空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題北京的春節(jié)臘八粥寒食迢迢牽牛星十五夜望月

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戲0魯濱遜漂流記（節(jié)選）騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）匆匆

0那個(gè)星期天馬詩石灰吟竹石十六年前的回憶0為人民服務(wù)0金色的魚鉤學(xué)奕兩小兒辯日真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊回憶往事第一課時(shí)談話導(dǎo)入回憶往事閱讀材料制定目標(biāo)1234目錄/CONTENTS談話導(dǎo)入1同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事。這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把這六年的的小學(xué)生活制作成一本有特殊意義的成長紀(jì)念冊(cè)，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧?；貞浲?六年的時(shí)間，發(fā)生非常多的事情。我們可以自己制作一個(gè)時(shí)間軸來回憶你的小學(xué)生活。填寫時(shí)間軸借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。可以把印象最深的人或事情寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，如果有照片記錄的話，可以把照片貼在相應(yīng)的事件旁邊。填寫時(shí)間軸大家做好時(shí)間軸后，可以分享自己的難忘回憶。選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞。填寫時(shí)間軸閱讀材料3一二自行閱讀書中所給材料閱讀材料根據(jù)材料找到自己回憶中的亮點(diǎn)教學(xué)策略4定制目標(biāo)一起回憶了小學(xué)生活之后，用心制作一本具有特殊意義的成長紀(jì)念冊(cè)，珍藏這段難忘的成長回憶。第二課時(shí)01Part談話導(dǎo)入同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開了。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！02Part活動(dòng)載情010203“教誨深深”（評(píng)語組）“精彩瞬間”（照片組）“師恩濃濃”（作文組）1①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程大家好！我們是TL小組（teacher’slove），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的。評(píng)語小組活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長記錄冊(cè)》期末評(píng)語

同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語

同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話

1②展示評(píng)語，講述師恩在我成長的道路上，老師的這則評(píng)語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大……1③尋求幫助，分類篩選1：我們打算把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢？2：內(nèi)容太多了，版面不夠。3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。4：要挑選出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。1以“一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語”為例，引導(dǎo)如何精選。從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語。1小結(jié)我們?cè)趯?duì)評(píng)語做進(jìn)一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或批評(píng)，這都是老師們心血的澆灌呀！2①照片觸情，勾起回憶小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說。和老師一起度過了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！2②生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名A小組擺困難，尋求幫助。這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀(jì)念冊(cè)里，于是給照片加了小標(biāo)題。但是對(duì)這張照片，我們想不出特別合適的標(biāo)題，能幫幫我們嗎？評(píng)議要點(diǎn)是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出。2②生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名B根據(jù)共識(shí)，評(píng)議修改。謝謝大家。現(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？2③總結(jié)這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡潔、有文采的標(biāo)題，對(duì)整篇文章能起到畫龍點(diǎn)睛的作用！3①收集材料小組三言兩語匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。3②欣賞習(xí)作這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！引導(dǎo)評(píng)議是否表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)。3③總結(jié)老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動(dòng)作，給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們?cè)诔砷L的道路上健康成長！第三課時(shí)01評(píng)價(jià)梳理，加工提升02點(diǎn)評(píng)03總結(jié)目錄一評(píng)價(jià)梳理加工提升教師梳理總結(jié)各組的活動(dòng)成效從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面總結(jié)。集體討論如何完善本欄目的加工制作。編寫目錄修改文本，文本排版，美工修飾個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)二點(diǎn)評(píng)看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！點(diǎn)評(píng)但是，今天更讓老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！點(diǎn)評(píng)三總結(jié)難忘的小學(xué)生活使每個(gè)同學(xué)都成熟了很多，重新認(rèn)識(shí)了自我，在學(xué)習(xí)上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我們師生間也得到了相互了解。在這分別的時(shí)刻，作為以前的班主任老師，以后的朋友，我仍有許多叮囑，僅當(dāng)畢業(yè)留言和對(duì)今后學(xué)習(xí)生活的一點(diǎn)點(diǎn)參考。不管是優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，人都沒有高低貴賤之分，老師眼中的你是獨(dú)一無二的，只要堅(jiān)持繼續(xù)努力學(xué)習(xí)都有成才的機(jī)會(huì)。所以，畢業(yè)后的你要勇敢面對(duì)腳下的未走完的路，你們又處在同一“零起跑線”了，不要停下來。謝謝新課導(dǎo)入

科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說（英語全稱：ScienceFiction），是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說主流，國內(nèi)科幻小說還呈現(xiàn)出輕科學(xué)偏文藝的趨勢(shì)。值得注意的是，目前中國各大主流網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上的所謂的科幻分類下的小說很少完全具備以上三要素?？苹眯≌f流浪地球盜夢(mèng)空間復(fù)仇者聯(lián)盟4你喜歡科幻小說嗎？讀讀寫寫糟糕槽口不屑測(cè)驗(yàn)程序

