動態(tài)立體教學(xué)評估的現(xiàn)狀與特征

1英語立體評價a-課堂教學(xué)模式立體評價模式以建構(gòu)主義理論、多元智能理論和現(xiàn)代評價理論為指導(dǎo)。根據(jù)英語課程的教育要求，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)生為中心，采用評價形式（傳統(tǒng)評價形式與現(xiàn)代技術(shù)平臺評價形式的評價形式相結(jié)合，過程和結(jié)論的組合，網(wǎng)絡(luò)無紙化考試和紙質(zhì)考試的組合）。范圍（初級班和初級班），內(nèi)容（教育始終是內(nèi)容和擴展學(xué)習(xí)相結(jié)合），比例、效率、信度、存在問題的相互補充評價形式）。其目的是為了全面、客觀、科學(xué)、準確地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力，建立一套完善的既切實可行又高效的廣角、全程、動態(tài)、發(fā)展、個性化的科學(xué)的立體評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，鼓勵合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因勢利導(dǎo)、因材施教、因能測評，充分發(fā)揮其優(yōu)勢智能，并帶動其他智能發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我計劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、評價和反思等元認知技能、解決現(xiàn)實語言應(yīng)用問題和創(chuàng)造語言應(yīng)用價值的能力，全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。真正使大學(xué)英語的評價模式成為教師獲取教學(xué)反饋信息、改進教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，為英語學(xué)習(xí)檔案袋評價在我國理論和實踐上的進一步發(fā)展和完善提供重要的參照。2建構(gòu)主義的觀點建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義,是認知心理學(xué)派中的一個分支。建構(gòu)主義理論的核心在于以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義教學(xué)主張“在問題解決中學(xué)習(xí)”,主張情境式教學(xué),提倡充分的溝通、合作和支持。學(xué)習(xí)過程的核心是學(xué)生,強調(diào)的是主動地“學(xué)”?，F(xiàn)階段,由于中國教學(xué)資源和條件的限制,在課堂教學(xué)中,按照建構(gòu)主義的理論去實現(xiàn)這樣的教育理念有著不可回避的困難,最行之有效的方法就是在時間和空間上將課堂延伸,進行第二課堂建設(shè)。3大學(xué)英語課堂教學(xué)建設(shè)目標由于第二課堂的活動具有規(guī)模大、形式新、內(nèi)容更加豐富的特點,并能與第一課堂緊密結(jié)合。按照《教學(xué)要求》提出的聽、說、讀、寫、譯五個方面的要求,大學(xué)英語第二課堂建設(shè)必須實現(xiàn)以下五個方面的目標,才能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷,促進大學(xué)生英語綜合運用能力的提高。3.1為大學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料,實現(xiàn)資源共享3.2為大學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)信息溝通3.3為大學(xué)生拓展多渠道的英語學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)多元學(xué)習(xí)3.4激發(fā)和提高大學(xué)生深度參與英語學(xué)習(xí)的興趣、意識和能力,實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)3.5塑造和發(fā)展大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的合作精神與競爭意識,實現(xiàn)素質(zhì)教育4課內(nèi)語言教學(xué)時間第二語言習(xí)得理論認為,課外語言實踐的時間至少應(yīng)該是課內(nèi)語言教學(xué)時間的4倍。為進一步充分利用好課外時間,以求課堂教學(xué)的延伸,進行有效的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)。4.1一般原則4.1.1擴大和增強課堂活力的原則第二課堂大學(xué)英語教學(xué)首先是對課堂教學(xué)的一個有力配合,如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、補充課堂教學(xué)時間、提高班級課堂教學(xué)活力、增進師生交流等。4.1.2英語學(xué)習(xí)能力和實際水平的個體差異英語對每個大學(xué)生來說,其重要性各不相同,況且,大學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力和英語實際水平也存在較大的個體差異。因而,第二課堂的英語教學(xué)應(yīng)善于捕捉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供多元化的教學(xué)服務(wù),第二課堂設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)個性化,給學(xué)生充分發(fā)展的空間。4.1.3實踐原則開辟第二課堂教學(xué),將書本知識同生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。