www^DearEDUxom本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考地理復(fù)習(xí)中課堂實施素質(zhì)教育的三大策略龍巖二中 陳仁娥同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的老師，在高三的一年里取得高考成功的關(guān)鍵是什么？一看是否有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，二是看是否有合理的計劃。孫子用兵形之于法，教學(xué)成功也必須如此。在多年的考試復(fù)習(xí)中，筆者總結(jié)了三大策略，并付諸實施，取得了一定效果。一、貫徹三個原則（一） 主體性原則“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！边@句話所有老師都不絕于口，可是如何讓學(xué)生真正發(fā)揮主體地位，尤其是高三的復(fù)習(xí)課中，因為任務(wù)重，練習(xí)多，大多數(shù)學(xué)生被“牽著鼻子走” 。我的做法是從四個環(huán)節(jié)來突出學(xué)生的主體地位：1、 在預(yù)習(xí)時，練習(xí)作為開卷自考，教師引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。2、 講評時，讓學(xué)生參與，教師精講，講精。3、 歸納時，留有余地，教師舉一，學(xué)生反三。4、 單元復(fù)習(xí)時，學(xué)生自我建構(gòu)知識體系，相互取長補短，教師點撥，學(xué)生自我校正。從這四個環(huán)節(jié)做起，堅持不懈，正確引導(dǎo)，使學(xué)生把這些外在要求內(nèi)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，便一定能出成效。（二） 全面性原則教育必須面向全體學(xué)生，每一個學(xué)生都有享受發(fā)展的權(quán)利。高三的復(fù)習(xí)，僅針對有希望的那部分，肯定要失敗，這有許多實例已證明。如何面向全體？1、 對所有學(xué)生都必須嚴(yán)格要求，但內(nèi)容層次應(yīng)有區(qū)別。2、 對所有學(xué)生都應(yīng)有提問、有反饋、有贊成、有期望，但要求不一，方式靈活多變。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出許多可操作性的細(xì)分原則。如問題三層次原則、預(yù)習(xí)三層次原則、作業(yè)三層次原則、資料三層次原則。（三） 成功性原則讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對提高學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心有莫大的幫助。如何讓學(xué)生體驗成功？1、 預(yù)習(xí)進步及時反饋。2、 課堂提問積極反饋。3、 學(xué)習(xí)習(xí)慣改進反饋。4、 單個知識點良好反饋。5、 歸因能力進步反饋。6、 “暗箱操作”陽光反饋。老師要多下苦功夫，挖掘?qū)W生的閃光之處，讓課堂充滿“陽光” ，讓學(xué)生積極嘗試成功。我們便可總結(jié)出更多更好的方法來讓學(xué)生體驗成功?？茖W(xué)地實踐四種創(chuàng)造性思維模式

創(chuàng)新是教育的靈魂?！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。21世紀(jì)將是創(chuàng)新能力教育的春天?！备呷乩韽?fù)習(xí)課并不是簡單的知識重復(fù)和加深，更不是素質(zhì)教育的“休眠期”，而是“培養(yǎng)有利于創(chuàng)造性思維的多種思維形式”的黃金時段。（一） 發(fā)散一一集中思維模式心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)新思維有直接的聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的主要成分，培養(yǎng)發(fā)散思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。地理復(fù)習(xí)中教師能科學(xué)地、靈活地利用發(fā)散法，就能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就是素質(zhì)教育的一部分。幫助學(xué)生建構(gòu)地理知識體系，最有效的就是發(fā)散法。每一堂課教師都應(yīng)幫助學(xué)生“生長地理知識樹”，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，這個過程中，發(fā)散思維與集中思維相統(tǒng)一。如在學(xué)習(xí)《世界等溫線分布圖》時，思維流程如下:世界氣溫分布（發(fā)散）（集中）1創(chuàng)新是教育的靈魂?！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。21世紀(jì)將是創(chuàng)新能力教育的春天。”高三地理復(fù)習(xí)課并不是簡單的知識重復(fù)和加深，更不是素質(zhì)教育的“休眠期”，而是“培養(yǎng)有利于創(chuàng)造性思維的多種思維形式”的黃金時段。（一） 發(fā)散一一集中思維模式心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)新思維有直接的聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的主要成分，培養(yǎng)發(fā)散思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。地理復(fù)習(xí)中教師能科學(xué)地、靈活地利用發(fā)散法，就能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就是素質(zhì)教育的一部分。幫助學(xué)生建構(gòu)地理知識體系，最有效的就是發(fā)散法。每一堂課教師都應(yīng)幫助學(xué)生“生長地理知識樹”，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，這個過程中，發(fā)散思維與集中思維相統(tǒng)一。如在學(xué)習(xí)《世界等溫線分布圖》時，思維流程如下:世界氣溫分布（發(fā)散）（集中）1陸南7陸北咼溫咼