打賭調(diào)整熒光屏新課講解1．文學(xué)常識(shí)。本文作者_(dá)________，___國科普作家、________家。2．本文借助________，將未來的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______，為我們描繪出未來的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。想象對(duì)比科幻小說美阿西莫夫新課講解閱讀文章，回答問題。1．文章的開頭為什么交代時(shí)間是“2155年5月17日”？時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這是一篇科幻小說，充滿想象。新課講解2．瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)校與家庭。（2）老師不同：人與機(jī)器。（3）人員不同：單獨(dú)與多人。（4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。新課講解3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”，回答問題。（1）“所以她對(duì)托米說：‘怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？’”分析此段落在文中的作用。過渡作用。由寫過去的紙質(zhì)書過渡到寫過去的學(xué)校。（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！逼渲小斑@種類型的學(xué)校”“那種老式學(xué)?！狈謩e是指什么？

“這種類型的學(xué)校”指學(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老師、教學(xué)視察員，用打孔文字寫作業(yè)和答卷等?！澳欠N老式學(xué)校指學(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課，有老師、紙質(zhì)的課本、手寫作業(yè)和答卷等。（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）4.課文賞析。你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以調(diào)節(jié)，廣泛使用電子學(xué)習(xí)工具。可是在阿西莫夫的筆下，擁有這一切的未來的孩子們卻更喜歡“爺爺?shù)臓敔敗毙r(shí)候的學(xué)校。這個(gè)反差很有趣，也很能引發(fā)讀者的思考。4.課文賞析。

常見的科幻作品都是立足現(xiàn)在，想象將來；這篇文章卻反其道而行之，站在未來的角度，將現(xiàn)實(shí)作為幻想的對(duì)象，寫法頗具匠心。作者并非簡單地“講述未來”，而是在開篇用一本“真正的書”，把讀者帶入了未來。他巧妙地用瑪琪在“未來學(xué)習(xí)”中約厭煩、無奈，與她想象中“過去學(xué)?！钡摹昂猛鎯骸薄伴_心”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，甚至教育本身進(jìn)行反思。

這篇小說寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來圖景”有一部分已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。讀完文章，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對(duì)未來的學(xué)校有什么期待？4.課文賞析。知識(shí)拓展①科幻小說能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。②科幻小說為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。③科幻小說能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f對(duì)科技發(fā)展有什么作用？知識(shí)拓展你認(rèn)為科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

（1）要突出細(xì)節(jié)?？苹眯≌f應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸的想象世界”，而且越細(xì)越能顯示作品的宏大。（2）與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合?？苹米髌返膬?nèi)容要根植于現(xiàn)實(shí)之上，而不是毫無根據(jù)的捏造。（3）描寫得真實(shí)。把虛幻空靈的東西描寫得真實(shí)，像新聞報(bào)道那般真實(shí)。要不斷突破想象的邊界。課堂練習(xí)給重點(diǎn)字標(biāo)上拼音。屏幕（）測(cè)驗(yàn)（）拆開（）打賭（）憎惡（）熒光（）yínɡpínɡ

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zēnɡ課堂小結(jié)課文展開豐富的想象，將一百多年后的上學(xué)情形講得生動(dòng)有趣：專門的教學(xué)樓，同樣的課程都不復(fù)存在；老師被機(jī)器人取代，紙質(zhì)書被電子書取代，互相討論變?yōu)楠?dú)立思考等。這一切讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。謝謝新課導(dǎo)入

科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說（英語全稱：ScienceFiction），是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說主流，國內(nèi)科幻小說還呈現(xiàn)出輕科學(xué)偏文藝的趨勢(shì)。值得注意的是，目前中國各大主流網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上的所謂的科幻分類下的小說很少完全具備以上三要素?？苹眯≌f流浪地球盜夢(mèng)空間復(fù)仇者聯(lián)盟4你喜歡科幻小說嗎？讀讀寫寫糟糕槽口不屑測(cè)驗(yàn)程序

打賭調(diào)整熒光屏新課講解1．文學(xué)常識(shí)。本文作者_(dá)________，___國科普作家、________家。2．本文借助________，將未來的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______，為我們描繪出未來的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。想象對(duì)比科幻小說美阿西莫夫新課講解閱讀文章，回答問題。1．文章的開頭為什么交代時(shí)間是“2155年5月17日”？時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這是一篇科幻小說，充滿想象。新課講解2．瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)校與家庭。（2）老師不同：人與機(jī)器。（3）人員不同：單獨(dú)與多人。（4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。新課講解3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”，回答問題。（1）“所以她對(duì)托米說：‘怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？’”分析此段落在文中的作用。過渡作用。由寫過去的紙質(zhì)書過渡到寫過去的學(xué)校。（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！逼渲小斑@種類型的學(xué)?！薄澳欠N老式學(xué)校”分別是指什么？

“這種類型的學(xué)?！敝笇W(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老師、教學(xué)視察員，用打孔文字寫作業(yè)和答卷等。“那種老式學(xué)校指學(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課，有老師、紙質(zhì)的課本、手寫作業(yè)和答卷等。（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）4.課文賞析。你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以調(diào)節(jié)，廣泛使用電子學(xué)習(xí)工具?？墒窃诎⑽髂虻墓P下，擁有這一切的未來的孩子們卻更喜歡“爺爺?shù)臓敔敗毙r(shí)候的學(xué)校。這個(gè)反差很有趣，也很能引發(fā)讀者的思考。4.課文賞析。

