2023年重慶市教師招聘考試《中學教綜》考前沖刺卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準稱之為（），其確定應當參照課程標準要求。

A.教育目的B.預期目的C.傳授目標D.教學目標

2.雅斯貝爾斯曾言：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。通過教育使具有天資的人，自己選擇成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根。”這說明了（）。

A.教育的文化意義B.教育的個人意義C.教育的政治意義D.教育的經(jīng)濟意義

3.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()。

A.順序性B.個別差異性C.互補性D.階段性

4.個體在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為（）。

A.學習期待B.學習需要C.學習態(tài)度D.學習動機

5.在較長時間內(nèi)，通過系統(tǒng)搜集特定個體的有關資料，研究其發(fā)展變化的過程的研究方法是()。

A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.個案研究法

6.最能體現(xiàn)教育生活化、情感化、多樣化特點的是()

A.社會教育B.社區(qū)教育C.家庭教育D.學校教育

7.德育過程是一個反復的過程。以下不能體現(xiàn)這一點的是()

A.學生正處于成長期，世界觀尚未形成

B.學生的品德發(fā)展是不斷深化的過程

C.知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓練、積累才能實現(xiàn)

D.學生的思想很不穩(wěn)定

8.經(jīng)常使用一個物體的某項功能，而認為該物體只有這種功能的現(xiàn)象稱為()。

A.頓悟B.原型啟發(fā)C.功能固著D.導向功能

9.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能()

A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

10.小學生小雪因為遲到被班主任懲罰跑操場20圈并連續(xù)罰站一周，該班主任的做法違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。

A.愛國守法B.嚴謹治學C.關愛學生D.終身學習

11.古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是（）。

A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維

12.撰寫出《教育心理學》，從而使教育心理學成為一門獨立學科的心理學家是()。

A.馮特B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

13.烏申斯基說：“如果你厭惡學生，那么，教育工作剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了。”這強調(diào)教師應具備()。

A.高尚的師德B.廣博的文化素養(yǎng)C.專門的教育素養(yǎng)D.扎實的學科素養(yǎng)

14.孔子是中國偉大的教育學家，提出過許多教學原則。其中，“學而時習之，不亦樂乎”體現(xiàn)了教學原則中的（）原則。

A.嚴謹性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

15.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點和次要觀點，再用金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點及各種觀點的直接關系，這種學習策略屬于()。

A.監(jiān)視策略B.復述策略C.精加工策略D.組織策略

16.教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是（）。

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

17.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師()

A.不僅要提高道德認識，而且要加強道德實踐

B.不僅要有從教的學識能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學識，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有寬大的人文情懷

18.以下選項不屬于學習現(xiàn)象的是()。

A.模仿B.視覺適應C.經(jīng)典條件反射D.操作條件反射

19.某生觀看電影《戰(zhàn)狼》后，對軍人產(chǎn)生了敬佩之情，立志成為一名中國人民解放軍。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這屬于()。

A.態(tài)度的學習B.智力技能的學習C.運動技能的學習D.言語信息的學習

20.2017年7月8日，在第41屆世界遺產(chǎn)大會上，中國福建省的()獲準列入世界文化遺產(chǎn)名錄。至此，中國擁有世界遺產(chǎn)地52處。

A.土樓B.鼓浪嶼C.武夷山D.三坊七巷

21.涂爾干是以下哪種理論的代表人物之一()

A.個人本位論B.社會本位論C.科學本位論D.教育無目的論

22.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是()。

A.鍛煉法B.陶冶法C.說服法D.榜樣法

23.小吳自小比較頑皮，在課堂經(jīng)常與同學吵鬧，影響老師教學．且小吳經(jīng)常遲到早退。違反學校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學校應當對小吳予以批評教育B.學校可以對小吳進行體罰C.學?？梢詣裢诵荄.學校應該開除小吳

24.吉爾福特提出的能力結(jié)構理論是()。

A.二因素論B.群因素論C.三維智力理論D.多元智力理論

25.《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定，警告期限為()。

A.3個月B.6個月C.12個月D.18個月

二、多選題(3題)26.教師的暴力言語．不僅造成了教學秩序失控，而且嚴重挫傷了學生的自尊。15，破壞了師生關系。下列關于教師言語暴力的說法，正確的有（）。

A.教師言語暴力是師生權力不對稱和角色規(guī)定差異的極端反映

B.教師言語暴力主要通過教師使用職業(yè)“忌語”體現(xiàn)

C.教師教學話語的不對稱狀態(tài)本身潛伏著師生沖突

D.教師言語暴力僅表現(xiàn)為威脅恐嚇式

27.關愛學生是教師職業(yè)道德要求中的重要規(guī)范，關愛學生就要設身處地地為學生著想。下列有關做法正確的有（）。

A.對待學生的消極行為.教師要當機立斷，馬上進行說理教育和情感教育

B.當學生的成績不能滿足教師的期望和要求時，教師要重復提醒學生，使其明確努力方向

C.當教師和學生對同一問題的認識存在差異時，教師應“求同存異”，尊重學生的選擇

D.如果在某問題上是教師自己的過錯，教師要敢于承認自己的錯誤，真誠地向?qū)W生道歉

28.王老師是某班的新班主任兼語文老師，為促進學生發(fā)展．在開學之初王老師通過“摸底考試”的形式及時地了解了班上每個學生的學業(yè)發(fā)展水平．并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這體現(xiàn)了學生評價的（）。