低溫低，如太陽高度的計算，鼓勵學(xué)和至少用三種方在分析和解決各種問題時，我們也須重視理科中常用的“一題多解”法解題，時區(qū)、地方時的計算也如此。這幾年高考經(jīng)常出現(xiàn)的開放或半開放題很好地證明了這一點。，如太陽高度的計算，鼓勵學(xué)和至少用三種方（二）側(cè)向思維模式在地理教學(xué)中側(cè)向思維也很重要，最重要的是其中的類比思維，這在地理復(fù)習(xí)中用得很普遍。對相似、相反的地理事物、地理規(guī)律、地理現(xiàn)象進行有效的類比，既能讓學(xué)生更好地掌握知識，也能很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。如等溫線、等高線、等壓線的學(xué)習(xí)，又如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候的學(xué)習(xí)，還比如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性的學(xué)習(xí)，等等。尤其是對思維能力相同、相似、相反的練習(xí)要加以歸納、拓展。（三）逆向思維模式逆向思維模式有時對解決問題起到突破性作用，能創(chuàng)造性地解決問題。在地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)重視逆向思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決各種問題的能力。在復(fù)習(xí)有關(guān)知識時，多問些“如果”，比如說如果地球自東向西轉(zhuǎn)，如果沒有青藏高原，如果二氧化碳含量減少，如果黃赤交角變大或變小，等等。在講解練習(xí)時，經(jīng)常反過來問，如果要選 A而不選B,題目該如何設(shè)置；如果條件變化，解題思路又如何，等等。這些做法都能較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。（四）直覺思維訓(xùn)練“我相信直覺或靈感”。直覺對創(chuàng)造性思維有重要作用，而高度的直覺思維能力來源于人的知識經(jīng)驗。學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本知識和體系，是發(fā)展學(xué)生地理直覺思維的根本，應(yīng)讓學(xué)生多獲得應(yīng)用知識解決問題的經(jīng)驗，在解決問題中，簡縮思維過程，同時還要鼓勵學(xué)生對問題進行大膽的推測和猜想，依據(jù)某些線索作出直覺判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的直覺“習(xí)慣”。在分析講評練習(xí)時，應(yīng)圍繞解題的思維切入點，進行啟發(fā)和訓(xùn)練，對同類題目進行歸納和總結(jié)。當(dāng)然以上四種模式必須結(jié)合地理學(xué)科最基礎(chǔ)的能力點一一空間想象力的培養(yǎng)來進行， 否則便失去基礎(chǔ)，失去方向。三、作好三種輔導(dǎo)www^DearEDUxom（一） 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)授人以魚不如授人以漁。學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)首先要了解學(xué)生，觀察學(xué)生，分析學(xué)生，分析學(xué)生的筆記、練習(xí)、試卷,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)生的學(xué)法中需要改正和改進的方面，與學(xué)生進行交心，進行長期跟蹤，且要及時進行積極反饋。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)從教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)著手，應(yīng)從教會學(xué)生正確歸因著手。只有如此付出，才有真正回報。（二） 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)現(xiàn)在中學(xué)生心理問題越來越突出，而高三學(xué)生由于高考壓力，心理問題尤為突出。幫助學(xué)生克服自卑心理，幫助受挫的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生排除各種不良的心理干擾，是高三教師心理輔導(dǎo)的重中之重。所以教師應(yīng)學(xué)習(xí)好心理學(xué)知識包括心理咨詢基本常識，做到能合理地引導(dǎo)學(xué)生進行心理調(diào)節(jié)，重建心理平衡狀態(tài)，從而達到提高復(fù)習(xí)效率的目的。（三） 應(yīng)試心理輔導(dǎo)由于高考的重要性，考生考前有種種不穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)是正常的。老師的責(zé)任在于對考生進行應(yīng)試心理輔導(dǎo),使其能