《桃林那間小木屋》教課方案《桃林那間小木屋》教課方案/《桃林那間小木屋》教課方案《桃林那間小木屋》教課方案《桃林那間小木屋》教課方案教課目的1、領(lǐng)會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的相信與被相信的歡樂。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容談出自己的見解，并結(jié)合生活實(shí)質(zhì)談?wù)剬ο嘈胚@個(gè)問題的認(rèn)識。重難點(diǎn)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，經(jīng)過文章細(xì)節(jié)領(lǐng)會(huì)相信與被信任的歡樂。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)談出對相信這個(gè)問題的認(rèn)識和理解。教課流程一、故事導(dǎo)入今日老師想給同學(xué)們講個(gè)故事,故事的主人公是一位老奶奶，她在一條街口開了一間小小的電話亭,電話亭每日的收入僅夠保持生活的。一天清晨老人又早早地開了六，剛把公用電話擺到柜臺上，就有一位女士用電話。當(dāng)她放下話筒時(shí)，老人看了一下計(jì)時(shí)器，告訴她收費(fèi)3元錢。女士從精巧的手提兜里取出一張百元面值的鈔票遞過來，老人沒法找回錢去，由于手里沒備這么多要找的錢,于是老人說你什么時(shí)候有零錢再送來吧。女士臉上現(xiàn)出吃驚的神情，問老人你認(rèn)識我嗎？老人細(xì)看她一眼，說我不認(rèn)識您，可我相信您。女士不再說什么，轉(zhuǎn)身離開了。十幾分鐘后，這位女士又出此刻電話亭里，把3元錢電話費(fèi)送給老人，她說為了換開這一百元錢，我特地去了一趟百米以外的農(nóng)貿(mào)市場，又特地走回來送這3元電話費(fèi)。老人接過電話費(fèi)，說不送也沒關(guān)系的。女士說不，我必定要回來，一個(gè)人能被人相信不簡單，我要珍惜。一個(gè)人能被他人相信，那份心情確實(shí)不同樣。他人相信我們，我們也所以敬愛自己，這時(shí)人自然會(huì)更為貞潔和崇高了，看來，相信的力量還真不小。這節(jié)課，也讓我們來學(xué)習(xí)一個(gè)相關(guān)相信的故事。板書課題，齊讀課題二、初讀課文，解決字詞。1、聽課文錄音，圈畫出你讀禁止的字詞。2、弄清了這些字詞的讀音，同學(xué)們再來分段朗誦課文必定會(huì)讀得更為流暢，開火車讀課文,其余同學(xué)仔細(xì)思慮課文是按什么次序來寫的？3、當(dāng)學(xué)生找失事情的因由時(shí)，出示句子真風(fēng)趣，此次我決定去看個(gè)終究。理解終究一詞。再出示句子這終究是怎么回事？理解終究一詞。師小結(jié)同一個(gè)詞語在不同的句子中意思也不同，所以同學(xué)們在理解詞語的時(shí)候，要聯(lián)合詳細(xì)的句子。4、依據(jù)誰在哪兒干什么的句式談?wù)勈虑榈慕?jīng)過。事情的結(jié)果如何？把事情的因由、經(jīng)過和結(jié)果連起來說就是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。1、思慮桃林的主人是誰？在這片沒有主人的桃林中我獲取的是什么？在哪兒，我獲取的是人與人之間的相信和被相信的歡樂。2、你從桃林主人的哪些做法中感覺到了他對顧客的相信？迅速默讀課文找出答案。預(yù)設(shè)答案主人留下的紙條出示紙條內(nèi)容，從這張紙條中你讀懂了什么？你想用如何的語氣來讀一讀紙條的內(nèi)容？指導(dǎo)朗誦師小結(jié)桃林里沒有主人，那一張紙條就是拘束；桃林里沒有秤，那竹籃就是獨(dú)一的計(jì)量容器；桃林里沒有收銀臺，那箱子就是裝錢的工具，這一點(diǎn)一滴無處不顯示出桃林主人對我的相信，所以我會(huì)說在那邊，我獲取的是被相信的歡樂。課件出示3、讀到這兒，老師有個(gè)問題想不理解了，由于課文中明顯有一句話說那兩條狗看著我，這句話中有個(gè)多音字，老師不知道它在這里究竟該讀什么，是讀ā，仍是讀à？能幫老師解決這個(gè)難題嗎？學(xué)生比較兩種讀法，在對照中感覺主人對顧客的相信。師小結(jié)在桃林中，我感覺到的不單是桃林主人的相信，就連那邊的小動(dòng)物都是那么的熱忱、友好，所以我會(huì)說在那邊，我獲取是被相信的歡樂。4、帶著這份歡樂，我走進(jìn)了桃林，桃林里的風(fēng)景可真美呀！能來讀一讀嗎？這段話中你有哪個(gè)詞語不理解嗎？預(yù)設(shè)答案動(dòng)人肺腑垂涎欲滴，此中的哪個(gè)字不理解呢？教給學(xué)生用解決要點(diǎn)字來理解詞語的方法。過渡一個(gè)個(gè)誘人的大桃子發(fā)散出陣陣香氣，直侵入人的內(nèi)心，真想馬上摘下來嘗一口，能用你的朗誦讓我們感覺到作者的這類心情嗎？5、當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不由想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的通告，那三個(gè)引導(dǎo)我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個(gè)周祥的竹籃，那三只可愛的小動(dòng)物，這全部的全部，讓我感覺到的不僅是主人周祥仔細(xì)的服務(wù)，更是主人對我非常的相信，所以我會(huì)說在那邊，我獲取的是人與人之間相信和被相信的歡樂。6、我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的全部深深地感人了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請幫我想一想，我會(huì)對桃林主人說些什么？7、一片迷人的桃林，一位不曾碰面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人暖和歡樂的紙條，都是那么令人迷戀，難怪我也不肯離開，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。四、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，拓展延長。同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你也必定碰到過人與人之間相信或不相信的事情吧？那就請你依據(jù)事情的發(fā)展次序?qū)懴聛?，注意寫清事情的因由、?jīng)過和結(jié)果。五、總結(jié)，升華主題。同學(xué)們，最后讓老師把一首小詩作為今日的禮品送給你們。做人沒有相信也就失