如何構建校園特征文化學校是傳承文化、傳播文化的場所，但是在日益物質化、技術化的今天，人文肉體的失落，價值理念的式微，惹起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環(huán)境建立是文化立校的一個重要方面，校園環(huán)境在孩子們的生長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的手舞足蹈，才使鵝卵石臻至圓滿”。為進一步貫徹落實教育部《關于鼎力增強中小學校園文化建立的通知》和縣《關于實在增強中小學大文科環(huán)境建立的指導意見》的肉體，充沛發(fā)揮學校文化的育人功用，進一步優(yōu)化學校的育人環(huán)境，提升辦學品位，全面進步學校的辦學程度，促進我校書香校園活動扎實、有效地展開校園環(huán)境建立活動。就學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著保護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有引見其稱號特性的標注牌。努力使校園處處充溢著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感遭到濃烈的文化氣氛。但是一個偶爾的時機，我發(fā)現(xiàn)，有不少的學生雖然他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經過屢次，結果對它們竟毫無印象，一無所知，這不由惹起了我的考慮。為了拓寬學生的閱讀面和學問面，提升思想修養(yǎng)和肉體品位。我校注重學校的文化環(huán)境布置，營造濃郁的學校文化氣氛；以校園標準化的言語文字環(huán)境引領學生進步運用祖國言語文字的程度；精心布置學校櫥窗、板報，增強學校文化陣地建立；發(fā)揮校園播送、網絡的育人功用；發(fā)明條件展開校園文學社活動等等。為什么會收獲甚微？我以為，這是我們學校在操作上走進了誤區(qū)，一廂甘愿地以為，只需你布置環(huán)境，提供了學習對象，學生就會自但是然地被感染，從而盲目地去學習消化。這不正如給學生發(fā)了新書、配音磁帶、練習冊、作業(yè)本，教員不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的含糊，自學才能弱的小學生，他們是模擬才能、獵奇心比擬強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環(huán)境，真正做到落實素質教育和有效教育。一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面“墻壁”都會說話。那么我們應該怎樣讓學校的每一面“墻壁”都會說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由于年齡小，學問的欠缺和心理開展的不成熟，關于一些深奧的思想、深入的哲理，存在著了解上的艱難與障網礙。因而我們應盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。關于小學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易了解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步悄悄靜悄然”，比許多深邃的道理、空泛的說教更能深化他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特征的寫意畫比起僵硬的電腦制造、統(tǒng)一打印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只合適高年級學生的內容，關于低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的學問窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學生效勞的嗎？其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。如今的學生學習擔負重是眾所周知的，有人說，假如讓牛頓生活如今的中國，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即便有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的考慮，就更不可能有“萬有引力”發(fā)現(xiàn)了。我們學校的學生，如今每天被學校的作息時間框的死死的，什么時間干什么事，什么草坪、綠地不許入內等等規(guī)則。從外表上看，校園有條有理了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實上，學生的自在空間被減少了，一朝一夕就對在本人身邊的環(huán)境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因而，我們要讓學生在午間和課后，除了作業(yè)、清掃衛(wèi)生外，有更多的時間徜徉于校園，散步于綠地、草坪。觀賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上游玩。具有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在自由自在中放松心情，放飛想象，享用童年。再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一概，原封不動，它們應當常換常新，富于變化。比方，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。”組織學生春游、踏青前能夠向學生引見一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春益處，絕勝煙柳滿皇都?！钡搅饲锾?，能夠讓孩子們從黃巢的《不第后賦菊》中，領會“沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的融合中，領會其中的詩情畫意。這樣隨著時節(jié)的更替，時令的變換，吟誦這些傳播千古、喜聞樂見的古典詩文，既增加的言語的積聚更遭到文化的熏陶。再如，在奧運前后，我們的古詩文也能夠改換為奧運肉體、奧運口號等；櫥窗、板報等布置則可換為與奧運相關的學問。讓學生在沐浴博大精深的中華文化的同時，去吸取更多的外來的和與時俱進的學問養(yǎng)料。最后，要讓它們說說孩子們本人想說的話。當今社會，孩子們的生死水平進步了，見識廣了，才能也強了。我們學校教室內的墻壁更應該成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺。比方，他們的優(yōu)秀書畫作品啦，優(yōu)秀作文啦，參觀旅游時的留影啦，主題小報設計啦等等都能夠逐個張貼在教室的墻壁上，我們教員要做的就是如何使教室墻壁最大限度地被學生應用，引導他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現(xiàn)欲和獵奇心得以滿足，從而加強自自信心，使孩子們自但是然地把本人的心聲傾吐到墻壁上去了，這樣不只激活了孩子們創(chuàng)作的愿望，還鍛煉了其入手才能，進而到達有效教學