精品文檔-下載后可編輯如何在思想政治教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面本人就談?wù)劸烤谷绾卧谒枷胝握n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的良好習(xí)慣

閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見。杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”更成為至理名言。同時(shí)就高中思想政治課而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和分析能力的培養(yǎng)和提高都離不開閱讀能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師常把教材讀的太多，概括得太透，其結(jié)果使學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)太少。因此，在政治課教學(xué)中，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)不斷地培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，讓學(xué)生的眼睛真正地動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在過(guò)程中教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提取材料中的有效信息，以提高閱讀的效率。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主體性作用得以發(fā)揮的動(dòng)力和源泉。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)積極主動(dòng)。所以教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，作為中學(xué)政治教師，必須根據(jù)思想政治課自身的特點(diǎn)，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法是多種多樣的。

1．用漫畫激發(fā)興趣

漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射，具有直觀、形象、生動(dòng)、蘊(yùn)涵著深刻的道理。因此，把漫畫引入政治課教學(xué)，能使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，也能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)政治課的吸引力和感染力。

２．用多種形式激發(fā)興趣

運(yùn)用多種多樣的課堂形式吸引學(xué)生。我們面臨的中學(xué)生畢竟還是未成年人，他們的心理特征注定了他們會(huì)對(duì)新穎的東西感興趣。因此，適當(dāng)運(yùn)用“辯論會(huì)”、“模擬情景”、“案例分析”、“圖片展示”、“知識(shí)競(jìng)賽”等多種形式來(lái)上課，有助于提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講高一《經(jīng)濟(jì)生活》中“科學(xué)發(fā)展觀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純講授原理，是相當(dāng)沉悶的。在講授這一問(wèn)題上可利用“淮河上游的污染源并不是當(dāng)?shù)卣幌虢鉀Q，而是產(chǎn)生污染源的企業(yè)是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)支柱”這樣的案例，擺出現(xiàn)實(shí)的矛盾：解決污染，當(dāng)?shù)卮蟛糠秩艘虼耸I(yè)；解決就業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，環(huán)境遭受破壞。組織學(xué)生以此為辯題開一個(gè)辯論會(huì)，通過(guò)辯論使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭儽Ｗo(hù)環(huán)境，影響當(dāng)?shù)厝藗兩妫粏渭儼l(fā)展經(jīng)濟(jì)，破壞人類生存環(huán)境。因此得出結(jié)論：要使環(huán)境和經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，必須堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，走以高新技術(shù)為核心的新型工業(yè)化道路。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、實(shí)行課堂小組討論法教學(xué)

在課堂上，組織小組討論是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，其過(guò)程蘊(yùn)涵著知、情、意、信、行五個(gè)相互聯(lián)系要素的發(fā)展過(guò)程，因而為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了條件；為學(xué)生施展各種才能，提供了鍛煉的機(jī)會(huì)；為教師突破重、難點(diