14文言文二則《兩小兒辯日》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)14《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)讀通，熟讀成誦。

2、以多種形式朗讀，以讀代講，以讀引物，了解兩小兒“辯斗"的觀點(diǎn)和依據(jù)。體會(huì)有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

3、感受兩小兒勤于觀察思考、大膽探索真理的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式朗讀，以讀代講，以讀引悟，了解兩小兒“辯斗”的觀點(diǎn)和依據(jù)，體會(huì)有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)多種形式朗讀，以讀代講，以讀引悟，了解兩小兒“辯斗"的觀點(diǎn)和依據(jù)，體會(huì)有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入課題

師：上課。

生：起立！老師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，這句名言是誰(shuí)說(shuō)的？

生：孔子。

師：對(duì)！誰(shuí)能給大家介紹一下孔子？

生1:孔子是春秋末期偉大的思想家、政治家、教育家。

生2：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

師：看來(lái)同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，孔子還是當(dāng)今世界十大文化名人之首呢，可是就是這樣一位偉大的博學(xué)家，卻被兩個(gè)小孩兒給難住了，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師數(shù)空課題：兩小兒辯日。

這里的“辯"字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊的“辛”把豎寫(xiě)成豎撇，言字旁要寫(xiě)的窄一些！

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。老師想問(wèn)這個(gè)“辯"的意思是什么？

生：爭(zhēng)辯，辯論

師：誰(shuí)在爭(zhēng)辯？爭(zhēng)辯什么？

生：兩小兒，在爭(zhēng)辯太陽(yáng)。

師：帶著對(duì)課題的理解，讓我們走進(jìn)文本吧！

二、讀懂意

1、讀準(zhǔn)讀懂

師：同學(xué)們！學(xué)習(xí)文言文，首先要讀準(zhǔn)讀通，相信大家課前把課文都讀了幾遍了吧，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一下？(生讀)

師：你讀的真不錯(cuò)，讀準(zhǔn)讀通，你做到了。老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，文中標(biāo)紅顏色的字，為什么前兩處讀二聲的wéi，而這里讀四聲的wèi，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？(出示課件）

生：“為”同“謂"，是一個(gè)通假字，所以這里讀wèi。

師：根據(jù)通假字確定字音，你很會(huì)學(xué)習(xí)，你是怎么知道是通假字

的？

生：注釋里面看到的。

師：很好！借助注釋學(xué)習(xí)文言文是一種很好很重要的學(xué)習(xí)方法，除這個(gè)通假字，文中還有通假字嗎？

生：“知”同“智"，這里讀四聲的zhì。(出示課件)

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，請(qǐng)根據(jù)同學(xué)的提示給這兩個(gè)字標(biāo)上讀音吧！再把課文讀一遍，爭(zhēng)取做到讀準(zhǔn)讀通，開(kāi)始放聲讀吧！

2、讀出味道師：讀準(zhǔn)讀通你們做到了，如果在此基礎(chǔ)上，讀出古文的味道那就更好了，讀之前，請(qǐng)大家聽(tīng)一下名家范讀，一邊欣賞，一邊用筆做好停頓，適當(dāng)?shù)耐ｎD也是讀好文言文的關(guān)鍵哦。(生聽(tīng)范讀）(出示課件)

師：聽(tīng)了名家范讀，相信大家一定讀的更好，誰(shuí)來(lái)讀一下？(生讀)

師：你讀的還不錯(cuò)。

(預(yù)設(shè)：如果學(xué)生讀得好，就分享經(jīng)驗(yàn)，如果讀的一般，提問(wèn)：怎樣才能讀出古文的味道？適當(dāng)?shù)耐ｎD，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣詞拖長(zhǎng)。)

師：文中有哪些語(yǔ)氣詞呢？

生：三個(gè)“也”，三個(gè)“乎"，都在句子的末尾。

師：你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生！根據(jù)剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取做到讀出古文的韻味，開(kāi)始吧！