常見的科幻作品都是立足現(xiàn)在，想象將來；這篇文章卻反其道而行之，站在未來的角度，將現(xiàn)實(shí)作為幻想的對(duì)象，寫法頗具匠心。作者并非簡單地“講述未來”，而是在開篇用一本“真正的書”，把讀者帶入了未來。他巧妙地用瑪琪在“未來學(xué)習(xí)”中約厭煩、無奈，與她想象中“過去學(xué)校”的“好玩兒”“開心”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，甚至教育本身進(jìn)行反思。

這篇小說寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來圖景”有一部分已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。讀完文章，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對(duì)未來的學(xué)校有什么期待？4.課文賞析。知識(shí)拓展①科幻小說能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。②科幻小說為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。③科幻小說能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f對(duì)科技發(fā)展有什么作用？知識(shí)拓展你認(rèn)為科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

（1）要突出細(xì)節(jié)?？苹眯≌f應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸的想象世界”，而且越細(xì)越能顯示作品的宏大。（2）與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合?？苹米髌返膬?nèi)容要根植于現(xiàn)實(shí)之上，而不是毫無根據(jù)的捏造。（3）描寫得真實(shí)。把虛幻空靈的東西描寫得真實(shí)，像新聞報(bào)道那般真實(shí)。要不斷突破想象的邊界。課堂練習(xí)給重點(diǎn)字標(biāo)上拼音。屏幕（）測(cè)驗(yàn)（）拆開（）打賭（）憎惡（）熒光（）yínɡpínɡ

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zēnɡ課堂小結(jié)課文展開豐富的想象，將一百多年后的上學(xué)情形講得生動(dòng)有趣：專門的教學(xué)樓，同樣的課程都不復(fù)存在；老師被機(jī)器人取代，紙質(zhì)書被電子書取代，互相討論變?yōu)楠?dú)立思考等。這一切讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。謝謝重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。難點(diǎn)：抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。馮至（1905年－1993年），原名馮承植，直隸涿州（今屬河北）人，詩人、學(xué)者。馮家為天津著名鹽商，鹽引在直隸涿州，八國聯(lián)軍侵華后避難于涿州，故生于涿州。曾就讀于北京四中。作者簡介脆攔玻璃惡怖蟋蟀我會(huì)讀寫初讀課文，整體感知

默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事？

小時(shí)候的“我”以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？——“我”和爸爸。

課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理描寫。

感悟刻畫人物的方法，體會(huì)人物的個(gè)性。

“我愛聽這表的聲音。”

我一邊說一邊就向著表伸出手去。

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！獜?qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感。

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？

——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……“我”父親的表好奇（好奇心強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。）回顧拓展

《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。謝謝

葉永烈，著名小說作家、報(bào)告文學(xué)作家，早年從事科普科幻創(chuàng)作，筆名蕭勇、久遠(yuǎn)等，1940年8月生，浙江溫州人，畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。以長篇小說及紀(jì)實(shí)文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。作品《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《床頭上的標(biāo)簽》《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》被選入語文教材。曾任中國科學(xué)協(xié)會(huì)委員、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)常務(wù)理事、世界科幻小說協(xié)會(huì)理事。作者簡介域慣圃鹽濺蕊魏搜蚯蚓版階生字學(xué)習(xí)課文具體寫了哪幾件事？

課文的寫作思路和寫作特點(diǎn)是什么？

具體事例中的“問號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？

這幾個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？問題探究

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。課文具體寫了哪幾件事？

英國的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

具體事例中的問號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦。為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳鹽酸會(huì)使花瓣變紅。紫羅蘭中的什么成分遇鹽酸會(huì)變紅？發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。課文的寫作思路和寫作特點(diǎn)是什么？寫作思路寫作特點(diǎn)提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)用具體的事實(shí)說明道理寫作思路：寫作特點(diǎn)：最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。

這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀現(xiàn)象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象?！?？”“！”

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。只要就發(fā)現(xiàn)真理

這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。只會(huì)給

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘?！爸荒芙o……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生與一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。定理：已經(jīng)證明具有正確性，可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如幾何定理。定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。鹽酸：一種無色透明、有刺激性氣味的強(qiáng)酸，廣泛應(yīng)用于化學(xué)、石油等工業(yè)領(lǐng)域。

司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。追根求源：追尋事物產(chǎn)生、發(fā)展的本源。無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。見微知著：見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道事情的發(fā)展趨勢(shì)或問題的實(shí)質(zhì)。微：隱約；著：顯著，明顯，這里指明顯的結(jié)果或顯著的趨勢(shì)。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。石蕊試紙：試紙之一。一般將小紙條放在石蕊溶液中浸漬再經(jīng)烘干而成。有紅色、藍(lán)色兩種。在堿性溶液中紅色的變藍(lán)色，在酸性溶液中藍(lán)色的變紅色。常用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化工生產(chǎn)中。地球自轉(zhuǎn)：

