S-T圖像專題復(fù)習(xí)課一、教學(xué)任務(wù)分析運(yùn)用函數(shù)圖像來研究物理問題是物理學(xué)研究的一種基本手段，近幾年的中考突出了用物理圖象對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題能力和分析能力的考查．初中物理圖象類型雖不復(fù)雜，但學(xué)生對(duì)圖象的認(rèn)識(shí)是分散的、不完整的，需要通過專題教學(xué)，使學(xué)生上升到相互關(guān)聯(lián)的、整體的認(rèn)知水平，從而搞好初中物理總復(fù)習(xí)．在專題教學(xué)中，先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制路程－時(shí)間圖像，然后將路程－時(shí)間圖像與數(shù)學(xué)教學(xué)中已講過的函數(shù)圖像進(jìn)行比較，明確其所屬的函數(shù)類型，并理解路程－時(shí)間圖像中縱、橫坐標(biāo)和斜率的物理意義。本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，認(rèn)真觀察，積極思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維對(duì)于物理學(xué)研究的重要性，感受物理學(xué)與生活的密切關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）理解路程－時(shí)間圖像。理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程－時(shí)間圖像的物理意義，能根據(jù)圖像計(jì)算速度。（2）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程－時(shí)間圖像，并能根據(jù)此圖像來分析勻速直線運(yùn)動(dòng)，明白路程—時(shí)間圖象中點(diǎn)，線，截距等意義。（3）了解各種圖象的普遍方法。2、過程能力和方法（1）通過小組討論歸納得出初中s-t圖象的注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。（2）經(jīng)歷比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的過程，認(rèn)識(shí)“控制變量”這一科學(xué)研究的常用方法；明白速度概念的形成過程。（3）通過對(duì)圖象應(yīng)用問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程－時(shí)間圖像教學(xué)難點(diǎn)：解決S-T圖像中涉及的物理問題教學(xué)資源ppt課件，實(shí)物投影儀，復(fù)習(xí)參考卷教學(xué)流程2、流程圖說明情景Ⅰppt復(fù)習(xí)s-t圖線中，點(diǎn)，線和斜率等含義活動(dòng)Ⅰ應(yīng)用通過變式訓(xùn)練區(qū)分s-t圖像中的注意點(diǎn)和解題方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過活動(dòng)和討論，學(xué)會(huì)繪制勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程－時(shí)間圖像。通過類比、討論和交流等方式，初步學(xué)會(huì)如何通過圖像來分析某個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及勻速直線運(yùn)動(dòng)中各物理量之間的因果關(guān)系。從感性到理性逐步建立勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念，分析勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，得出其定義。具體的方法是：用視頻展示兩個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)情景（地鐵列車進(jìn)站和自動(dòng)扶梯），提出兩個(gè)引導(dǎo)性的問題（提示問題：1.運(yùn)動(dòng)的路徑；2.運(yùn)動(dòng)快慢的變化情況），通過比較兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引出直線運(yùn)動(dòng)的概念，并得出對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)——運(yùn)動(dòng)快慢不變的直線運(yùn)動(dòng)。再由對(duì)玻璃管中乒乓球做勻速直線運(yùn)動(dòng)這一實(shí)驗(yàn)和課件的觀察以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車勻速直線運(yùn)動(dòng)軌跡的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到乒乓球在相同的時(shí)間間隔內(nèi)通過的距離是相等的。路程－時(shí)間圖像的繪制及對(duì)其物理意義的理解。方法是在對(duì)數(shù)學(xué)中學(xué)過的函數(shù)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧基礎(chǔ)上。通過對(duì)學(xué)生圖像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，了解繪制該圖像應(yīng)注意的問題。然后將此圖像與前述函數(shù)圖像進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)與正比例函數(shù)圖像相同。通過與正比例函數(shù)的類比和討論，得出路程、時(shí)間和速度間的因果關(guān)系，從而深化對(duì)該圖像物理意義的理解。本設(shè)計(jì)需要1課時(shí).七、教案示例（一）引入播放ppt：注意s-t圖像中點(diǎn)，線等包涵的信息。提出問題：這兩條s-t圖像有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的路徑都是直線。不同點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的快慢不同。引出直線運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。（二）新課應(yīng)用S-T圖像專題復(fù)習(xí)例題1：甲、乙兩輛小車同時(shí)同地反方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的s—t圖像如圖1所示。122461224681000.20.40.60.8t/秒甲乙圖1121224681000.20.40.60.8t/秒甲乙圖18解析：注意題干中甲乙兩車出發(fā)時(shí)的地點(diǎn)，時(shí)間和方向信息，提出解題時(shí)候應(yīng)注意題干中的信息。甲車速度為0.1米/秒。例題2：甲乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的s-t圖像分別如圖2所示，經(jīng)過6秒后，兩車的位置關(guān)系是（）A.甲在乙前面0.6米B.甲在乙前面1.2米C.乙在甲前面0.6米D.乙在甲前面1.2米圖2圖2解析：注意題干中甲乙兩車出發(fā)時(shí)的地點(diǎn)，時(shí)間和方向信息，結(jié)合圖像采用數(shù)形結(jié)合快捷的解答出答案。變式1：甲乙兩小車同時(shí)同地反向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的s-t圖像分別如圖2所示，經(jīng)過6秒后（）A.甲車速度小于乙車速度，甲乙兩車相距0.6米B.甲車速度小于乙車速度，甲乙兩車相距1.8米C.甲車速度大于乙車速度，甲乙兩車相距0.6米D.甲車速度大于乙車速度，甲乙兩車相距1.8米解析：將題干中的方向進(jìn)行變式訓(xùn)練，亦可結(jié)合圖像采用數(shù)形結(jié)合快捷的解答出答案。變式2：P、Q是同一直線上相距10米的兩點(diǎn)，甲、乙兩物體分別從P點(diǎn)與Q點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，相向而行，它們的S﹣t的圖像如圖3所示，由圖像可知（）A.甲車的速度小于乙車的速度B.經(jīng)過6秒，乙車離p點(diǎn)14米C.經(jīng)過1秒，甲乙兩車相距4米圖3D.經(jīng)過3秒，甲乙兩車相距6米圖3解析：將題干中的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，著重指出相向而行的方向。變式3：P、Q是同一直線上相距10米的兩點(diǎn)，甲、乙兩物體分別從P點(diǎn)與Q點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，它們的S﹣t的圖像如圖3所示，經(jīng)過1秒鐘，則（）A．甲、乙兩物體相向運(yùn)動(dòng)相距8米