師：好，可以了，誰(shuí)來(lái)試試？(生讀)

師：你的朗讀有了很大的進(jìn)步，抑揚(yáng)頓挫，起伏有序，別有一番韻味。

3、理解文章意思

師：讀準(zhǔn)讀通，讀出味道，但更要讀懂，請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，邊讀邊理解課文，同桌兩人合作，互相說(shuō)說(shuō)課文意思，合作開(kāi)始。（同桌兩人互相解讀文章意思）

師：從大家的坐姿我明白了大家都說(shuō)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文意思？(出示課件)(生說(shuō)課文意思）

師：其他同學(xué)和他理解的一樣嗎？

生：一樣。

師：這位同學(xué)不但理解了課文意思，而且能用自己的語(yǔ)言清晰流暢地表達(dá)出來(lái)，真了不起！

三、辯入趣

1、發(fā)現(xiàn)辯斗之理

師：既然是兩小兒爭(zhēng)辯，那么他們肯定有自己的觀點(diǎn)，依據(jù)。請(qǐng)大家四人合作畫(huà)出兩小兒的觀點(diǎn)，理由和依據(jù)，并完成表格。討論開(kāi)始。（學(xué)生小組合作完成表格）

師：誰(shuí)說(shuō)兩小兒觀點(diǎn)？用原文回答，一小兒觀點(diǎn)。

生：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。(生說(shuō)觀點(diǎn))(出示課件)

師：請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)另一小兒的觀點(diǎn)？

生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(生說(shuō)觀點(diǎn))(出示課件)

師：請(qǐng)齊讀兩小兒觀點(diǎn)

師：對(duì)比兩小兒觀點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：觀點(diǎn)不一樣。

生2:觀點(diǎn)鮮明(師板書(shū)：觀點(diǎn)鮮明)

師：一小兒證明自己觀點(diǎn)的理由是什么？誰(shuí)來(lái)？

生：日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂。(出示課件)

師：另一小兒觀點(diǎn)的理由是？

生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

師：請(qǐng)齊讀兩小兒理由。(出示課件)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一小兒依據(jù)？

生：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？(出示課件)

師：請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)另一小兒依據(jù)？

生：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

師：請(qǐng)齊讀兩小兒依據(jù)。(出示課件)

師：兩小兒觀點(diǎn)鮮明，他們?cè)谧C明自己觀點(diǎn)時(shí)，有哪些相同之處？

生：語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻，對(duì)比，反問(wèn)等修辭手法。

師：兩小兒的觀點(diǎn)和理由都是相反的，為什么？

生：站在不同角度說(shuō)的。

師：小孩為什么能提出鮮明的觀點(diǎn)？而且很都能做到有理有據(jù)？

生：兩小兒善于觀察思考。

師：你很善于動(dòng)腦筋！(師板書(shū)：善于觀察思考)師：當(dāng)一個(gè)小孩有理有據(jù)證明自己的觀點(diǎn)時(shí)，另一個(gè)小孩兒有沒(méi)有認(rèn)輸？

生：沒(méi)有

師：說(shuō)明兩小兒大膽質(zhì)疑，勇于探索。

2、體驗(yàn)辯斗之趣師：兩小兒各持己見(jiàn)，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，誰(shuí)也不服誰(shuí)，可見(jiàn)他們當(dāng)時(shí)一定爭(zhēng)辯的很激烈。你們想不想體驗(yàn)辯斗的快樂(lè)？

生：想。

①同桌互辯師：請(qǐng)同桌兩人面對(duì)面坐好，分好角色，開(kāi)始你們的爭(zhēng)辯吧！

②指名展示辯斗師：哪兩位同學(xué)愿意上臺(tái)辯一辯？(生上臺(tái))