地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)。地球自轉(zhuǎn)一周是23小時(shí)56分4秒，但是由于同時(shí)也要繞太陽公轉(zhuǎn)，所以一晝夜是24小時(shí)，即還需要多轉(zhuǎn)3分56秒的時(shí)間才是一晝夜。百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也無法理解。打破砂鍋問到底：指對(duì)事情的經(jīng)過、緣由等追問到底，比喻追究事情的根底。小練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。例如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等。結(jié)語

我們已經(jīng)懂得了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。同學(xué)們請(qǐng)牢牢記住，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。你們是祖國的未來，世界是屬于你們的。行動(dòng)起來吧，做一個(gè)“有準(zhǔn)備的人”，我們的生活中有無數(shù)個(gè)未知的真理，正等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！謝謝教學(xué)目標(biāo)1.能流利、正確誦讀文言文。2.積累文言詞語，理解課文大意。3.體會(huì)古人探索，征服大自然的愿望和意志，懂得學(xué)海無涯的道理。文學(xué)常識(shí)

《列子》一書相傳是戰(zhàn)國時(shí)期鄭國人列御寇所撰。從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。書中保存了不少優(yōu)美的寓言故事，如“愚公移山”、“杞人憂天”、“歧路亡羊”等，均為后世廣為傳誦。

辯

斗盤盂

滄滄涼涼探湯

孰

為

汝多知乎

biàndòuyúcānɡtānɡshúzhìwèi預(yù)習(xí)檢查(給劃線字注音)rǔ

孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我/以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我/以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。”

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”

朗讀課文孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：爭辯，爭論。游：游歷。故：原因，緣故。東：向東，往東。其：代詞，他們。給劃線字翻譯

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币裕阂詾椋J(rèn)為。去：距離。日中：正午。

曰：說。而：表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”。初：剛。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

車蓋：古代車上遮雨蔽日的篷，多為圓形。及：到，到了。則：就。盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。為：是。如：像。此：這。者：的。而：表轉(zhuǎn)折。乎：語氣詞，“嗎”。

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄，寒冷。其：代詞，日。探湯：把手伸進(jìn)熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水、開水。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”決：分辨，判斷。孰：誰。汝：你。為：同“謂”，認(rèn)為。知：同“智”，智慧。乎：語氣詞，“呢”。孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭論。就問他們?cè)谵q論什么。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩嘲笑說：“誰說你多智慧呢？”課文翻譯整體感知

自讀課文，看看課文講的是怎樣的一個(gè)故事？你能用自己的語言講給大家聽嗎？思考：

兩小兒對(duì)太陽持有的不同觀點(diǎn)是什么？彼此的根據(jù)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。以日始出時(shí)去人近——日中時(shí)遠(yuǎn)——以日初出遠(yuǎn)——日中時(shí)近——兩小兒辯日大如車蓋(小)如盤盂滄滄涼涼（冷）如探湯（熱）1.太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。2.兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。3.孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？

實(shí)事求是，不怕露丑(知之為知之，不知為不知)4.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？1.宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，要不斷學(xué)習(xí)。2.認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。3.知之為知之，不知為不知，要誠實(shí)謙虛。辯日啟示4.認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。

人們常感覺太陽是早晚大，中午小，就認(rèn)為太陽早晚離得遠(yuǎn)，中午離得近。實(shí)際上這種看法是錯(cuò)誤的實(shí)際上太陽離地球的距離是基本不變的。早晚時(shí)感覺太陽遠(yuǎn)，是因?yàn)檫h(yuǎn)處地平線上的物體如樹木，離我們很遠(yuǎn)，對(duì)我們的眼睛所張的視角很小，感覺到樹木之類的很小，以它們?yōu)閰⒄瘴?，就感覺太陽好象很大，而中午時(shí)分，我們頭頂上沒有很遠(yuǎn)的物體做參照，頭頂上方的物體對(duì)我們的眼睛所張的視角很大，與它們相比就會(huì)覺得太陽很小，實(shí)際上太陽的大小沒變，離地球的距離也是不變的。

你能用科學(xué)知識(shí)，說說太陽在早晨，中午距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的道理嗎？你怎么看待兩小兒的辯斗？假如你就是孔子，聽了兩小兒的話，你會(huì)怎么想，怎么說？請(qǐng)用筆寫下來。張開想象的翅膀謝謝想一想，我們學(xué)過哪些寓言故事？《刻舟求劍》、《鄭人買履》、《葉公好龍》、《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》。

這些都是古人寫的文章，古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天將要學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》也是一篇古文。小資料：孟子（約前372-前289），名軻，字子輿，鄒（現(xiàn)在山東，鄒城市）人。中國古代戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。小資料：《孟子》是記錄孟軻言行的一部著作，也是儒家重要經(jīng)典之一。篇目有：《梁惠王》；《公孫丑》；《滕文公》；《離婁》；《萬章》；《告子》；《盡心》。《學(xué)奕》出自《告子上》?！秾W(xué)弈》只有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事。學(xué)古人寫的文章有一定困難。我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好古人寫的文章呢？（有什么方法呢？）文言文學(xué)習(xí)方法：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.朗讀課文，背誦課文。通讀課文：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。自學(xué)提綱：