A.診斷功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.管理功能

三、判斷題(3題)29.深入實際了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。()

A.正確B.錯誤

30.學術造假是一種違背師德的表現(xiàn)。（）

A.正確B.錯誤

31.負強化的實質(zhì)就是懲罰。()

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.個體品德的核心部分是___________。

33.實用主義教育家杜威主張新的“三中心”，即經(jīng)驗中心、活動中心和__________中心。

34.中小學德育的基本途徑是思想品德(政治)課與______的教學。

35.班主任對學生一學期或一學年來的思想品德發(fā)展變化情況的評價，稱為__________評定。

36.人的心理過程包括__________過程、情緒情感過程和意志過程。

五、簡答題(1題)37.著名教育家陶行知曾言：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。請聯(lián)系實際，簡述教學中因材施教的內(nèi)涵和做法。

參考答案

1.D教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。題干中師生通過教學活動預期達到的結(jié)果是教學目標。

2.B雅斯貝爾斯的話強調(diào)教育對個人發(fā)展的意義，因此選擇B。

3.B

4.B學習動機有兩個基本成分：學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

5.D個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。

6.C題干描述的是家庭教育的特點。

7.CC項體現(xiàn)了德育過程的長期性特點。

8.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的功能就不會再去考慮其他方面的作用。

9.A通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，即把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動效率，促進生產(chǎn)力發(fā)展，這屬于教育的經(jīng)濟功能。

10.C《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關愛學生。做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

11.A直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。

12.C1903年，美國心理學家桑代克所著的《教育心理學》出版，標志著教育心理學成為一門獨立的學科。桑代克也被稱為“教育心理學之父”。

13.A教師要具備高尚的師德，這要求教師：①熱愛教育事業(yè)，富有獻身精神和人文精神；②熱愛學生，誨人不倦；③熱愛集體，團結(jié)協(xié)作；④嚴于律己，為人師表。烏申斯基的這句話指出教師要熱愛學生，強調(diào)教師應該具備高尚的師德。

14.C鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W而時習之．不亦樂乎”說的是學習新知識識后應該經(jīng)常復習．因此體現(xiàn)的是鞏固性原則。

15.D組織策略是根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構合理化。故本題應選D。

16.B無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學生的無意注意。

17.B“智如泉源”說明教師要有淵博的學識，“行可以為儀表者”說明教師要以身作則、為人師表。

18.B廣義的學習是指人和動物在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。模仿是指個體自覺或不自覺地重復他人行為的過程，是社會學習的重要形式之一。經(jīng)典條件反射和操作條件反射都屬于行為主義者解釋學習發(fā)生的基本現(xiàn)象。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應，視覺適應是感覺適應的一種，屬于本能反應，不屬于學習現(xiàn)象。

19.A態(tài)度的學習是指通過學習獲得的對人、對事的一種傾向性。智力技能的學習是指使用符號與環(huán)境相互作用的能力。運動技能的學習是指平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。言語信息的學習是指學會陳述觀念的能力。題干中學生對軍人產(chǎn)生敬佩之情并立志成為一名中國解放軍是對人的一種傾向性，因此屬于態(tài)度的學習。

20.B福建省鼓浪嶼于2017年7月8日在波蘭克拉科夫舉行的第41屆聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會會議(世界遺產(chǎn)大會)上獲準列入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為中國第52項世界遺產(chǎn)項目。

21.B

22.A鍛煉法是教育者組織學生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習慣的方法。本題中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強調(diào)的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

23.A

24.C美國心理學家吉爾福特在因素分析研究的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構理論。他認為智力結(jié)構應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)品三個維度去考慮。

25.B《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定，“本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務期限為24個月”。

26.ABC

27.CDA項中教師不清楚狀況，隨便進行說理教育，是不尊重學生的表現(xiàn)。B項不顧學生的心理需求，將教師自己的意見強加給學生，也是不尊重學生的表現(xiàn)。C、D兩項都做到了關注學生的真實需求，尊重學生。

28.ABC學生評價的診斷功能主要表現(xiàn)為通過評價可以對學生的發(fā)展狀況和水平進行準確、客觀的判斷，題干中王老師通過“摸底考試”來了解學生的學業(yè)發(fā)展水平．體現(xiàn)的是教學評價的診斷功能。學生評價的導向功能是指學生評價中采用的標準或評價能達到的目標是學生發(fā)展的趨向，是教師和學生共同努力的目標，促使教師朝向這一目標指引的方向改進自己的教學工作，同時促使學生朝這一目標指引的方向努力發(fā)展自身相應的素質(zhì)和能力。題干中教師通過教學評價為下一階段的教學與班級管理提供相應的參考體現(xiàn)了學生評價的導向功能。學生評價的發(fā)展功能是指在評價的目標、內(nèi)容、方法、手段和評價結(jié)果的解釋各方面都應為促進學生有效地發(fā)展服務，題干中體現(xiàn)了發(fā)展功能。學生評價的管理功能是指學生評價是管理的重要內(nèi)容，也是教育管理的重要手段，通過學生評價，可以為教育行政部門或?qū)W校決策提供重要的依據(jù)，題干中并未體現(xiàn)這一點。

29.A班主任做好操行評定的前提就是要深入地了解學生。

30.A教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應該嚴謹治學，學術造假違背了這一要求。

31.B負強化使行為反應概率增加，懲罰使行為反應概率降低，二者實質(zhì)不同。

32.道德認識

33.學生(兒童)

34.其他學科

35.操行

36.認知

37.(1