教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程研究性教與學(xué)的實(shí)踐探索教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程之一，旨在為學(xué)生提供教育技術(shù)學(xué)的基本概念、基本理論以及與教育技術(shù)學(xué)相關(guān)的研究方法和研究進(jìn)展等方面的知識。然而，教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，往往僅僅停留在知識的傳授和消化層面，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)方法和內(nèi)容。教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程的研究性教與學(xué)實(shí)踐探索，旨在將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

一、概述研究性教學(xué)的含義和意義

研究性教學(xué)是指基于研究的教學(xué)方法，將學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者和研究者。在教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程中，實(shí)施研究性教學(xué)能夠提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

二、研究性教學(xué)的實(shí)施策略

1.建立學(xué)生中心的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的被動接受，而研究性教學(xué)則是以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，通過問題導(dǎo)向和項(xiàng)目驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

2.設(shè)計問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以提供一系列的探究問題或?qū)W術(shù)問題，要求學(xué)生圍繞問題展開研究和討論。通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問題解決能力。

3.創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了讓學(xué)生更好地參與研究性學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。例如，教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究和探討。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新

研究性教學(xué)注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐和實(shí)踐結(jié)果的反思，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

三、教師在研究性教學(xué)中的角色定位

在研究性教學(xué)中，教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源和指導(dǎo)，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評價。同時，教師還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生團(tuán)隊合作的協(xié)調(diào)者和支持者，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作氛圍。

四、學(xué)生在研究性教學(xué)中的角色定位

學(xué)生是研究性教學(xué)的主體，承擔(dān)著自主學(xué)習(xí)和探究的角色。學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)活動，主動探索和研究相關(guān)問題，并與同學(xué)進(jìn)行合作和討論。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力會得到提升。

五、研究性教與學(xué)實(shí)踐探索的作用和意義

1.促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展

研究性教學(xué)能夠提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力，提升綜合能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

研究性教學(xué)以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，通過問題導(dǎo)向和項(xiàng)目驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

研究性教學(xué)注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐和創(chuàng)新，通過實(shí)際問題的解決和創(chuàng)新思維的鍛煉，學(xué)生將能夠提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程的研究性教與學(xué)實(shí)踐探索，旨在提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過教師和學(xué)生的共同努力，研究性教學(xué)在教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)