小班水授課設(shè)計(jì)反思【篇一：小班科學(xué)活動(dòng)《制作泡泡水》反思】小班科學(xué)活動(dòng)《制作泡泡水》反思吹泡泡是每一個(gè)人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得快樂起來，而現(xiàn)在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，依照小班幼兒對周圍事物充滿好奇和研究的欲望將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，經(jīng)過各種感官去發(fā)現(xiàn)各種沖洗用品的差異，并觀察沖洗用品在水里溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們研究的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的歡樂。由此生成了本節(jié)授課活動(dòng)：《制作泡泡水》?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我給活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一、1．觀察各種沖洗用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。二、試一試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，進(jìn)而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂?？紤]到小班幼兒的理解能力，我將資料的準(zhǔn)備減少成為比較常有的生活沖洗用品。分為三種狀態(tài)的活動(dòng)資料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。第一環(huán)節(jié)時(shí)用奇異的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，惹起幼兒回憶各自不同樣的游戲經(jīng)驗(yàn)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參加研究活動(dòng)的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。而且初次試一試用清水吹泡泡。讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)沾清水其實(shí)不能夠吹出泡泡，進(jìn)而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，惹起幼兒的思慮：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于從前給孩子們供應(yīng)了經(jīng)驗(yàn)回憶環(huán)節(jié)，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精?？紤]到幼兒的控制能力有限，可能會(huì)不小心吸進(jìn)泡泡水，所以活動(dòng)時(shí)，在每次幼兒著手操作前，我都會(huì)提示幼兒拿到吸管今后請你拿著吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹?！癮ba”的重復(fù)語句，小班的幼兒特別簡單理解和接受。第二次念時(shí)，孩子們都自覺地跟著邊念邊做了。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察各種沖洗用品在水里的溶解現(xiàn)象，我把每一種資料分別放在了每一個(gè)桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同樣的桌子上觀察和實(shí)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒對每一種資料有針對性的認(rèn)識(shí)，而且全部的幼兒和老師圍在一起談?wù)撟鰧?shí)驗(yàn)的氛圍更加的輕松友好。本次環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，但由于發(fā)放給幼兒的依舊是吸管，我重申著“可是攪一攪，現(xiàn)在還不能夠吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好今后就直接吹了。課后，有老師和我說：“我自己拿著吸管，也是蠢蠢欲動(dòng)，攪好今后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了?！闭媸且徽Z驚醒夢中人啊，我怎么就沒想到呢！看來，作為新教師的我，需要前進(jìn)的路還很長呢！由于在幼兒操作的資料上準(zhǔn)備不充分，幼兒在進(jìn)行操作時(shí)有時(shí)出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，誠然課堂上我即興想出交替操作的方法來解決，但對于幼兒操作環(huán)節(jié)來說，最好還是人手一份，讓每個(gè)幼兒都有同時(shí)操作的機(jī)遇。第三環(huán)節(jié)吹泡泡，體驗(yàn)泡泡水的收效。在吹泡泡從前，先讓孩子們猜一猜我們方才溶解的泡泡水哪一種最簡單吹出泡泡來，經(jīng)過猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。安排試一試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒供應(yīng)猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗(yàn)的需要，滿足表現(xiàn)的夢想和互相認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)最后，教師總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論，并讓幼兒認(rèn)識(shí)到?jīng)_洗用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時(shí)候必然要小心，千萬不能夠吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，自然的結(jié)束本次活動(dòng)。過去我們總以為小班的孩子由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以睜開研究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們采用孩子感興趣的內(nèi)容，又依照他們研究事物的特色，同樣能在小班很好的睜開科學(xué)活動(dòng)！【篇二：小班科學(xué)活動(dòng)幽默的水】小班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)水活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過看、聞、嘗，認(rèn)識(shí)水是透明的，是無色無味的；2、在操作過程中，感知水擁有流動(dòng)的特色。3、在科學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒研究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兩個(gè)玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個(gè)托盤；2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子，一個(gè)勺子；3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。4、ppt課件活動(dòng)過程：1、教師導(dǎo)入課題，感知水是透明的。1）師：今天，我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（出示兩個(gè)杯子，一杯清水、一杯醬油）。2）教師連續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。提問：變出了什么？珠子在哪個(gè)杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？