1．自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一句話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容。2．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。3．小組合作，疏通文意。4．說全文大意。譯文：弈秋是全國的下棋高手。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？弈秋回答道：不是這樣的。

思考討論：1、兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？2、你還知道哪些與本文相似的事例和人物？3、通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？讀書明理：1、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？2、從中能總結(jié)出什么道理？3、談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。謝謝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確讀寫生字詞。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)字詞嚼腸胃斑白宿營威脅作料安頓衰落支吾蚯蚓情緒收斂抽噎目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息課文欣賞課文欣賞課文欣賞讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。這到底是一位怎樣的老班長呀？請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長的外貌描寫。炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，在感受深的地方做批注。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒有調(diào)料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！弊呓耙豢矗?！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。1、“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？2、課文為什么以“金色的魚鉤”為題目？本文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。布置作業(yè)1、以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事吧。2、將學(xué)習(xí)這篇課文后的感受寫一寫。謝謝正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確讀寫“徹、遷、泰”等9個(gè)生字。理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)導(dǎo)入交流

張思德：四川儀隴人，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，全心全意為人民服務(wù)的典范。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)陉儽卑踩h執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時(shí)年僅29歲?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。01.自由朗讀課文，勾畫出本課的生字新詞，并嘗試著聯(lián)系上下文加以理解。2.按自然段朗讀課文，注意生字讀音，記憶字形；多讀幾遍難讀的句子。初讀感知0徹遷泰迫批標(biāo)犧炊葬生字學(xué)習(xí)0怎么讀寫下列字或詞語呢？鼎革命利益鴻毛剝削犧牲送葬追悼寄托哀思炊事員精兵簡政五湖四海死得其所怎么讀好文中這些句子呢？

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！闭?qǐng)你按照劃分的節(jié)奏讀一讀。

我們這個(gè)隊(duì)伍\完全是\為著解放人民的，是徹底地\為人民的利益\工作的。

中國古時(shí)候\有個(gè)文學(xué)家\叫做司馬遷的\說過:“人\固有一死，或\重于泰山，或\輕于鴻毛?！?/p>

想一想，毛澤東同志的這個(gè)演講是圍繞什么來講的？圍繞它講了哪幾個(gè)方面的意思？黨的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)。人死的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛?！盀槿嗣穹?wù)”要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)。開追悼會(huì)可以寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。細(xì)讀感知讀一讀，從這一自然段中找出與中心聯(lián)系最為密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)第一自然段我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。學(xué)習(xí)第二自然段

自由朗讀課文，畫出中心句，并想一想，這一自然段是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？人總是要死的，但死的意義有不同。（中心句）你怎樣理解司馬遷的話？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

司馬遷是我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬遷創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。他在《史記》中說道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比泰山還重；有的人的死無價(jià)值、無意義，比鴻毛還輕。引用司馬遷的話，使論證更有說服力。固：本來；或：有的人；于：比……還。鴻毛：大雁的毛，比喻很輕。你還知道哪些人是為人民利益而死的？雷鋒……焦裕祿孔繁森1.抄寫本課生字。2.背誦課文第2、4段。布置作業(yè)借助課文中的具體語言材料，體會(huì)“為人民服務(wù)”的意蘊(yùn)，把“為人民服務(wù)”的種子播入學(xué)生的心田。理清課文層次，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固鼎革命利益鴻毛剝削犧牲送葬追悼寄托哀思炊事員精兵簡政五湖四海死得其所細(xì)讀感知思考：這一自然段是圍繞哪句話來論述的？是怎樣來論述的？學(xué)習(xí)第三自然段只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。

這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出?！拔覀儭币?dú)g迎批評(píng)。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！拔覀儭睔g迎任何人的批評(píng)。只要批評(píng)是正確的，“我們”就改正?！拔覀儭苯邮苋魏稳颂岢龅膶?duì)人民有好處的辦法。

在這3句話中有幾組關(guān)聯(lián)詞語？請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜?，再讀讀這段話，用心體會(huì)這些關(guān)聯(lián)詞語的作用。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。只要就如果所以因?yàn)槎疾还芫?/p>

這段話巧妙運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。先說不怕批評(píng)，再說不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法，衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。學(xué)習(xí)第四自然段思考交流：從這個(gè)自然段中，你讀懂了什么？

“共同的革命目標(biāo)”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭不會(huì)是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，為了人民的利益，為了民族的解放，“我們”就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

“一切革命隊(duì)伍的人”都是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。為什么背一背（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）改正。你說的辦法（），我們（）。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）提出來的；他提得好，（），我們就采用了。只要我們?yōu)椋ǎ瑸椋ǎ?，我們這個(gè)隊(duì)伍就（）。學(xué)習(xí)第五自然段自由朗讀，邊讀邊想：為什么人死了要開追悼會(huì)？用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

哀思：對(duì)死去的人的無限思念，懷念之情。最后一段寫了開追悼會(huì)是為了寄托哀思，團(tuán)結(jié)全體人民?？偨Y(jié)拓展提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)具體論證：寄托哀思：使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來正確的生死觀（引用）正確的批評(píng)觀（舉例）正確的團(tuán)結(jié)觀（議論）

