“歡快的節(jié)日”家園共育實(shí)施方案班級(jí)：小一 組織教師： 活動(dòng)目的：針對(duì)幼兒在家里消滅的各種生活習(xí)慣，在接送幼兒時(shí)，教師與家進(jìn)步行面談。針對(duì)個(gè)別有問(wèn)題的家長(zhǎng)或個(gè)別進(jìn)展教育的幼兒進(jìn)展預(yù)約時(shí)間談話。長(zhǎng)了解幼兒在園的動(dòng)態(tài)。。思路與策略：7：402、結(jié)合“歡快的節(jié)日”主題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集糖紙，年畫(huà)，對(duì)聯(lián)等有關(guān)節(jié)日風(fēng)俗資料。布置節(jié)兒用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)春節(jié)，用唱、跳、畫(huà)等形式表現(xiàn)春節(jié)。的喜悅之情。體驗(yàn)節(jié)后重逢的喜悅。創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境迎接幼兒開(kāi)學(xué)。良行為習(xí)慣。順當(dāng)開(kāi)展。6、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教師連續(xù)熬煉幼兒的動(dòng)手操作力量，在家里多進(jìn)展親子制作活動(dòng)。7、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作小朋友進(jìn)展生活常規(guī)培育，使孩子們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程1、向交往力量差的幼兒家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的育子方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。2、教師結(jié)合季節(jié)發(fā)放有關(guān)“預(yù)防春季傳染病”的宣講材料。3、結(jié)合“家園互動(dòng)”教師和家長(zhǎng)共同共享有關(guān)教育的方法，并利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展互動(dòng)活動(dòng)。4、本學(xué)期我們將設(shè)“親子小玩?！卑鍓K，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的樂(lè)觀性。5、請(qǐng)家長(zhǎng)每日留意關(guān)注“今日信息”板塊，關(guān)注幼兒每日所學(xué)學(xué)問(wèn)及家長(zhǎng)協(xié)作的內(nèi)容。網(wǎng)站溝通溝通要點(diǎn)：家長(zhǎng)溝通孩子進(jìn)期的狀況，并與家長(zhǎng)共享好的教育方法。個(gè)別教育聯(lián)系內(nèi)容:1、個(gè)別早餐遲到的幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，并與家進(jìn)步行聯(lián)系。2家也培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。3、對(duì)交往力量差的幼兒進(jìn)展個(gè)別教育并取得家長(zhǎng)的協(xié)作。閱歷效果：在活動(dòng)中我們覺(jué)察家園活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)家庭教育的促進(jìn)具有肯定的作用。(一)、喚起家長(zhǎng)的仆人翁意識(shí)，激發(fā)他們樂(lè)觀合作的態(tài)度，教師要以家長(zhǎng)作為合作伙伴關(guān)系，以孩子為共同的教育主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒當(dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱親會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更樂(lè)觀；所以，幼兒園要開(kāi)展親子活動(dòng)就必需調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的樂(lè)觀性，讓家長(zhǎng)熱忱高漲起來(lái)，盡可能的滿足家長(zhǎng)的教育需求。1者。那么，教師就要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，由于，現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能接納家長(zhǎng)的樂(lè)觀態(tài)度，使溝通和溝通的渠道暢通，幼兒園才能請(qǐng)進(jìn)更多的家長(zhǎng)支持和參與親子活動(dòng)。2、教師要了解家長(zhǎng)，尋常的工作中要有猛烈的效勞意識(shí)，將幼兒的一切放在第一，便利家長(zhǎng)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。為此，教師必需要了解家長(zhǎng)，做個(gè)有心人多和家長(zhǎng)溝通，了解每個(gè)幼兒盡可能的滿足家長(zhǎng)的需求。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，而置家長(zhǎng)的需求與境況于不顧，也不管家長(zhǎng)是否情愿、是否有時(shí)間、是否有力量、都不被幼兒園關(guān)注，家長(zhǎng)所以，應(yīng)把效勞工作做在前。