4.2大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀按照第二課堂英語教學(xué)的總體原則,從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)手段及存在的主要問題五個方面對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行全面、系統(tǒng)、深入的分析。針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合大學(xué)英語第二課堂的特點,從聽、說、讀、寫、譯等五個方面,通過問卷調(diào)查的方式,對大學(xué)生第二課堂英語學(xué)習(xí)的需求進行分析。在以上分析所得結(jié)果的基礎(chǔ)上，制定了在動態(tài)立體教學(xué)背景下的新的第二課堂活動規(guī)劃，并積極執(zhí)行。4.2.1培養(yǎng)大學(xué)英語教學(xué)新人才充分利用電臺、互聯(lián)網(wǎng)、校報和校內(nèi)雜志等校內(nèi)新聞媒體,豐富大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道,營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。電臺:吸納英語學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)組建英語欄目;選派部分教師擔(dān)任英語電臺播音的指導(dǎo)教師；及時報道國內(nèi)外熱點時事，校園內(nèi)開展的各項活動。比如，2007年5月，圍繞“母親節(jié)英語寫作比賽”，由外語部組織學(xué)生連續(xù)幾天對征文及獲獎情況進行廣播?；ヂ?lián)網(wǎng):完善外語部的網(wǎng)站建設(shè),增加大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)欄目；建立“沈陽藥科大學(xué)學(xué)生電子檔案”，上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，個人作品，參加活動及獲獎情況等大學(xué)生活的點滴細節(jié)，并通過網(wǎng)絡(luò)展開自評，互評和師評，家長也可以在家上網(wǎng)就能對孩子的大學(xué)學(xué)習(xí)生活了如指掌；設(shè)立論壇，方便師生，生生在線實時交流。4.2.2與校缺乏英語協(xié)會聯(lián)合組建由外語部，第一教研室牽頭的英語角建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,落實專人、劃撥?？顚τ⒄Z角進行管理;組建專門的英語角指導(dǎo)教師隊伍,聘請外籍教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)老師;得到了沈陽BEC商務(wù)英語考試中心的贊助；與校COOL英語協(xié)會聯(lián)合，以便了解學(xué)生最喜歡的熱點話題，貼近最大多數(shù)的同學(xué)。在固定的時間、專門的場所，每次2名教師有的放矢、突出重點地組織帶有交流主題的英語角活動。在主題的選擇上，力求與第一課堂教學(xué)保持一致和連貫性，這樣學(xué)生不僅能反饋出課內(nèi)所學(xué)知識，還能通過交流擴展對相關(guān)主題的認識。在活動組織上力求創(chuàng)新，每次由負責(zé)老師提前給出相關(guān)話題的詞匯，并負責(zé)制作展板；設(shè)立主持班級，主持人，引導(dǎo)大家參與相關(guān)話題討論。從2007年5月至今，我們已開展13次英語角，參加的人員已從最開始設(shè)想的2207級試點各班擴展到包括校英語協(xié)會等各個年級的上千學(xué)生。4.2.3新《是一次有限度的改變》加強學(xué)生跨文化人文素質(zhì)培養(yǎng),通過開設(shè)外國文化知識講座，傳遞文化前沿信息，比如，請到肯尼亞交流的教師做的“肯尼亞見聞”講座向我們展現(xiàn)了遙遠非洲大陸風(fēng)景和民俗。另外,實用英語學(xué)習(xí)方法講座和大學(xué)英語考試最新動態(tài)講座也激起大家的興趣，比如由BEC注冊考官所做的“BEC解密”就為國貿(mào)專業(yè)很多想考BEC商務(wù)英語的同學(xué)解開了疑惑，大家紛紛報名參加BEC商務(wù)英語學(xué)習(xí)，為自己就業(yè)有多了一份籌碼。外語部所制作的“英文電影之旅”課件，不僅獲得省，教育部獎項，在此基礎(chǔ)上所做的電影欣賞也吸引了大批學(xué)生。同學(xué)們從過去單一欣賞一部影片，看看熱鬧，到在老師的講解下學(xué)會從藝術(shù)創(chuàng)造和感染力等角度賞析某一主題下的多部電影，這對學(xué)生，尤其是理科生來講，其影響應(yīng)該是意義深遠的。從2007年5月至今，我們利用多媒體教室已進行6次講座，4次電影欣賞，增加學(xué)生的外語語言文化知識，提高了電影欣賞水平。4.2.4英語立法的創(chuàng)新豐富多彩的課外英語活動可激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。通過演講比賽、寫作比賽，跨文化知識競賽等形式,為廣大同學(xué)提供展示英語水平的平臺。2007年外語部主辦的“母親節(jié)英語征文大賽”于5月初啟動。與此同時配合開展的還有英語角和英語廣播。此次征文的主題“母親和我”極大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，在短短一周時間內(nèi)便收到137篇投稿，最終從近400篇投稿中選出20篇獲獎作品。2008年5月進行以“迎奧運、跨文化”為主題的知識競賽，大賽以“英語學(xué)習(xí)跨文化交際”為主體，緊跟“奧運會”這個時代主題，突出教學(xué)多樣化、師生互動化、理論聯(lián)系實際這種現(xiàn)代教育觀念。4.2.5多媒體現(xiàn)代教育方法的應(yīng)用和資源共享加強多媒體教室的建設(shè)工作,按照精品化、專業(yè)化的要求建設(shè)外語院系資料中心,提供系統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)文獻及資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。5興趣提高和受到學(xué)習(xí)英