回顧全文，說說這篇演講稿是怎樣把“為人民服務(wù)”這個(gè)中心一層一層地表達(dá)出來的？1.朗讀課文，背誦全文。2.從課文中摘錄一兩句讓你感受深刻或你最喜歡的話，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。布置作業(yè)謝謝1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的寫法，體會(huì)其表達(dá)效果。3.從人物神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫探尋人物內(nèi)心世界，通過朗讀感受人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)0課前導(dǎo)入十六年前，那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？軍閥在逮捕大學(xué)生社會(huì)動(dòng)蕩，軍閥混亂01927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北伐的國民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日李大釗被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被絞死。張作霖李大釗就義0李大釗介紹革命先烈——李大釗0稚避峻啪瞪僻瞅靴魔刑哼綁啃袍執(zhí)生字學(xué)習(xí)0磚

埋頭書籍軍閥避免局勢(shì)抽屜暫時(shí)皮靴魔鬼殘暴匪徒執(zhí)行一擁而入怒氣沖沖詞語讀寫01.自讀課文，想一想，這篇課文講了一件什么事？初讀感知2.你能按照時(shí)間順序，說說寫了哪幾件事情嗎？試劃分段落，并用小標(biāo)題概括。0

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以題目為《十六年前的回憶》，文章表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切懷念。文章的主要內(nèi)容初讀感知0（2～7段）被捕前從容工作。

（8～l7段）被捕時(shí)處變不驚（18～28段）法庭上沉著鎮(zhèn)定（29～33段）遇難后全家悲痛0精讀感悟

默讀課文，想一想，你覺得文章在對(duì)父親李大釗的細(xì)節(jié)描寫中，哪些描寫最為精彩，最能反映他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界？0交流感悟待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”

父親希望他這樣危險(xiǎn)的工作不要讓我們知道，以免給家人帶來危險(xiǎn)?！案赣H”在那段時(shí)間對(duì)子女的態(tài)度有什么變化？為什么有這種變化？

從這段文字中，你從李大釗的身上品味到什么？帶著這樣的理解，朗讀課文2～5自然段。0交流感悟父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。？？這幾個(gè)問號(hào)說明了什么？能改成陳述句嗎？為什么？

不能，反問加強(qiáng)了語氣，說明李大釗的態(tài)度非常堅(jiān)決。0

在嚴(yán)重的局勢(shì)下，雖然朋友和親人都勸父親離開北京，但他堅(jiān)決不肯。當(dāng)時(shí)父親是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。交流感悟0交流感悟不慌不忙：不慌張，不忙亂，形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實(shí)。父親不慌不忙地向外走去。“不慌不忙”寫出了父親面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)的從容不迫，非常鎮(zhèn)定。0寫出了“我”當(dāng)時(shí)緊張、恐懼的心情。一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林氐钠ば?。我的心劇烈地跳?dòng)起來，用恐懼的眼光瞅了瞅父親。我：緊張、恐懼父親：沉著、平和對(duì)比，更加襯托出父親的大無畏精神。小練筆

我和父親在一起，我抬起頭，在我眼中父親是什么樣的呢？我當(dāng)時(shí)又會(huì)怎么想呢？發(fā)揮你的想象，寫一寫。0精讀感悟

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。對(duì)敵人的蔑視，無道理可講。

從兩處神態(tài)描寫，你看到了一位什么樣的李大釗？到底是一種什么樣的態(tài)度？0精讀感悟

我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。

父親還是那樣慈祥，還是那樣沉著，但是卻有什么變化？沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)。0李大釗在獄中的生活李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對(duì)他施用了多種酷刑，百般折磨。電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲。李大釗就義的絞刑架0緬懷先烈李大釗《獄中自述》

看完這些，你們心里一定有很多感觸。此時(shí)此刻的你，想對(duì)李大釗說些什么？李大釗就義前遺照0精讀感悟不幸的日子還是來了，李大釗為了共產(chǎn)主義從容就義。在得知消息之后，全家人是如何度過的？0精讀感悟作者為什么開頭寫父親的被害日，結(jié)尾也寫到呢？首尾呼應(yīng)，更突出我對(duì)父親的難以忘懷。0精讀感悟其實(shí)，在文章中這樣前后呼應(yīng)的句子還有很多，請(qǐng)你從文中找出來，讀一讀。學(xué)習(xí)了這一篇回憶的文章，你發(fā)現(xiàn)回憶類的文章有什么特點(diǎn)？有條理、細(xì)節(jié)清0推薦閱讀，拓展視野