這個(gè)杯子里面是什么??？為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻能夠看得清清楚楚的??？3）小結(jié)：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們能夠清楚的看出水中物體的形狀、顏色。2、認(rèn)識(shí)水——無色無味這一特色現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你能夠用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來。①幼兒操作，教師巡回觀察。②提問：你們用了什么好方法找到水寶寶的？水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的?③教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的，我們也能夠說是無色無味的。④教師考據(jù)明驗(yàn)結(jié)果。3、幼兒進(jìn)行試一試操作——幫水寶寶喬遷，感知水的流動(dòng)性。師：水寶寶想請我們幫她一個(gè)忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個(gè)家。①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并試一試用這些資料進(jìn)行活動(dòng)。②幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。③提問：你用什么東西來幫水寶寶喬遷的？在幫水寶寶喬遷時(shí)，水寶寶怎么了？④小結(jié)：原來水是會(huì)流動(dòng)的。4、延伸活動(dòng)1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？2）觀看ppt，聽水寶寶自述?！酒盒“嘟探贪咐此肌科唬河變簣@教育教教案例與反思幼兒園教育教教案例與反思、案例解析：沒有朋友的孩子案例描述:波波爽朗聰穎,反響矯捷,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要優(yōu)選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》，他站起來很歡樂的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友??都是我的好朋友！”沒想到翔翔馬上站起來反對：“不是，我不做他的好朋友?！痹蚴遣úń?jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友??讓他很尷尬。案例解析：、經(jīng)過案例中波波的表現(xiàn)能夠看出，他在伙伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼在自己的興趣和需要碰到影響時(shí)，他們經(jīng)常情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在伙伴交往中不能夠夠正確的運(yùn)用交往的手段。比方與小朋友交流時(shí)音量經(jīng)常太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有莽撞，觸犯行為的動(dòng)作中獲取游戲的快樂，而惹起誤會(huì)，可是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無禮。有些幼兒在伙伴交往中有明顯的攻擊性行為，若是不及時(shí)更正這些行為，幼兒會(huì)漸漸形成無禮浮躁、冷峻無情等不良情緒。、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的喜歡之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺喜歡著他。誠然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，可是全家老少五口就這么一個(gè)少兒，不免對孩子的過分喜歡嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，感覺只要孩子聰穎伶俐，健康爽朗就好，更加即便了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對人的健康心理和各種優(yōu)異的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面友好發(fā)展，打破只重知識(shí)、而輕能力等看法。幼兒期是人的一世各種非智力因素形成的重點(diǎn)期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一世的發(fā)展。所以，波波這些事情雖很小，可是反響的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒中間，可是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長的喜歡和老人的喜歡更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此，我擬定了以下措施，在對波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對其他幼兒產(chǎn)生優(yōu)異的教育收效。一、第一，教師要為幼兒創(chuàng)立優(yōu)異的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)立與別人合作、分享的機(jī)遇。把交往能力的五個(gè)方面——合作、禮讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等浸透到課堂授課、游戲活動(dòng)以及平常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與伙伴合作，與伙伴交往。．經(jīng)過系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與伙伴交往的基本技術(shù)，文明禮貌，互相禮讓，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡，才真切有自己的好朋友。２．組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與伙伴之間合作，漸漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。、案例解析與反思：生命的故事案例描述：冬季的告別，迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天，孩子們在我們的帶領(lǐng)下搜尋著春天的氣味，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對自己的發(fā)現(xiàn)感覺歡樂，有時(shí)蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，近來的植物角也喧雜了很多，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物。貝貝一早抵達(dá)幼兒園就急不行待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起搜尋春天”?！靶◆~”？一時(shí)間我還未反響過來，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了，小魚快樂就出來了”。強(qiáng)強(qiáng)說：“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了?！泵蠲钸@時(shí)插上來還抱著我的肩膀歡樂地說：“老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧”。。。。。。孩子們你一言我一句紛紛公布自己的建議！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不吭坐在座位上，表情凝重憂如在思慮著什么！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意！