如何提高兒童的審美能力審美能力是指人們對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美想象力以及創(chuàng)造力等。審美能力需后天培養(yǎng)，有了一定的審美能力，才能感受美、理解美，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的興趣，用自己的作品表現(xiàn)美。孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中說：“實(shí)際上成人的氣質(zhì)是由兒童期間的審美導(dǎo)致的，童年的審美奠定了人一生的審美傾向和生活品質(zhì)?！痹?shī)人木心也說過：“審美能力不行，知識(shí)也解救不了?！币獯罄逃颐膳_(tái)梭利認(rèn)為，幼兒具有一種自然的接受天性，他們能夠吸收環(huán)境所呈現(xiàn)給他們的一切，童年時(shí)期廣泛的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)豐富和活躍他們?nèi)蘸蟮纳?。這也說明，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，需要耳濡目染以及潛移默化的影響.....審美的敏感期在2.5-5歲，這個(gè)時(shí)候的孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，有一句話是這樣說的，藝術(shù)是成年人的游戲，而游戲是孩子的藝術(shù)。2.5歲之前，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是符號(hào)活動(dòng)，提高了孩子的基礎(chǔ)能力，為之后的能力做基礎(chǔ)。2.5歲之后，孩子逐漸呈現(xiàn)出自己的審美的探索，比如裝扮娃娃，比如說開始對(duì)自己的服裝有要求，因?yàn)榉b而產(chǎn)生情緒，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒有必要去制止他們，其實(shí)這是他們審美發(fā)展的過程，不要以為孩子還小，尊重并引導(dǎo)孩子的審美才是我們需要做的。我們可以做些什么呢？第一點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力觀察能力就是孩子在審美活動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)佑玫哪芰Γ覀冃枰幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也需要有一雙具有觀察能力的眼睛。這個(gè)能力是真的需要培養(yǎng)的，從成年人的觀察力中就可以體現(xiàn)出明顯的差異，總有人能夠看到更多，而有的人就是看不到。所以生活中也有多多培養(yǎng)孩子的觀察能力，觀察能力的培養(yǎng)就是從陪伴開始的，告訴孩子有些什么，可以看到什么，比如大自然中的美，繪畫的美，文字的美，等等，都是和審美相關(guān)的，孩子是可以很快習(xí)得的，小朋友的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。有些對(duì)于孩子來說比較難，但是信息輸入對(duì)于孩子來說就是有用，不要懷疑。第二點(diǎn)：多讓孩子去接觸世界這是環(huán)境的要求，還是要讓孩子去接觸更多的世界，接受更多的不同的審美體驗(yàn)，孩子就會(huì)逐漸形成自己的審美傾向，建立自己的審美世界。第三點(diǎn)：繪本、繪畫等的輸入這是我們家長(zhǎng)很重要的一部分，以為很多時(shí)候我們可以控制。比如對(duì)于繪本的選擇，我相信很多家長(zhǎng)都會(huì)主要注意繪本的內(nèi)容，其實(shí)繪本的繪畫也是很重要的，孩子早期接觸最多的就是繪本，一定要為孩子選擇適合孩子并且更加符合審美的繪本，引導(dǎo)孩子去觀察繪畫。繪畫作品的的輸入也是一個(gè)很好的培養(yǎng)孩子審美的方式，可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)繪畫的美。

巧用5種方式提升孩子審美能力審美能力，亦稱藝術(shù)鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力，一定程度上也決定了孩子未來發(fā)展的高度。審美能力是后天培養(yǎng)的，發(fā)展審美能力，也是審美教育的重要任務(wù)。除了各種藝術(shù)課程可以提高孩子的審美意識(shí)，家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃、沃土，家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)成才的第一站，父母又應(yīng)該通過哪些方式來潛移默化地培養(yǎng)孩子的審美能力呢？NO.1尊重孩子的選擇父母應(yīng)尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子選擇衣服的權(quán)利。從而引導(dǎo)孩子形成健康的審美觀。在“審美敏感期”發(fā)展的過程中，不要用“不正?！薄ⅰ肮之悺钡榷ㄐ缘脑~語來評(píng)價(jià)成長(zhǎng)中的孩子。NO.2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美父母要從身邊入手，從日常生活入手，帶孩子觀察顏色亮麗的水果蔬菜、色彩斑斕的鮮花、姿態(tài)各異的小動(dòng)物……也可以帶孩子去欣賞大自然，感受生活中的美。要知道大自然把一切美好都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事，都是人們獲取表象的豐富源泉，所以應(yīng)該讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美，讓他們懂得生活中的美，正所謂“藝術(shù)來源于生活”。父母領(lǐng)著孩子放飛思想，把美育課堂搬到室外，孩子自然會(huì)把課外直接獲取的表象知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。正如羅丹所說:“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！痹谛蕾p自然界中，引導(dǎo)孩子觀察，讓孩子置身于美好的自然環(huán)境中，對(duì)于審美培養(yǎng)將起到潛移默化的良好效用。年齡大一點(diǎn)的孩子除了感受日常生活、親近自然，也可以到美術(shù)館、藝術(shù)館、博物館等這些地方去接受藝術(shù)的熏陶，用藝術(shù)作品啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。建筑的靈秀、繪畫的蒼穹、人文的深厚……讓這些美的感知藏在他的眼睛里，浸潤(rùn)在他的心里。NO.3引導(dǎo)孩子打開想象空間借助生活表象，打開想象空間對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于孩子自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能，可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。在日常生活中，家長(zhǎng)可以幫助孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。比如把某一個(gè)著名人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出來，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把各方面再結(jié)合為統(tǒng)一的一個(gè)整體，重新在頭腦里形成新的人物形象。這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非本質(zhì)的部分，突出和保留了感性部分和本質(zhì)部分的特征，從而使對(duì)象的形象更加生動(dòng)、清晰、具體，讓我們?cè)谙胂笾蓄I(lǐng)悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”……NO.4陪伴孩子探索美、創(chuàng)造美家庭環(huán)境是陶冶孩子審美情趣，產(chǎn)生影響的獨(dú)特空間。父母需要營(yíng)造一個(gè)具有審美的家庭環(huán)境，在家庭樹立良好的藝術(shù)氛圍，不要壓抑孩子愛美的天性，鼓勵(lì)與陪伴孩子去探索美、嘗試美。國(guó)內(nèi)著名家庭教育專家尹建莉在《最美的教育最簡(jiǎn)單》開篇就提到：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念。不要阻止孩子的創(chuàng)造力和好奇心，給他一些‘搞破壞’的機(jī)會(huì)，它價(jià)值千金?！盢O.5樹立健康的審美觀必須使孩子樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。小孩子喜歡模仿，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)使他們受到耳濡目染的影響，而且父母的審美觀點(diǎn)對(duì)他們也起著直接的指導(dǎo)作用。所以，父母要正確地引導(dǎo)孩子明辨是非，樹立良好的審美觀念。只有當(dāng)孩子養(yǎng)成健康的、正確的、高尚的、積極的審美觀和精明的識(shí)別能力，面對(duì)一幅幅藝術(shù)作品時(shí)才能夠深入地理解和體會(huì)作品中人物的高尚品質(zhì)和作品內(nèi)容所要傳達(dá)的思想感情，也才能讓他們更好地分清它們的本質(zhì)，從而提高鑒別水平，增強(qiáng)他們熱愛