魯迅《朝花夕拾》散文集。這部散文集都是回憶類的文章，我們也來讀一讀，體會(huì)這類文章的寫作特點(diǎn)。0謝謝一、鄭燮其人鄭燮（1693～1765年），名燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，清代書畫家、文學(xué)家。出身貧寒，性情落拓，不拘小節(jié)，人多目為狂士。清濰縣知縣，“揚(yáng)州八怪”之一。應(yīng)科舉為清康熙秀才，雍正舉人，乾隆進(jìn)士。二、鄭燮其事鄭板橋詩、書、畫皆有成就，號(hào)稱“三絕”。其畫秀麗蒼勁，隨意揮灑，筆趣橫生，尤善蘭、竹、石；詩文講究真情，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人；書法則揉楷、行、草、隸而為一，圓潤古秀，自號(hào)“六分半書”。著有《板橋文集》、《板橋家書》、《板橋詩鈔》等。鄭板橋在中國文學(xué)史、美術(shù)史上有一定地位。徐悲鴻先生說：“板橋先生為中國近三百年來最卓絕的人物之一，其思想奇、文章奇、書畫尤奇。觀其詩文與書畫，不但想見高致，而且寓仁慈于奇妙，尤為古今天才之難得者?！比?、《竹石》圖四、《竹石》其詩竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

竹石①

鄭燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任②爾③東西南北風(fēng)。①竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一道詩。②任：任憑。③爾：你。五、注釋竹石：這是作者所作竹石圖的題畫詩。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。

立根：扎根、生根。

原：本來。

破巖：破裂的巖石縫隙。

磨：折磨，挫折。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

六、《竹石》意思這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。次二句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，常被用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。這是一首是在竹石圖上的題畫詩，作者詠的是竹石，但已不是對(duì)自然界竹石的一般描寫，而是蘊(yùn)含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。詩人屹立的青山，堅(jiān)硬的巖石為背景，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”?！皥?jiān)勁”則正是這個(gè)歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實(shí)寫照。因此，可以說，詩歌通過歌詠竹石，塑造了一個(gè)百折不撓，頂天立地的強(qiáng)者的光輝形象。全詩清新流暢，感情真摯，語言雖然通俗但意義深刻而意味深長。七、思考問題詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。1.給加下劃線的字注音。

鄭燮（）2.解釋下面詞語在詩句中的意思。任爾（）3.按要求填空。

《竹石》的作者是（

）的詩人（

）。這是一首（

）。全詩通過詠誦立根破巖中的勁竹，含蓄的表達(dá)了詩人（

）。八、課堂練習(xí)九、課堂小結(jié)《竹石》共四句，前兩句寫竹子的特點(diǎn)，在狀物;后兩句寫竹子的精神，在言志。作者表面寫竹子的堅(jiān)忍不拔，實(shí)際上是表明自己不怕打擊、不畏風(fēng)浪、頑強(qiáng)斗爭的精神。謝謝于謙：1398－1457，字廷益，錢塘（今浙江杭州）人，明代政治家、軍事家。宣德時(shí)，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚書，加少保。英宗復(fù)辟，被害。萬歷中，謚忠肅。有《于忠肅集》。作者簡介我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。你們還記得哪些詩？

今天，我們就來學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》。生字學(xué)習(xí)錘鑿焚讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。讀古詩，重點(diǎn)理解劃線字的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。吟：古代詩歌的一種名稱。讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，捶打。鑿，開鑿。讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

若等閑：好像很平常的事情。等閑，即平常。讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

渾：全，全然。讀古詩，理解詩句的意思。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

清白：指高尚的節(jié)操。這首詩是借物言志之詩。前二句就石灰的特征說人，“若等閑”三字，抒發(fā)了作者在危難面前的大無畏精神?！八楣欠凵頊啿慌隆?，承第二句來，所以“渾不怕”，由于有“若等閑”為之支柱。末句表示了丹心照汗青的高風(fēng)亮節(jié)。品析

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭到底。這首古詩體現(xiàn)了石灰的哪些品質(zhì)？詠煤炭

鑿開混沌得烏金，蓄藏陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

對(duì)比閱讀北風(fēng)吹

北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝。樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)，節(jié)操棱棱還自持，冰霜?dú)v盡心不移。況復(fù)陽和景漸宜，閑花野草尚葳蕤，風(fēng)吹柏樹將何為？北風(fēng)吹，能幾時(shí)！

對(duì)比閱讀謝謝李賀（790—816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代詩人。世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。李詩最大的特色，就是想象豐富奇特、語言瑰麗奇峭。作者簡介：李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。馬詩[唐]李賀絡(luò)luò脈絡(luò)學(xué)習(xí)生字

這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？再讀詩文，思考：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：這里指燕然山，這里借指邊界。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

沙如雪：一彎冷月下，廣闊的沙漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，給人以清冷荒涼的感覺，這也正表明了詩人此刻的處境。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

月似鉤：寫出了月亮的形狀，詩人由月亮想到形似月亮的武器“鉤”。月似鉤帶有思戰(zhàn)之意，而燕山也要讓讀者想到了戰(zhàn)斗。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何當(dāng)：何時(shí)將要。絡(luò)腦：馬籠頭。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。這里指戴上金絡(luò)腦。說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

什么時(shí)候才能夠帶上黃金的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。寫景抒懷蒼茫遼遠(yuǎn)懷才不遇借景抒情借馬自喻馬詩寫作方法借物抒情

作者通過寫駿馬不能奔馳，抒發(fā)自己渴望為國出力但又不得重用的感慨?？偨Y(jié)