B．甲、乙兩物體反方向運(yùn)動(dòng)一定相距4米C．甲、乙兩物體同向運(yùn)動(dòng)可能相距10米

D.甲、乙兩物體可能相距8米

解析：將題干中的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)一步對(duì)出發(fā)方向進(jìn)行分類討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型進(jìn)行分類討論。例題4：甲、乙兩物體同時(shí)同地同方向開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲的速度大于乙的速度，它們的s﹣t圖象如圖5所示a、b、c三條圖線中的兩條，運(yùn)動(dòng)5秒甲、乙間的距離大于2米，則（）A、甲的s﹣t圖可能為圖線bB、甲的s﹣t圖一定為圖線aC、乙的s﹣t圖一定為圖線cD、乙的s﹣t圖可能為圖線a圖5圖6圖5圖6變式：如圖6所示為甲、乙、丙三個(gè)物體同時(shí)同地沿同一直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像，若第5秒時(shí)甲、乙間的距離大于甲、丙間的距離，則（）A．三物體的運(yùn)動(dòng)方向可能相同B．甲的運(yùn)動(dòng)方向一定與乙相反C．乙的運(yùn)動(dòng)方向可能與甲相同D．丙的運(yùn)動(dòng)方向一定與甲相反解析：此類題目一圖中包涵三條勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像，題干中對(duì)于時(shí)間地點(diǎn)方向也未能清晰的表述，在解決這類題目時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不動(dòng)情況采用分類討論的方式。例題5：完全相同的甲、乙兩個(gè)物體放在同一水平面上，分別用水平拉力使它們沿水平面運(yùn)動(dòng)，它們的s-t圖像如圖7所示，則（）甲、乙運(yùn)動(dòng)快慢相同B．甲的動(dòng)能小于乙的動(dòng)能C．甲、乙受到的水平拉力大小相等D．甲受到的水平拉力比乙大圖圖7解析：此題目將s-t圖像與能量，二力平衡和摩擦力等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，在學(xué)生解答完畢后對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。（三）小結(jié)板書設(shè)計(jì)：S-T圖像專題復(fù)習(xí)閱讀：點(diǎn)線橫軸坐標(biāo)注意點(diǎn)：出發(fā)方向地點(diǎn)時(shí)間教后反思首先從基本概念入手，主要讓學(xué)生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對(duì)質(zhì)點(diǎn)這一理想化的模型理解和對(duì)加速度的