(shí)光舞者：1請(qǐng)你和父母合作，在有規(guī)律的節(jié)奏聲中，用奧爾夫教具串鈴，模仿時(shí)鐘小馬車“噠噠”走動(dòng)的聲響。揮想像力用自己的話說(shuō)為什么時(shí)間像小馬車。懂得時(shí)間一去不復(fù)返，理解時(shí)間對(duì)我們的重要、珍貴，再來(lái)用情緒飽滿的演唱歌曲。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《時(shí)間像小馬車》評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平師評(píng)能用活潑愉快的歌聲完整演唱歌曲，并有力度變化的表現(xiàn)歌曲的情緒。能用活潑愉快的歌聲完整演唱歌曲時(shí)間舞者能夠和著樂(lè)曲，節(jié)奏穩(wěn)定的踏步，并根據(jù)父母的腳步做相反的力度變化變化。時(shí)間智者能夠懂得“一寸光陰一寸金”的道理，理解時(shí)懂得珍惜時(shí)光，珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。光智者”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用鬧鐘形象表示。

作業(yè)呈現(xiàn)2（時(shí)光智者）.mp4443.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：時(shí)光歌者：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的了解，童真律動(dòng)的歌者中感受光陰變換的美感時(shí)光舞者：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)他們和家人通過(guò)肢體律動(dòng)的方式探究樂(lè)曲力度的變化，練習(xí)反應(yīng)能力和節(jié)奏感。。時(shí)光智者：引導(dǎo)學(xué)生和家人一起探討歌曲的創(chuàng)作意圖，通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)更深層次的含義。（2）設(shè)計(jì)意圖：時(shí)光歌者：通過(guò)演唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，并能根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的力度變化，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力時(shí)光舞者：結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教具——串鈴，結(jié)合體態(tài)律動(dòng)法，讓學(xué)生模仿時(shí)鐘“噠噠”作響，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。時(shí)光智者：引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的教育意義，探究表演的場(chǎng)合，并將音樂(lè)能力延伸到校園內(nèi)外，和家人共同表達(dá)對(duì)時(shí)光珍惜之情。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容以班級(jí)單位，讓學(xué)生自由選擇個(gè)人、小組的組合形式開展“時(shí)間王國(guó)闖關(guān)大冒險(xiǎn)”的音樂(lè)游戲活動(dòng)，關(guān)卡設(shè)置包含獨(dú)唱、合唱、聽辨節(jié)奏、模唱旋律、樂(lè)句排序、為歌曲伴奏、講關(guān)于時(shí)間的故事等難度不同的環(huán)節(jié)，在游戲中鞏固本單元課程所學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生在闖關(guān)冒險(xiǎn)中發(fā)展多種思維，在一年級(jí)小學(xué)生的心里種下一顆音樂(lè)的種子，賦予他們探索的勇氣！我是小歌手任選本單元中的一首歌曲（包含樂(lè)曲創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行學(xué)唱的樂(lè)段），以個(gè)人，組合等形式，選擇你喜歡的演唱形式來(lái)表演歌唱，歌聲活潑、歡快有感染力，加上合適的動(dòng)作就更棒啦！我是小勇士同學(xué)們學(xué)完了本單元的所有作品，接下來(lái)讓我們按照學(xué)習(xí)順序編創(chuàng)出一個(gè)時(shí)間小使者“乖乖旅行記”的精彩故