3、教師要敬重家長(zhǎng)和家長(zhǎng)交朋友，取得家長(zhǎng)的信任。在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活才能和家長(zhǎng)交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園的親子活動(dòng)的興趣和熱忱。(二)、搭建好與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有助于幼兒園的親子活動(dòng)的開(kāi)展。的內(nèi)容和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動(dòng)。1表現(xiàn)，并通過(guò)家長(zhǎng)了解幼兒在家的行為，教師應(yīng)做到有目的、有針對(duì)性的與家長(zhǎng)溝通，還可以依據(jù)自己的閱歷向家長(zhǎng)介紹好的育兒方法，傳授訂正幼兒不良行為的親子玩耍。教師要滿懷真誠(chéng)和愛(ài)心，多向家長(zhǎng)介紹幼兒的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)幼兒好的行為表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)多參與到幼兒園的親子活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變幼兒的不良行為習(xí)慣?？椧粋€(gè)活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)隨地觀看到幼兒的進(jìn)展和變化。另外，向家長(zhǎng)的展現(xiàn)還應(yīng)多角度，要讓家長(zhǎng)從幼兒的表現(xiàn)中，看到幼兒的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)放心，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，從而情愿走進(jìn)親子園。聯(lián)系手冊(cè)能讓家長(zhǎng)感受到孩子表現(xiàn)的真實(shí)性和教師的真誠(chéng)。所以，教師要依據(jù)每個(gè)幼兒的狀況定時(shí)定期的向家長(zhǎng)反映幼兒在園如：衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作進(jìn)展、學(xué)習(xí)力量、語(yǔ)言進(jìn)展、行為習(xí)慣等方面進(jìn)展有針對(duì)性的反響，不僅可以傳達(dá)孩子的行為表現(xiàn)，還可以隨時(shí)就孩子消滅的問(wèn)題商討解決的方法，使家庭和幼兒園能進(jìn)展一些有針對(duì)性的親子活動(dòng)教育。(三)、請(qǐng)家長(zhǎng)參與到親子活動(dòng)來(lái)，發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的主體性。親子活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。在組織活動(dòng)之前應(yīng)了解家長(zhǎng)的職業(yè)、愛(ài)好和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，對(duì)幼兒園教育進(jìn)展互補(bǔ)。完成的，是需要家庭和幼兒園相互協(xié)作，相互支持，互動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。特別是在集體活動(dòng)中對(duì)幼兒普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)親子互動(dòng)能讓家長(zhǎng)了解孩子在集體活動(dòng)的問(wèn)題所在，從而實(shí)行有效的教育措施。如：有的幼兒交往力量比較弱，當(dāng)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中覺(jué)察這一問(wèn)題后，家長(zhǎng)和教師就會(huì)有意識(shí)的去引導(dǎo)幼兒與同伴交往，通過(guò)親子玩耍，觀看他在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并記錄分析，直至他的交往行為向良性進(jìn)展。再如：有的幼兒動(dòng)手力量欠缺，在親子活動(dòng)中，當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)察后，就會(huì)更多的和孩子開(kāi)展有關(guān)動(dòng)手方面的親子玩耍，使家園合力得到更好的發(fā)揮其作用。6動(dòng)朝著有效而安康方向進(jìn)展。(四)、敬重是理解的平臺(tái)。貼在家長(zhǎng)園地欄，讓家長(zhǎng)感受到他們也是參與活動(dòng)的仆人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓他們感受到參與親子活動(dòng)的意義。家長(zhǎng)是以支持和協(xié)作幼兒園工作來(lái)參與活動(dòng)，共同的目標(biāo)是教育幼兒，感謝信能讓家長(zhǎng)欣慰，更能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的樂(lè)觀性。3長(zhǎng)能隨時(shí)隨地看得見(jiàn)