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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——燕子教案部編版(四篇)作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應當怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
燕子教案部編版篇一
1.細心觀測畫面,發(fā)現(xiàn)鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相像之處,并用恰當?shù)恼Z言表達。
2.通過閱讀繪本,初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習性的關(guān)系。
3.激發(fā)閱讀科學繪本的興趣。
ppt課件,大圖書一本,幼兒人手一本小圖書,《小燕子》音樂。
一、欣賞歌曲,引發(fā)興趣。
1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》,引出小燕子。
2.說說小燕子。
二、觀看視頻,引出繪本。
1.觀看視頻(2-4頁),視聽結(jié)合,進一步了解小燕子的生活習性。
2.引出繪本,觀測封面,了解書名。
三、閱讀繪本,認識小燕子和它的朋友。
1.提出閱讀要求。
2.幼兒自主閱讀。
3.幼兒集體閱讀,提升經(jīng)驗。
●將各種鳥類的圖片放在同一畫面,引導幼兒從自己認識的、感興趣的說起。
●關(guān)鍵問題:你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問:它生活在哪里?喜歡吃什么?)
●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀,生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子,放在一起觀測、比較、陳述。
4.幼兒翻閱圖書,完整欣賞故事。
四、激發(fā)了解更多的動物朋友的興趣。
燕子教案部編版篇二
:
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.學習按一定順序、抓住特點的觀測方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天風景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
:
一、指導看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠)說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學生充分探討之后,再讓學生把這幾個問題連起來說一說。勉勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測到的風景聯(lián)系起來描述,使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀測圖畫的基礎上,請同學們小聲讀書,促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,具體是依照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停頓的順序來觀測和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時,其他同學思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回復了這個問題,也就弄明白了這一部分的表達順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑精明的小燕子〞。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最終又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛翅膀尾巴)
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮〞、“英俊〞、“剪刀似的〞這些詞用得好,由于它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書:光滑漂亮英俊剪刀似的)
這些詞語的確很幽美,朗讀的時候語調(diào)要溫柔一些,聲音要輕一些。應當怎樣讀呢?請同學們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊〞成了小燕子?
回復這個問題時,教師可以啟發(fā)學生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最終一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊〞是幾個方面合在一起的意思,用在這句話中十分形象生動。)
(板書:湊成燕子)
到此為止,同學們對小燕子有了一個總的印象。假使用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子〞與書上的語言相比較,你認為哪一句寫得好,為什么?
同學們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,由于它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑精明的小燕子〞這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)其次段。
(板書:活潑精明)
二、學習其次段。
活潑精明的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
燕子教案部編版篇三
1、在活動中感受詩歌的語言美。
2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、認識漢字“燕子〞、“春〞、“這里〞。
4、了解燕子的甚或特性,直到燕子是留鳥。
5、穩(wěn)定閱讀常規(guī)。
1、《幼兒聽讀游戲識字》其次冊(人手一本),錄音機,磁帶
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副,小字卡人手一份。
(一)欣賞
1、啟發(fā)性談話
2、欣賞畫面并提出問題
(1)圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2)小燕子穿的衣服是什么顏色的?
(3)小燕子的尾巴像什么?
收書。出示字卡:聽音樂收書。
常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書。
(1)我們在什么季節(jié)能看到小燕子?出示字卡“春天〞。你們知道為什么嗎?(由于它是留鳥)
(2)你們想看看小燕子終究長得什么樣嗎?(出示燕子掛圖)
(3)這就是小燕子,小朋友都知道,春天的時候燕子就飛來了,那么冬天他們到哪里去了呢?(回南方過冬了)來年的春天又飛回到這里,(出示字卡“這里〞。引導幼兒說出“這里〞的春天,美麗的風景。
(4)聽讀:我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。(聽錄音磁帶)
常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽,眼睛看書不出聲〞。
(二)出示大范例,幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了,把他們請到黑板上來了,請小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲
小朋友方才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一:什么字寶寶不見了?(在熟悉詩歌的基礎上,將大范例中所學到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見了?)
游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應的字上面)
游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶小字卡)。
(四)終止活動
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動室)。
活動延伸:將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。
燕子教案部編版篇四
教學的本質(zhì)是“繁雜的會話〞,學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)〞,使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生愛好、敬重之情。
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
課前
播放。課件一。
評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一,讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕獲有關(guān)燕子的背景知識,醞釀對燕子的愛好之情,為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題(略)
二、檢查預習狀況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演,其余學生練習,并由出題者批改。
3。學生自由選擇段落朗讀
評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程,因此預習應具有開放性,學生預習時設計的字詞練習,既是對學生自主預習能力的充分確定,更是表達教學是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)
四、學習第一、二段
(一)理解燕子過海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。
2毖生自學,小組交流。
3毖生自由發(fā)言,集體交流。
板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊。〞
(1)體會并讀出海的大。
(2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫,
反映燕子過海的艱辛。
板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。〞
(1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之繁雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
(2)借助個人經(jīng)驗及。課件二,想像燕子過海可能還會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話〞的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學,同時十分珍視學生的獨特感受,課文上有的,引導學生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,勉勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像,從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難〞。
(二)體會燕子過海的艱辛。
1一只頑強、大膽的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們道別,大膽地起飛了。(學生表演)(演示。課件二)2北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時勉勵。
如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴
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