師：分好角色了嗎？能開(kāi)始嗎？好，辯斗開(kāi)始。（兩個(gè)學(xué)生扮演兩小兒辯斗）

師：兩小兒請(qǐng)回。他們兩個(gè)辯的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

生：缺少氣勢(shì)，不夠激烈。

師：辯斗時(shí)，語(yǔ)氣要——強(qiáng)，語(yǔ)速要——快，這樣才能表現(xiàn)出你的自信，態(tài)度的堅(jiān)決，才能更有說(shuō)服力。

③師生演辯

師：看到大家的辯斗，我也很想辯一辯，誰(shuí)愿意和我一起辯？(老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)

師：我為一小兒，你為一小兒，準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了！

師：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

師：非也非也，日始出時(shí)近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也！

生：非也非也，日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也！

師：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近也。

生：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近也。

師：日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？(加上動(dòng)作同上一遍)

師：不對(duì)不對(duì)，遠(yuǎn)者小而近者大，遠(yuǎn)者小而近者大

生：不對(duì)不對(duì)，近者熱而遠(yuǎn)者涼，近者熱而遠(yuǎn)者涼。

師：請(qǐng)把掌聲送給這位同學(xué)。同學(xué)們，這就是——辯斗。

3、角色轉(zhuǎn)換，對(duì)話孔子

師：正當(dāng)兩個(gè)小孩兒越辯越激烈時(shí)，孔子正好路過(guò)此處，請(qǐng)大家齊讀課文最后兩句。(生齊讀)(出示課件)

師：孔子幫他們判斷對(duì)錯(cuò)了嗎？用書(shū)上的話回答。

生：孔子不能決也。

師：孔子為什么不能幫他們判斷對(duì)錯(cuò)？

生：孔子雖然知識(shí)淵博，但他也有不懂的知識(shí)。

生：我還有好多不懂的東西，要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：是啊，學(xué)無(wú)止境，面對(duì)未知，堅(jiān)持學(xué)習(xí)才是真智慧。

師：兩小兒笑曰中的“笑”，在這里是什么意思？

生：嘲笑，笑話的意思。

師：當(dāng)兩個(gè)小兒嘲笑孔子，誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？此時(shí)的孔子是怎么想的？

生：我覺(jué)得我確實(shí)不能判斷他們的對(duì)錯(cuò)，不能不懂裝懂，要實(shí)事求是。

師：好一個(gè)實(shí)事求是，這正應(yīng)了孔子的另一句名言“知之為知之，不知為不知，是知也"，這正是孔子的可貴品質(zhì)，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。(老師板書(shū)：實(shí)事求是)

四、揭秘真相

師：這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前，難怪孔子也不能判斷他們的對(duì)錯(cuò)，那么兩小兒的觀點(diǎn)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？請(qǐng)大家一起觀看視頻尋找答案吧！(學(xué)生觀看視頻)

師：原來(lái)兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，不管是早上還是中午，太陽(yáng)和我們的距離都是一樣的，近大遠(yuǎn)小是我們視覺(jué)誤差造成的。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群里就顯得小；放在比它小的物體群里就顯得大。近熱遠(yuǎn)涼是因?yàn)樘?yáng)直射地球時(shí)就熱，太陽(yáng)斜切地球時(shí)就涼涼的。同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的領(lǐng)域里，正如書(shū)上所說(shuō)“科學(xué)的現(xiàn)象的機(jī)遇，總是等著那些好奇而又善于思考的人”。讓我們做一個(gè)勤于觀察，善于思考，積極探索的人吧！

五、說(shuō)啟示

師：學(xué)了這個(gè)有趣的小故事，孔子和兩小兒你更喜歡誰(shuí)？為什么？

生1：我喜歡孔子，因?yàn)榭鬃又R(shí)淵博，沒(méi)有不懂裝懂，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

生2：我喜歡兩小兒，因?yàn)樗麄兩朴谟^察勤務(wù)思考，大膽質(zhì)疑。

師：很好！大家說(shuō)的都很不錯(cuò)，看來(lái)大家也都有了很多的收獲呢。

師：通過(guò)的大家的發(fā)言