長山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)班課程類型授新教師學(xué)校授課日期年月日課題名稱19《父愛之舟》第二課時(shí)教材分析圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。“父愛之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象及表達(dá)自己看法的能力，并且他們也能夠發(fā)現(xiàn)生活中觀察到的零碎的現(xiàn)象之間的聯(lián)系，再加上他們閱讀量不斷增加，積累了一定的語言，所以在習(xí)作中把自己看到的、想到的、感受到的記錄下來并不很難。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生以教材中的課文為突破點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心生活、感受生活的習(xí)慣和能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.細(xì)致分析每個(gè)場景的描寫，體會(huì)場景描寫的作用。2.聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。3.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。能力目標(biāo)1.細(xì)致分析每個(gè)場景的描寫，體會(huì)場景描寫的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)致分析每個(gè)場景的描寫，體會(huì)場景描寫的作用。難點(diǎn)聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。 教學(xué)方法：學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會(huì)，談感受，完成對文本的對話。學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教師準(zhǔn)備與文章相關(guān)的資料介紹學(xué)生準(zhǔn)備聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。教學(xué)流程圖1、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、精品細(xì)讀，品味場景描寫的作用。3、細(xì)讀課文，分析寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（28）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（5）分鐘一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場景來表現(xiàn)父親對你的關(guān)愛？2.生展示，教師適當(dāng)評價(jià)，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3.與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢？為什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)）二、精品細(xì)讀，品味場景描寫的作用。1.默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場景最感人呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場景加以精講。2.通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？學(xué)生講述，教師總結(jié)。3.本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？三、細(xì)讀課文，分析寫作特點(diǎn)。1.學(xué)生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個(gè)個(gè)驛站，這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。2.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？學(xué)生默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答。學(xué)生展示自己寫的場景來表現(xiàn)父親對你的關(guān)愛默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場景最感人呢？為什么？自由發(fā)言，暢所欲言。默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答。新、舊知識(shí)連接，溫故而知新，自然引導(dǎo)過渡，整堂課渾然一體。1.選材要真實(shí)；2.要以小見大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4.要有細(xì)節(jié)描寫。此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點(diǎn)——學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場景描寫，做到既授之以魚，又授之以漁。促使學(xué)生理解“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。課堂小結(jié)（2分鐘）:五、課文小結(jié)“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容，情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。讓我們常懷感恩之心，珍惜我們所擁有父母之愛。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2.摘抄文中你認(rèn)為最感人