教學反思實習周記教學反思周記反思性學習是新課程倡導的一種重要的學習方式。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學教學中指導學生撰寫數(shù)學周記，從而培養(yǎng)學生形成反思性學習方式的一些實踐與思量。一次，幾位數(shù)學老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學生難教，關鍵在于他們的學習意識差，主要表現(xiàn)在以下方面：1、缺乏知識意識。老師教什么，他就學什么，一局部同學學到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴于老師所學的知識。2、缺乏作業(yè)檢查意識。不少學生對做數(shù)學作業(yè)是任務觀點，做完了便萬事大捷，到五、六年級還有不少家長為自己的孩子檢查作業(yè)。3、缺乏解題策略優(yōu)化意識。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學問題的思維過程做進一步反思、和優(yōu)化的意識確實很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會去考慮還有沒有更好的方法。甚至時常在做混合運算時，遇到能簡便運算的題，會有學生問：要不要簡便運算？4、缺乏錯誤追因分析意識。我們時常會碰到這樣的情況，你告訴學生這道題做錯了，他會毫不猶豫地榛掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了，他卻不會去考慮自己錯在哪里？以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了。5、缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì)。學生普通都欠缺對數(shù)學學習的興趣，感到數(shù)學枯燥乏味，畏懼數(shù)學，沒有學好數(shù)學的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學科的統(tǒng)計，結果喜歡數(shù)學的學生僅占12%o怎樣來改變這些狀況，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使老師教得輕松，學生學得愉快呢。我想起了學校里正在搞教學反思促進教師專業(yè)成長的研究，如果讓學生來寫自己學習數(shù)學的過程，回顧、反思自己的學習過程，變被動學習為主動出擊，可能會故意想不到的效果，打定注意，我決定嘗試讓學生寫數(shù)學周記。數(shù)學周記怎么寫？寫什么？當我向?qū)W生布置這項作業(yè)時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學老師布置的？慢慢來吧！于是我對學生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。1、這星期學了哪些數(shù)學知識？2、我學得比擬好的有哪些內(nèi)容？3、我還有哪些地方不怎么理解？4、我在數(shù)學學習過程中哪些方面表現(xiàn)比擬好？5、下星期我有什么打算？數(shù)學周記交上來了，學生都按照格式寫了，如：這星期學了簡易方程（二）里的列方程解應用題，例1和例2O我學得比擬好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關系。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時間老師。雖然學生的數(shù)學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數(shù)學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數(shù)學周記就這樣成為了學生每周必做的一項作業(yè)。堅持了幾個星期，學生寫數(shù)學周記逐漸成為了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數(shù)學周記的內(nèi)容再次發(fā)展引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學周記的完畢語引起了我的注息:陸老師，每周的數(shù)學周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地所學的知識；二是難題錯題自我解析；三是反思一周的學習表現(xiàn)；還可以作為老師和學生交流的方式。這次真的是出乎我的意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師采用你的建議。于是，我給學生上了一堂數(shù)學周記寫作指導課，引導學生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學周記，而不必四平八穩(wěn)。1、梳理一周學到的知識。這一周主要學了什么？是用什么方法獲得的？與以往學過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實際問題？我學得怎么樣？2、解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？3、錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什么錯？自己出道類似的題解答一下。4、學習情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意？哪次最不滿意？為什么？從學習興趣、態(tài)度、習慣和與同學老師的合作幾方面展開。5、對自己后續(xù)學習的方案。一周數(shù)學學習過程的收獲對今后學習有什么啟示？還存在的問題怎么解決?可寫的內(nèi)容多了，學生撰寫數(shù)學周記的興趣提高了，他們把自己一周的數(shù)學學習情況以周記的形式反映出來，認識到了自己在數(shù)學學習過程中的解題策略、思維方法、學習習慣等方面的長處與缺乏，及時調(diào)整和改善學習過程，鼓勵自己學好數(shù)學，逐步形成反思性學習方式。請看下面幾那末周記：這星期，我學會了圓的面積計算。在推導圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學具卡片自己把圓剪拼成已學過的平面圖形，我把它拼成為了近似的長方形，通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓周長的一半（r）,寬是圓的半徑（r）,因為長方形的面積二長寬，所以圓的面積二r。我的同學還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推導出了圓的面積公式。老師說這種方法叫轉(zhuǎn)化，在解決問題時時常用至U,通俗的講就是化繁為簡，化為。我想起了以前在學習三角形、梯形、平行四邊形面積公式時也是用的這種方法，看來,轉(zhuǎn)化真的是一種好方法。教學反思周記這學期我擔任初二年級二個班的英語教學、在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也妨礙了初中英語教學質(zhì)量的提高、因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標、由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習、不斷總結教學的成功與失敗的經(jīng)歷、一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體味、信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地發(fā)展英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈便多變的教學方法。英語學習切不可盲目，精密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根抵上發(fā)展總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛開展急需大量的外語人材、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。英語根抵對于英語學習至關重要，對英語根抵同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1、找出缺乏，查補缺漏查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候發(fā)展。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。要努力使根抵知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。2、立足課本，夯實根抵我們知道，初三英語學習主要是以深化根抵知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求根抵，全面。所謂根抵，是指學習要抓住三基，即根抵知識、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落差生。查缺補漏后，學生的根抵知識已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式發(fā)展練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題發(fā)展練習，然后發(fā)展講評。那末，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，匡助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目發(fā)展引伸、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：1、課本為主，資料為輔那種迷信資料而拋卻課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是根抵，而好的資料那末是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實根抵階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根抵上發(fā)展。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。2、講練結合，練重于講根抵知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、根本方法和技巧的歸