六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制。

教學(xué)時(shí)間：

課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。

了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。

通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：

我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài)；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

同桌互讀，相互訂正。

指名讀，強(qiáng)調(diào)：學(xué)們進(jìn)行交流。

師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。

鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。

①為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？

②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？

②指名有感情地朗讀。

鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？

②請(qǐng)你結(jié)合所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？

③練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。

回歸整體，升華情感：

這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考。

學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過(guò)回讀部分的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。

小結(jié)全文：

如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x

2跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主識(shí)字識(shí)詞。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

教學(xué)媒體：有關(guān)課文的

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！?/p>

對(duì)啦，是松鼠。同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

檢查生字認(rèn)讀情況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。

通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

三、精讀課文，感悟課文。

同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。

通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？

四、討論交流

學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？

你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

五、拓展延伸

把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。一邊課題。

3最后一頭戰(zhàn)象

教學(xué)目標(biāo)

．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的28個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字.

．能力目標(biāo)

揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí).寫(xiě)具體的.

．情感目標(biāo)

體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.

教學(xué)重難點(diǎn)

．體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.

．揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí).寫(xiě)具體的.

教學(xué)媒體多媒體

教學(xué)時(shí)間2課時(shí).

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)

一.導(dǎo)入

動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò).可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

．讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通.

．指名分段讀.提出認(rèn)真聽(tīng)的要求.評(píng)讀.

．請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀.評(píng)議.

．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了.出示生字卡認(rèn)讀.讀生字卡背后的詞語(yǔ).齊讀.開(kāi)火車(chē)讀.看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.

三.抓住重點(diǎn)句,品讀課文.

．找出使你感動(dòng)的句子,帶著感情朗讀.

．說(shuō)一說(shuō),這些句子為什么使你感動(dòng)？

第二課時(shí)

一.回顧前文,拓展延伸.

二.引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知

．課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？

．嘎羧為什么要尋找象鞍？

．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

．請(qǐng)你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景.

三.深入分析課文.

．課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě),從文中找一找,說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫(xiě)有什么好處？

．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

．你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？

四.作業(yè)

嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫(xiě)下來(lái).

金色的腳印

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

．能有感情地朗讀課文。

．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新

談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？

那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。

．匯報(bào)初讀情況。

本文主要講了什么事？

“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

三、自主探究，討論交流

．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

．集體討論交流：

狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？

狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

．課外練筆：①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？

口語(yǔ)交際*習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

．明確話題要求，自主選擇話題。

指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

．話題二：

如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？

你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？

這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。

．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。

[評(píng)與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。]

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。

二、觀察圖片，暢所欲言

．從圖片中你看到些什么？

．從圖片中，你能想到些什么？

三、圖文對(duì)照，明確要求

．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

．展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？

小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？

．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體

將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體

哪些要略寫(xiě)？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

．先口述一下故事情節(jié)。

．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。

．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

[評(píng)與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。]

第三課時(shí)

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

．再看看，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。

．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

．按照以上要求，看看還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)

[評(píng)與思：評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。]

回顧*拓展七

教學(xué)目標(biāo)

．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

．積累古詩(shī)。

．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？

．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

．本組課文和以前