人人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學課PAGEPAGE1初題 生物進化的原 課 新 備課時 年 上課時 月 班 上課時 班課標要求

本節(jié)課位于人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級下冊第七單位第三章第三節(jié)，是第七單位的最后一節(jié)課，是本章的要點內容。從本章整體知識系統(tǒng)來說，本節(jié)課是在學習了生物的生殖、生物的遺傳和變異的基礎上從更加弘大和長遠的視線中來觀察生命的持續(xù)和發(fā)展進化的，從某種意義上來說他是對整個單位知識的交融與發(fā)展，起到了總結概括的作用。尺蠖體色變化的原由分析；〔二〕模擬研究：保護色的產(chǎn)生過程；〔三〕自然選擇三部份內容，此中“自然選擇學說”是現(xiàn)代生物進化理論的核心內容，是樺尺蠖體色變化的根本源因；而經(jīng)過實例分析與模擬研究這兩個內容，則能夠使本來學生很難理解的“自然選擇學說”變得簡單理解，使學生能夠初步產(chǎn)生生物進化的基本看法。的分析問題、解決問題的本事和實驗研究的本事 并且這個年紀的學生熱愛生活 精神擁有較強的分析問題 解決問題的本事 部分學生在這一方面有短缺，這成為本節(jié)課

教材圖片及采集資第1頁人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學課流 〔一〕入 3’生3.67年前2.年前2.08年前6500萬年造70%的物種消96%物種消20%物種消85%的物種消逝成恐后果原因假境染和 宙。片料分 ：出示教材 尺3人人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學課PAGEPAGE4第2頁

生：小蛾叫什么名字？體色什么不一樣呢？：有疑就要解決它?！捕伞辰滩陌咐治鲆唬献餮芯?10’師：請同學們閱讀教材“分析生物進化的原由”標題下的第一、第二自然段，找尋答案。生：小飛蛾叫樺尺蠖，深色的樺尺蠖是淡色樺尺蠖在自然條件下的變異種類。師：經(jīng)過第一、第二自然段閱讀，同學們知道 體色是淡色的，唯有少量是深色的。但是100師：我們的假定能否正確呢？讓我們還是以小組為單位，閱讀教材“分析生物進化的原由”標題下的第三自然段，找尋答案。 〔過渡〕 ②假如狀況改變了，但沒有深色變異種類的出現(xiàn)會怎么樣？假如有深色變異種類的出現(xiàn)，但狀況沒發(fā)生改變，又會怎么樣？因而可知，唯有具備什么樣的條件，樺尺蠖才能進化？師：點拔并依據(jù)學生答復板書：遺傳變 內在基

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問：假如人們要使英國曼徹斯特地域的淡色的樺尺蠖又從頭恢復為常有種類，你認為該如何做？生：從改變狀況角度答復?！步?jīng)過以上四個環(huán)節(jié)，達成教育目 1、3、4視頻資料、圖片資料觀看 5’(以上為第一課 模擬研究 5’師：組織學生張開模擬保護色的產(chǎn)生過程的研究活動。本卷須知詳賜教參 人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學課

的張開，有益于學生進一步理解生物進化的原由 注明：本模擬研究活動能夠在課下進行，課上展現(xiàn)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表， 1-5科學家的故事閱讀 8’ 64頁至65頁科學家的故事《達爾文和他的進化思想》 〔達成教育目 5教材圖文資料分 師：請同學們閱讀教 ②描繪長頸鹿長頸的產(chǎn)生原由 〔即：長頸鹿進化的原由③長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？在生計斗爭中， 與自然狀況，又要與其余生物進行斗爭；在生計斗爭中，適者〔擁有有益變異的個體〕生計，不適者〔擁有不利變異的個體〕被裁減。自然選擇是一個長遠并且連續(xù)的過程，唯有經(jīng)過很多代的選擇，逐漸累積有益變異，才能產(chǎn)生新的物種；自然選擇使不停變化的生物適應于不停變化的狀況，因此生物永久在發(fā)展進化的過程之中，不會逗留在一個水平上。 過分生殖生計斗爭遺傳變異適者生計不適者裁減教材67頁練習1——4第4頁6人教版生物八年級下冊7.3.3生物進化原因教學課第5頁

一是經(jīng)過播放視頻、資料分析議論、模擬研究等教育模式拉近學生和抽象知識的間隔，使抽象的知識詳細化，很大程度上變低了學生對抽象理論知識的陌生感。