關(guān)于聲樂教學(xué)的幾點思考

隨著音樂的發(fā)展和現(xiàn)代音樂學(xué)生日益活躍的思想特點，對音樂教育的教育風(fēng)格、教育狀態(tài)和師生關(guān)系提出了越來越高的要求。一、現(xiàn)代音樂教育中的教育風(fēng)格(一)聲樂教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意做到“四有四分”的條件;衡量是不是一個好的聲樂歌唱者我認(rèn)為必須具備四方面的條件:第一是智力、才能、天賦,這是先天都有的,包括音準(zhǔn)、節(jié)奏以及自身樂器——發(fā)生器官的條件;第二是技能、技巧、技術(shù)及訓(xùn)練方法,這是后天練成的;第三是心靈、精神、感覺、情緒、情感;第四是風(fēng)格。聲樂老師要想培育出一個好聲樂歌唱人才需將此四個條件聯(lián)系起來。有了先天的條件加上后天的刻苦努力、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),方能成功。(二)鞏固正確的練習(xí),養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣聲樂教學(xué)是一個繁雜冗長的過程,且教授的個體不是個別的學(xué)生,而是要對全體學(xué)生施教。教師的師德崇高,其標(biāo)準(zhǔn)之一就是:他不讓任何一顆心靈里的火花未被點燃,而要使所有學(xué)生的天賦和才能充分發(fā)揮出來。由于音樂學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的技能性,學(xué)生音樂知識的獲得,特別是技能技巧的形成,需要長時間的大量練習(xí)。首先練習(xí)需掌握正確的方法。教師通過講解和示范,使學(xué)生了解和掌握正確的練習(xí)方法后,再自己獨立進(jìn)行練習(xí)。并且在指導(dǎo)下及時糾正錯誤,鞏固正確的練習(xí)。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的能力和習(xí)慣。聲樂教學(xué)還需有步驟、有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置各種作業(yè)時,事先要通盤的考慮,根據(jù)音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的授受能力,制訂出學(xué)科的計劃,保證練習(xí)的內(nèi)容由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生扎實地掌握音樂知識的技能技巧,掌握練習(xí)的速度和質(zhì)量。(三)從學(xué)生實際出發(fā),確立正確的聲音觀念接受系統(tǒng)的聲樂專業(yè)訓(xùn)練,大體要經(jīng)過三個階段。第一是感性認(rèn)識階段。我們學(xué)習(xí)歌唱通常是從模仿開始。第二是確立正確的聲音觀念階段。在學(xué)生對聲音有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的嗓音條件和各自對音樂的感受能力和知識水平,確立正確的聲音觀念。第三是追求和完善階段。經(jīng)過第一、二階段,學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識和具備基礎(chǔ)的聲音觀念,在腦子里構(gòu)成了美的歌唱模式和各器官協(xié)調(diào)動作的感覺,在此,老師要善于把握火候,抓住機(jī)會。(四)非智力因素對學(xué)習(xí)的影響新知識,創(chuàng)奇境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。特別是感情,它是非智力因素的核心。在教學(xué)中巧設(shè)問題,為學(xué)生提供思維的空間,鼓勵學(xué)生自由探索,自由創(chuàng)造,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。二、現(xiàn)代音樂教育(一)依靠能力的能力如健康的呼吸器官和發(fā)聲器官,較強(qiáng)而靈活的四肢協(xié)調(diào)能力和靈敏能力,以及靈敏的耳朵等。因為呼吸器官和發(fā)聲器官是歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ),聲樂教師就必須具有靈敏而聽辨力強(qiáng)的耳朵,有了這一生理條件,才能更好地學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù),也才能勝任聲樂教師這個特殊職業(yè)。(二)開啟學(xué)生的智音樂教師承擔(dān)著促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展,尤其是學(xué)生精神上諸如情感、意志、思維等心理健康的責(zé)任,音樂教師通過對學(xué)生的音樂教育,既要開啟學(xué)生的心智,也要培植他們的心靈。