第二天一開初是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很快樂小金魚的到來，璐璐靜靜的告訴我：“老師，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感覺驕傲，一整天她都很快樂，只要有空就會(huì)去看小金魚。同時(shí)也很不測內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢？我再怎么問他，他都不回答我，也禁止我把小魚放在一個(gè)魚缸里。下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喚聲：“老師，璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視，可是分別了孩子和他們說明狀況小金魚有可能吃得太飽了，草草就把小金魚辦理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喚聲：“老師，璐璐哭了”，這倒是惹起了我的注意，璐璐誠然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，向來不會(huì)沒緣由的亂哭！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了？老師抱抱好嗎？”嗚咽聲許久沒有停止我只能咨詢原因，“可否是哪里不愉快？”“可否是想媽媽了？”。。。。。。。她都搖頭表示不是！還是孫老師問了一句：“可否是小金魚死了？”她哭得更加傷心了。我茅塞頓開，原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的和藹心靈，即刻我感覺百感交叉，除了緊緊地?fù)肀ё∷髻n欣慰，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們理解生老病死是正常的，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的，同時(shí)我們也共同研究了為什么小金魚會(huì)死掉呢？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們表達(dá)了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的研究欲望。篇二：小班上學(xué)期授課設(shè)計(jì)反思小班授課設(shè)計(jì)及反思班級(jí)：小一班執(zhí)教：時(shí)間：2011——2012第一學(xué)期綜合活動(dòng)——高高興興上幼兒園(2011/9/1)活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉班級(jí)的活動(dòng)室，認(rèn)識(shí)本班老師。2、除掉陌生感和膽怯心理。3、培養(yǎng)喜歡上幼兒的感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小圖書館”，教育掛圖。活動(dòng)指導(dǎo)：1、歡迎新朋友。教師在班級(jí)門口迎接幼兒與家長，請他們參觀班級(jí)，讓幼兒熟悉班級(jí)環(huán)境，除掉緊張心理,牢固情緒。2、惹起幼兒興趣。出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范表達(dá)，提示幼兒向它們問好。3、教師邊表演邊講述：清早，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說：“媽媽去上班，我高快樂興上幼兒園?！蓖脣寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見！”小兔高快樂興抵達(dá)班上，看見老師，向老師鞠躬說：“老師早?！毙⊥糜卸Y貌，老師喜歡它。4、幼兒練習(xí)說短句。5、分組游戲。激勵(lì)幼兒搜尋自己喜歡的朋友一起到娃娃家等地域玩。6、游戲《藏朋友》。組織幼兒將自己帶來的玩具藏在班級(jí)的某一個(gè)不易讓人發(fā)現(xiàn)的角落，明天上幼兒園再找出來玩。7、觀看大班幼兒表演?；顒?dòng)延伸；1、語言區(qū)放教育掛圖，供幼兒表達(dá)。2、教師依照當(dāng)白班級(jí)活動(dòng)中幼兒的情緒表現(xiàn)，進(jìn)專家訪。3、請幼兒回家向家人說說上幼兒園的狀況和心情。4、請家長引導(dǎo)幼兒閱讀親子手冊?；顒?dòng)反思:“高快樂興上幼兒園”這一活動(dòng)是結(jié)合幼兒的實(shí)質(zhì)狀況睜開的。它讓幼兒在認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的同時(shí)，漸漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。所以怎樣讓幼兒在剛?cè)雸@的第一天就感覺到幼兒園的溫暖，感覺到各種游戲活動(dòng)帶來的快樂，就成為我本次活動(dòng)的首要任務(wù)。第一，我在開學(xué)前就將班級(jí)部署的很溫馨，班門口的圖案大而且嬌艷，這是為了讓孩子喜歡幼兒園并能在最快的速度認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)而特設(shè)的。地域活動(dòng)中，我仔細(xì)的觀察著幼兒，讓適應(yīng)力強(qiáng)膽大的孩子帶著膽子的朋友玩，對個(gè)別哭鬧的孩子用移情的方法，讓他轉(zhuǎn)移注意力，著手操作他感興趣的玩具，并不時(shí)的與他交流，激勵(lì)他，抱抱他，讓他感覺到老師的關(guān)愛，愿意同老師交朋友?；顒?dòng)開始時(shí)，我選擇了幼兒都喜歡的小兔手偶，配合聲情并茂的表演，讓孩子們很快忘記了走開父親母親的憂愁感，而把注意力集中到故事里?；顒?dòng)中，除個(gè)別幼兒由于第一次上幼兒園，有斷斷續(xù)續(xù)的哭鬧現(xiàn)象外，大部分幼兒都能融入教師預(yù)設(shè)的情境中，和教師快樂的游戲?qū)W習(xí)。希望孩子們能趕忙適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡老師喜歡伙伴，充分感覺幼兒園的快樂，真切的達(dá)到高快樂興上幼兒園?？茖W(xué)——我把玩具送回家(2011/8/31)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)玩具、用品的圖標(biāo)及它們所代表的各種物品，能按圖標(biāo)將物品（玩具）分別進(jìn)行歸類，體驗(yàn)物體的共同屬性。學(xué)習(xí)整理整理玩具，知道玩具玩過了要整理到指定的地址。活動(dòng)準(zhǔn)備：將班級(jí)的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥，并按其種類設(shè)計(jì)玩具櫥圖標(biāo)，如：結(jié)構(gòu)游戲資料、智力游戲資料、角色游戲資料、體育用品資料等并早先貼在各個(gè)櫥柜的一致地址。設(shè)計(jì)各種玩具、用品的圖標(biāo)每種一張，膠棒若干?；顒?dòng)過程：參觀班級(jí)的玩具櫥帶領(lǐng)幼兒逐一參觀班級(jí)的玩具櫥，教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細(xì)看看每個(gè)玩具櫥里有哪些玩具，對幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起談?wù)摻o玩具定一個(gè)名字。認(rèn)識(shí)玩具圖標(biāo)出示各種玩具圖標(biāo)，請幼兒猜猜每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么玩具。猜對了就請一個(gè)孩子將該圖標(biāo)貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的“家”。還可以夠提問：這種玩具的旁邊（或上面）是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個(gè)玩具櫥？等。建立玩具收放常規(guī)告訴幼兒今后能夠到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地址玩。但玩過后必定將玩具送回家。讓幼兒自選玩具開展游戲活動(dòng)。游戲結(jié)束時(shí)請幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品可否放到了規(guī)定之處?；顒?dòng)反思：孩子們剛?cè)雸@，雖然喜歡玩具，但經(jīng)常玩玩后不能夠歸類放好，因些我在設(shè)計(jì)些活動(dòng)時(shí)