《再塑生命的人》預(yù)習(xí)題一。生字.生詞1.給加點(diǎn)字注音。搓捻()()羞愧()()譬如()靈魂()企盼（）遷徙(

)

棲息(

)

小憩(

)

遨游(

）繁衍(

)剎那(

)穿梭(

)覓食()花團(tuán)錦簇()冥思（）遐想()搓捻cuōniǎn繁衍yǎn

遷徙xǐ

覓食mì

小憩qì

遨游áo

枝椏yā剎那chà

穿梭suō

暖和huo

花團(tuán)錦簇cù

冥思遐想xiá2.下列加點(diǎn)的字音、形完全對(duì)的的一項(xiàng)是()A．綻開（zhàn）搓捻（niē）疲憊（pí）小心翼翼（jì）B.羞愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇(cù)C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）3．解釋下列詞語?；▓F(tuán)錦簇：。美不勝收：。不可名狀：。小心翼翼：。不求甚解：?；腥淮笪颍?。截然不一樣：。企肦。遷徙。繁衍。期期艾艾。二.整體感知：1.劃分文章層次，概括層意。第一部分（）：。第二部分（）：。2.本文論述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚(yáng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。4.本文重要寫了老師的哪些事跡？(1)

老師教我認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物和文字。（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。（3）老師教我理解“愛”的含義三．精讀課文：1.邊讀課文邊思索下面問題：海倫·凱勒在什么時(shí)間、怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？2、仔細(xì)閱讀1-5段，看看作者在安妮莎莉文老師出場前安排了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。3、莎莉文老師送“我”布娃娃的用意何在？她是怎樣教“我”學(xué)會(huì)“水”字的？4.莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物的？5.莎莉文老師是怎樣讓我認(rèn)識(shí)、理解大自然的？6.莎莉文老師又是怎樣逐漸引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的？7.文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是___重新塑造生命、重新獲得生命__的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)沉寂而又黑暗的世界里，主線就不會(huì)有溫柔和同情?！辈贿^，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、但愿、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。②_是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。_③_莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。_。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞體現(xiàn)了作者對(duì)莎莉文老師的_無比敬愛和感謝之情讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一位老師？海倫是怎樣一種學(xué)生？___莎莉文老師是個(gè)熱愛學(xué)生、講究教育措施、循循善誘、善良和藹、充斥智慧和耐心。海倫是個(gè)聰穎、好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)而又感情豐富、熱愛生活的學(xué)生。四．拓展延伸海倫·凱勒是世界上有名的殘疾成功者。請(qǐng)列舉古今中外其他成功殘疾人的例子并說說你的感悟?！飱W斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完畢了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年?！锒@后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，專心靈感受著每一種音符，向世界、向冥冥中的命運(yùn)抗?fàn)?，奏響了他的《英雄交響曲》?！锉槐R加雷氏癥病困在輪椅上三十余年的科學(xué)巨匠史蒂芬·霍金：在科學(xué)的道路上苦苦求索，艱難地敲擊鍵盤，終于敲出了震古爍今的科學(xué)名著《時(shí)間簡史》，從而成為繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一種充斥傳奇色彩的物理天才，更由于他是一種令人折服的生活強(qiáng)者?！锔呶唤匕c的張海迪：躺在床上，對(duì)著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗誦外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅(jiān)持不懈，最終成為中國殘疾女性的驕傲?！镏穼W(xué)家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)——《史記》。四．鞏固練習(xí)有一天，莎莉文小姐給我一種更大的新洋娃娃，同步也把本來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃同樣都叫做“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有措施，只好臨時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得尤其痛快。發(fā)這種脾氣，我既不羞愧，也不懊悔，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)沉寂而又黑暗的世界里，主線就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我懂得又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股涼爽的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。忽然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴_(tái)_______，我一下子理解了語言文字的奧秘了，懂得了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種涼爽而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！本來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎均有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充斥了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟仙杏斜任腋腋５暮⒆訂?？

１、在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：

⑴Ａ、跳動(dòng)Ｂ、激蕩Ｃ、回旋Ｄ、徘徊

⑵Ａ、啟示Ｂ、啟事Ｃ、啟蒙Ｄ、啟發(fā)

２、“我”為何會(huì)無緣無端的發(fā)脾氣？

_由于“我”處在黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事情都不感愛好，缺乏強(qiáng)烈的愛。__