心理品質(zhì)包括多個方面,但對音樂教師的教育教學(xué)工作有重大影響的主要有四個方面:興趣、情感、意志、性格。這些都對音樂教師的教育教學(xué)工作及音樂教師自身的不斷提高起著積極的作用。(三)以人為本的教育理念在樂教育改革中的體現(xiàn)科學(xué)的生命力在于創(chuàng)新,創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力。新一輪的基礎(chǔ)音樂教育改革,提出“以人為本”的教育理念。音樂課的教學(xué)因教學(xué)過程的特殊性,所以教師的教學(xué)實際就是一種創(chuàng)造性活動。音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)作用和功能的有效發(fā)揮,使得社會對音樂教育的認(rèn)識及對音樂教師地位的認(rèn)可都有很大的提高。(四)“簡化”“游戲化”“簡化”“格蘭”等,使教學(xué)直觀化、游戲化對于中小學(xué)生來說,應(yīng)避免成人化、抽象化的教學(xué),一味追求“深吸氣、高位置”,可簡化技能、技巧,使教學(xué)直觀化、游戲化。如:看誰的音唱得最高或最低又準(zhǔn)確,可用模唱的形式唱音階等,可采用個體、集體、師生互動、分組形式等進(jìn)行比賽。讓學(xué)生在游戲中掌握一些聲樂知識。(五)外在素養(yǎng)的體現(xiàn)教師在課堂上,需舉止大方,沒有一些不好的習(xí)慣性動作及一些習(xí)慣用語,保證課堂氣氛既活潑又嚴(yán)肅。切不可有多余的與表達(dá)歌唱無關(guān)的動作。也不可矯揉造作、毫無意義的千篇一律的手勢。衣著、儀表、舉止、談吐等外在素養(yǎng)體現(xiàn)著一個人的綜合素養(yǎng)。是影響音樂教師威信的建立和保持的重要方面,因此,這也是不容忽視的一個方面。(六)示范教學(xué)的內(nèi)涵在聲樂教學(xué)的課堂實踐中,尤其要強(qiáng)調(diào)范唱,即示范教學(xué),并將其貫穿于整個教學(xué)過程中,因為學(xué)生正是從教師的范唱中去感知、去分辨、去體會。因此范唱對學(xué)生的將來至關(guān)重要。三、現(xiàn)代音樂教育中的師生關(guān)系(一)交往中的音樂提倡發(fā)揚民主,使學(xué)生真正參與教學(xué)過程,在師生交往、生生交往中認(rèn)識音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂。如何啟發(fā)、調(diào)節(jié)調(diào)動其積極主動精神,變“要我學(xué)”為自覺的“我要學(xué)”,是教師必須時刻注意的問題。(二)平等對話、相互合作的師生關(guān)系在現(xiàn)代自主創(chuàng)新性教學(xué)體系中,教師應(yīng)重視學(xué)生所擁有的巨大潛能,把學(xué)生當(dāng)成是知識和道德的主動吸納器、未來的創(chuàng)造者,新型的師生關(guān)系則是平等的、雙向的交流與合作關(guān)系。教師需要“蹲下來與學(xué)生交流”,采取平等、寬容的態(tài)度,積極鼓勵學(xué)生,甘為學(xué)生創(chuàng)造力的始發(fā)者、保護(hù)者。讓學(xué)生真正感到自已的成果得到了老師、同學(xué)們的贊賞,感到老師、同學(xué)們是在真心幫助自已獲得成功。(三)學(xué)習(xí)并學(xué)會運用音樂欣賞教學(xué)千方百計要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來,把較多的時間和空間留給學(xué)生去感受、去判斷、去想像、去表達(dá)、去創(chuàng)造,形成海闊憑魚躍,天高任鳥飛的境地,讓他們在藝術(shù)探索和大膽實踐中提高。我根據(jù)音樂具有一定模糊性和不確切性的特點,在音樂欣賞教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。所以,教師在整個教學(xué)過程中盡可能不要拿出所謂“正確答案”,而把尋求答案的工作留給學(xué)生。任何急性的“仲裁”,都會束縛學(xué)生的手腳,熄滅想像創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到了最大的尊重,最大限度發(fā)揮的時候,教師的主導(dǎo)作用便進(jìn)入了最佳境界。(四)提高學(xué)習(xí)興趣調(diào)動一切積極因素,營造愉快的、充滿趣味性的教學(xué)過程。心理學(xué)告訴我們,“小學(xué)生的興趣是在活動中形成的,也通過活動獲得發(fā)展”。教師在教學(xué)過程中,必須善于利用多種形式、方法去啟發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)過程,表現(xiàn)為以美為突破口,以情為紐帶,以練為手段,以“周圍世界”為源泉,從而創(chuàng)立通過創(chuàng)造典型情景,激發(fā)兒童熱烈的情緒,把審美活動,情