2023年語文《要下雨了》說課稿范文語文《要下雨了》說課稿1

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學語文教材其次冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

二、說教學目標

學問與技能：

1、學習生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感看法與價值觀：

培育視察大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的緣由。

三、說教法學法

在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設情境，導入課題；

2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最終探究點撥；

3、拓展情境，達標訓練；

4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思索問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培育實力。

四、說教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子；標出自然段的依次號。

（二）、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三自然段。

（1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

（3）、分角色朗讀對話。

（4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

（5）、小結(jié)方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

（1）、學生讀、畫。

（2）、匯報溝通。

3、放手學習八、九段

啟發(fā)學生思索：

（1）、聽了小動物們的話，小白兔信任了嗎？

（2）、天真的下雨了嗎？

指導學生讀出小白兔著急的確定語氣。

三、拓展情境，達標訓練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

（1）、要下雨了，燕子____________。

（2）、要下雨了，小魚____________。

（3）、要下雨了，螞蟻____________。

（4）、要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

五、說板書設計

板書是老師細心構(gòu)思的藝術結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們劇烈的學習愛好。還能用較為清楚的思路引導學生背誦課文內(nèi)容。

語文《要下雨了》說課稿2

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的.種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

學問目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

實力目標：培育學生的創(chuàng)新實力，語言表達實力和思維實力。

品德目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好。

教學重點：理解課文內(nèi)容。

教學重點：駕馭下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學方法

依據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一樣的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構(gòu)想上，我采納情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習愛好，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))

導入新課前,我采納卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生剛好應用所學學問的良好習慣。

(一)創(chuàng)設情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)愛好，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參加，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W生說出找到的小動物，老師按依次出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

(三)學習課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參加扮演其中一個角色，在共同參加情景表演的過程中，老師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

(四)分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)建表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互協(xié)作。這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

(五)引導質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些學問?你還想知道哪些動物的活動雨天氣改變有關?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育學生組織語言的實力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

(六)布置作業(yè)

我設計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延長到家庭教化。不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

五.板書設計

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子小魚水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清楚，便于學生理解，進而協(xié)助教學，提高教學效率。

語文《要下雨了》說課稿3

教學目標：

學問目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

實力目標培育學生的視察力和思維實力。

德育目標激發(fā)學生視察大自然的愛好。

創(chuàng)新目標相識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的酷愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：相識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的緣由。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：依據(jù)學生已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

教學時間：兩課時

教具打算：多媒體課件。學生打算字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（探討）

二、創(chuàng)建條件，主體參加

1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文比照，理解課文內(nèi)容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文比照。采納多種形式進行讀文。

三、探討學習，體驗發(fā)覺

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明白什么？

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