３、“這是生平第一次”這句話中的“這”詳細(xì)指代什么？

__指代“自己干了錯(cuò)事，懊悔莫及，并且兩眼浸滿了淚水”。__

4、在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你詳細(xì)說說有什么變化？

轉(zhuǎn)變前：__：“我”成天處在黑暗沉寂的世界之中，主線就不會(huì)有溫柔和同情。

轉(zhuǎn)變后：__后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到閱讀《再塑生命的人》選段，完畢11-15題這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有措施，只好臨時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL[，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得尤其痛快。發(fā)這種脾氣，我既不羞愧，也不懊悔，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)沉寂而又黑暗的世界里，主線就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我懂得又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股涼爽的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。忽然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，懂得了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種涼爽而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!本來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎均有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。11.以上寫了兩件經(jīng)典事例，請(qǐng)加以概括。第一件事：第二件事：12.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?13.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省闡明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的詳細(xì)內(nèi)容加以分析。15.下面的語句分別從背面和正面予以了我們學(xué)習(xí)上的有益啟示，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹尽０?本來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西。再塑生命的人閱讀答案由查字典語文網(wǎng)小編整頓，僅供參照：11、答：第一件事：海倫由于無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)實(shí)踐讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不一樣的認(rèn)識(shí)。12、答：莎莉文老師老師講討教育措施的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住時(shí)機(jī)，啟動(dòng)思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同步尚有著特殊教師的耐心，予以了一種盲童所缺乏的關(guān)愛和理解。13、答：這一反省闡明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖揭矊?duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和難過，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！边@天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有措施，只好臨時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得尤其痛快。發(fā)這種脾氣，我既不羞愧，也不懊悔，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)沉寂而又黑暗的世界里，主線就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我懂得又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股涼爽的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。忽然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，懂得了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種涼爽而奇妙的東

西。

水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！本來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎均有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

11.以上寫了兩件經(jīng)典事例，請(qǐng)加以概括。

第一件事：

第二件事：

12.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)？

13.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省闡明什么？請(qǐng)結(jié)合文段中的詳細(xì)內(nèi)容加以分析。

15.下面的語句分別從背面和正面予以了我們學(xué)習(xí)上的有益啟示，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹尽?/p>

?。”緛碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西。答案：11、答：第一件事：海倫由于無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)實(shí)踐讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不一樣的認(rèn)識(shí)。

12、答：莎莉文老師老師講討教育措施的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住時(shí)機(jī)，啟動(dòng)思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同步尚有著特殊教師的耐心，予以了一種盲童所缺乏的關(guān)愛和理解。

13、答：這一反省闡明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖揭矊?duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和難過，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！薄段业睦蠋煛烽喿x一①有一件小事，我不懂得還值不值得提它，但回憶起來，在那時(shí)卻（）過我的心靈。②我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常（）他，不懂得他的死活。③我的母親常常站在一張褪了色的神像前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一種來卜問吉兇。④我雖然不像母親那樣，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真仿佛死了父親似的那么悲傷。⑥這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信（）我，說我是“心清如水的學(xué)生”。⑧可是回憶起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的（）！在一種孩子的眼里，他的老師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊。1.給本段文字劃分對(duì)的層次的一組是（）A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧2.在文中（）里依次應(yīng)填入（）A．占有懷念慰問援助B．占據(jù)牽掛慰勞支援C．占據(jù)牽掛勸慰支持D．占有懷念慰問支持3.“蔡老師援助了我”指的是（）A．批評(píng)了我的“反對(duì)派們”B．給“我”寫了一封信C．批評(píng)了孩子們D．批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還給我寫了一封勸慰信。4.劃橫線句子運(yùn)用的修辭措施是（）。5.“在一種孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊?！边@句話抒發(fā)了我對(duì)老師的（）。A．贊美之情B．熱愛之情C．感謝之情D．感謝敬佩之情6.本文中有到處引導(dǎo)，就其作用的理解，依次對(duì)的的一項(xiàng)是（）。A．特定稱謂引用特定稱謂引用B．否認(rèn)引用特定稱謂引用C．特定稱謂引用否認(rèn)引用D．引用否認(rèn)特定稱謂引用7.這段文字所體現(xiàn)的是（）。A．蔡老師溫柔、慈祥的性格。B．蔡老師的慈祥、公平、偉大。C．蔡老師對(duì)“我”的理解和愛慕。D．蔡老師對(duì)“我”的理解、同情和鼓勵(lì)，我對(duì)老師的感謝和敬佩的心情。8.本文采用的重要體現(xiàn)方式是（）。A．記敘議論B．描寫議論C．描寫抒情D．記敘抒情9.“我不懂得還值不值得提它”一句的意思是（）。A．應(yīng)不應(yīng)當(dāng)提，我不清晰B．是委婉語，這件事是值得寫的，并且要詳寫C．心里認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)提D．問問讀者與否應(yīng)當(dāng)提10.這段文字蘊(yùn)含的思想感情是（）。A．回憶依戀懷念B．回憶懷念贊頌C．回憶感謝懷念D．回憶依戀感謝閱讀二每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，①放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。②蔡老師!我不懂得你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一種孩子站在那里對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一種喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!③記得在一種夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不懂得睡了多久，也不懂得是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了，看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回憶起來，④我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一種孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再會(huì)一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。1.這段文字體現(xiàn)了我對(duì)老師的（）之情。2.這段文字重要運(yùn)用的體現(xiàn)手法是（）。A．細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫B(tài)．細(xì)節(jié)描寫語言描寫神態(tài)描寫C．心理描寫語言描寫抒情D．細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情3.第一自然段可以分為兩層，用“//”在原文上標(biāo)出，并概括層意。第一層：第二層：4.找出本段的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、通過和成果。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”兩個(gè)“才”字的含義飽含著怎樣一種感情?6.“我”記憶中的“珍寶”，用的是什么修辭措施?“珍寶”與文章開頭的第一種“最”有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?。7.最終一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)絡(luò)？（