這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。謝謝新課導(dǎo)入你一定有過急切地盼望某件事情的經(jīng)歷，回憶一下，與同學(xué)分享當(dāng)時(shí)的感受。

作者介紹史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發(fā)行，全集共350萬字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。10月18日根據(jù)史鐵生小說《關(guān)于詹牧師的報(bào)告文學(xué)》改編的話劇《酗酒者莫非》在北京上演，該劇由波蘭戲劇導(dǎo)演克里斯蒂安·陸帕執(zhí)導(dǎo)。作者介紹新課導(dǎo)入朗讀課文，看看文中的“我”經(jīng)歷了怎樣的一場(chǎng)“盼望”。會(huì)寫生字媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶吻偎讀寫詞語絆倒絞肉搓衣服

明媚嚇?；蝿?dòng)耽擱泡沫沉郁

漫長急遽

黃香驚惶親吻依偎

翻箱倒柜本文講述了在一個(gè)___________，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從_________等到_________，再到天色暗下去，最終___________的事，表達(dá)了作者的__________之情。中午傷感早晨沒有外出星期天新課講解本文不是表現(xiàn)童年的____________，而是以一段銘刻心頭的記憶緬懷_______________，詮釋母愛的至純至真。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于對(duì)人物的____________描寫。心理逝去的母親無知新課講解

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說在這一天里，作者的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

“一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子”表達(dá)了作者的盼望之情；“我看著天看著云彩走，等母親回來”表達(dá)了作者的焦急、興奮之情；“但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭”表達(dá)了作者的懊悔之情；“我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”表達(dá)了作者的失落惆悵之情；“（母親）發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”表達(dá)了作者的難過、悲傷之情。新課講解文章的開頭有什么作用？

開篇點(diǎn)題，交代了第一次盼望，自然引出下文盼望的故事。新課講解

結(jié)合全文，說說“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新。（1）第一次盼望對(duì)于孩子來說很重要。（2）盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。（3）母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。（4）母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。新課講解

文章結(jié)尾“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”運(yùn)用了環(huán)境描寫，請(qǐng)分析其作用。

寫出了光線荒涼的特點(diǎn)，襯托了作者盼望無法實(shí)現(xiàn)的悲傷心情。新課講解你如何評(píng)價(jià)母親沒有實(shí)現(xiàn)承諾帶作者外出這件事？

這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽，但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。課堂練習(xí)1．文學(xué)常識(shí)。本文作者_(dá)________，北京人，作家。代表作有小說《___________________》《__________》《__________》，散文《________》《______》《________》等。務(wù)虛筆記我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦病隙碎筆史鐵生合歡樹我與地壇2．讀重點(diǎn)字盼望（

）昏暗（

）嚇唬（）撥弄（

）耽擱（）揉動(dòng)（）泡沫（

）縹緲（

）急遽（

）pànhūnxià

bō

dān

róu

mò

miǎojù

3.寫出下列語句運(yùn)用的描寫方法。（1）（母親）一邊親吻著我一邊不停地說:“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”動(dòng)作描寫、語言描寫3.寫出下列語句運(yùn)用的描寫方法。（2）我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。環(huán)境描寫、心理描寫課堂小結(jié)本文講述了在一個(gè)星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從早晨等到中午，再到天色暗下去，最終沒有外出的事，表達(dá)了作者的傷感之情。本文不是表現(xiàn)童年的無知，而是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于對(duì)人物的心理描寫。謝謝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確讀寫新詞。2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入0

字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩人、學(xué)者。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。朱自清0作者介紹1.初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字，及難以理解的句子。（2）聽課文朗讀，想一想，這篇文章告訴我們了什么？初讀感知0認(rèn)識(shí)生字挪徘藏蒸裸徊0讀寫詞語挪移空虛旋轉(zhuǎn)痕跡潸潸涔涔0赤裸裸蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。在一個(gè)地方來回地走。理解詞語被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)消融。0

轉(zhuǎn)

zhuǎn

轉(zhuǎn)身

zhuàn

轉(zhuǎn)椅

jìn

盡頭

jǐn盡管

盡

jīn不禁

jìn

禁止

禁多音字0感悟文章主旨

文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

0再讀課文，初步理解1.選擇自己喜歡的讀書方式。（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

2.邊讀邊悟。（畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。）3.小組合作，交流分享。（小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論不懂的問題。）4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

0匆匆焦急無奈時(shí)光流逝匆匆字里行間0回顧總結(jié)背誦第3自然段。搜集朱自清的其他介紹及作品。課后作業(yè)0學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致、多用比喻的寫作方法。體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。第二課時(shí)空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)痕跡赤裸裸0詞語復(fù)習(xí)課文學(xué)習(xí)

再讀課文，思考：全文共分幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？

0

再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

寫時(shí)間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。

用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

精讀感悟12-450

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比學(xué)習(xí)第一部分

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？0燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，作者這樣寫，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。作者為什么要寫這些自然現(xiàn)象？0

在第一段中，作者問了幾個(gè)問題？表達(dá)了作者怎樣的感情？四個(gè)

這一連串的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子深深留戀。0

作者是怎樣描寫日子來去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文中劃出相關(guān)語句。0

我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