南堯南堯小張淑單單元教材分析本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文詞三首》更是生動(dòng)的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”和生活的活動(dòng)；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)。1962年移居間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)qi《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束的玩耍嬉戲的情形鄉(xiāng)下人鄉(xiāng)下人教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片課文插圖的掛圖及投影片一、預(yù)習(xí)探出示兩組投影片第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人（也可以用書上的幾幅插圖代替提問：看到這兩組圖片，你想到了什么從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)練習(xí)將課文讀通順找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)“sìo“ɡuān指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)4、全班齊讀最后一節(jié)理解“獨(dú)特迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義5、自由讀課文寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。6、小組交流自學(xué)所得，全班交流如：A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從B前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）C中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去指導(dǎo)書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方要?jiǎng)蚍Q。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞三、品讀感悟出示生詞卡片，指名讀備。你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎（）1理解“別有風(fēng)趣裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢2比那2比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了？（城市里）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫說說你的感覺。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言四、拓展延伸1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天2師生齊讀最后一節(jié)。己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。全班交流激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃3筆寫下來吧。 、鄉(xiāng)下人 無論何地?zé)o論何屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋23、古詩詞三學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7生字，會(huì)寫8正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩《鄉(xiāng)村四月《四時(shí)田園雜興鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興板書課題（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。出示插圖，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感（背景）反復(fù)誦讀，弄懂詩教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶平舌音。指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意品評(píng)朗讀，感悟詩自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面逐句品評(píng)，交流感受第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美四、拓展延自學(xué)《四時(shí)田園雜興按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥全班交流自學(xué)成果背誦板書設(shè)計(jì)《漁歌子教學(xué)目標(biāo)1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情2、背誦并默寫這首詞教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探自讀全詞，整體感知欣賞唐宋名家名詞1.配樂朗讀，營造氣氛自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知指名朗讀，師生正音自由學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解遇到自己解決不了的問題畫來小組交流學(xué)習(xí)成果全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教師小結(jié)三、品讀感悟自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面指名朗讀，教師指導(dǎo)小組輪讀，相互欣賞在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。四、拓展延1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情（大自然3、有感情地朗讀《詞兩首板書設(shè)計(jì)白鷺飛 風(fēng)細(xì) 語文園地口語交際、習(xí)作這次“口語交際、習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱的知識(shí)能力的一次遷移，與此同時(shí)提高學(xué)生的口語、書面的