本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一

1、在邊聽、邊說(shuō)、邊猜想的活動(dòng)中大膽參與、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的奇思妙想。

2、通過(guò)三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。

3、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

圖片

一、引出課題

1、你喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？

2、你想過(guò)自己也像小鳥一樣在天空飛嗎？

二、飛行難、失敗就放棄

1、小動(dòng)物們也在想方法飛上天，請(qǐng)你來(lái)猜猜他們是怎樣遇上困難呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，小動(dòng)物們是怎樣想方法飛上天的（教師講故事）

2、小狗和小貓開始是怎么做的？結(jié)果怎么樣了？

3、小狗接下來(lái)想方法了嗎？怎么樣的？成功了嗎？這次失敗后，小狗又去想方法了嗎？

4、小貓有膽子嘗試嗎？她有什么行動(dòng)？

三、不怕難，堅(jiān)持才會(huì)成功

1、接下來(lái)我們來(lái)猜猜小青蛙是怎么做的？

2、讓我們來(lái)聽聽小青蛙是怎么試的？（教師陳述故事后半部分）

3、小青蛙計(jì)劃造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物怎么對(duì)待他的？青蛙是怎么說(shuō)的？

4、過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，青蛙在園子里釘呀錘呀，動(dòng)物都怎么說(shuō)他？

5、青蛙成功了嗎？小動(dòng)物又是怎么樣的，還說(shuō)了些什么？

6、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、編故事

1、假使你是小狗、小貓你會(huì)怎么做？

2、重新編一個(gè)故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）

飛向天空是人類一直以來(lái)的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)使下，人類不斷、不斷實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛行的理想。自由飛行的理想來(lái)源于人類擺脫自身的`局限，達(dá)到自由逍遙境界的渴求。更是有這種渴求。我想通過(guò)“青蛙飛行員〞這一語(yǔ)言，讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都得到發(fā)展。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二

1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蘑菇有朋友啦》教案。

2、豐富詞匯：孤零零、高興、凄愴、朋友

理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡

一、組織教學(xué)

《拍手歌》組織幼兒坐好。

師生相互問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

1、教師以kitty貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽的故事，幼兒教案《大班語(yǔ)言活動(dòng)《小蘑菇有朋友啦》教案》。“hello，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽的故事，想聽嗎？〞

三、新授

1、教師操作課件，幼兒聽故事一遍。“那今天我們來(lái)聽聽這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小朋友們聽的時(shí)候認(rèn)真的聽，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？〞幼兒聽完故事后回復(fù)。

2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

“天氣棒極了，森林里可喧嚷了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……〞

提問(wèn)：a.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？

b.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

c.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？

3、引出詞匯

“噓！蘑菇寶寶有小機(jī)要要告訴小朋友，想不想聽？可是這些機(jī)要都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開這些機(jī)要？〞當(dāng)幼兒回復(fù)對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

提問(wèn)：a.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）

·b.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那假使家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（凄愴）

·c.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起共享？

·d.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）

4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。

5、課中操

6、情景表演

“今天小朋友們玩得可開心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上。〞

幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。

四、游戲：找朋友終止

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)遇和條件，同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的靈敏性、語(yǔ)言的規(guī)律性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性。

3、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、勉勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動(dòng)室；

能夠反映晴天和雨天的音樂(lè)；

錄制散文《秋天的雨》；

“晴天好〞、“雨天好〞的標(biāo)志牌；

競(jìng)賽用的表格

紅隊(duì)（晴天好）藍(lán)隊(duì)（雨天好）

發(fā)言積極

注意傾聽

反駁有理

合計(jì)

可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

請(qǐng)幼兒傾聽晴天和雨天的音樂(lè)。

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你聽到了什么？天空發(fā)生了什么變化？

教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

你認(rèn)為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？

你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？

引入論題，分組探討。

教師提出問(wèn)題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？

請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

講解規(guī)則，展開辯論。

辯論規(guī)則：兩組幼兒輪番發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代明白自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整，流暢。教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論狀況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。

語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的勉勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回復(fù)比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四

大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，平日較喜歡講故事和看圖書，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定陳述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖陳述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)心確鑿地觀測(cè)，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖陳述故事。

2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地陳述。

3.通過(guò)自由排圖陳述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1.教師用大掛圖一套（4張）

2.幼兒用小掛圖一套（4張）

3.公雞手偶1個(gè)

1.感知理解陳述內(nèi)容。

（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）

“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎？（認(rèn)識(shí)）我是誰(shuí)呀？（小公雞）今天我來(lái)咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧?。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，十分好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上）哎呀！畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀？（請(qǐng)幼兒自由探討后得出結(jié)論：自己排圖陳述）

（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起細(xì)心觀測(cè)，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)探討：小雞怎么了？狐貍干什么呢？

2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)陳述。

（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴陳述。在幼兒陳述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句，有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整陳述，勉勵(lì)幼兒細(xì)心傾聽，找出與自己陳述不一樣的地方。

3.引入新的陳述經(jīng)驗(yàn)。

教師完整陳述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒探討、評(píng)價(jià)方才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

4.遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師通過(guò)情境表演，幫助幼兒遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的陳述經(jīng)驗(yàn)。

（2）延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，勉勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五

1、感受造橋工人的艱辛和宏偉，激發(fā)對(duì)造橋工人的熱愛(ài)和崇敬之情。

2、喜歡念兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、有關(guān)現(xiàn)代橋梁的圖片或照片。

2、有關(guān)工人造橋的視頻

3、兒歌《工人叔叔才干高》

一、看圖引題。

1、出示現(xiàn)代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨(dú)特等）

二、交流探討說(shuō)一說(shuō)，議一議。

這么美的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？怎么造的呢？

小結(jié)：這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來(lái)的。

三、觀看視頻。

1、播放有關(guān)工人造橋的視頻，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。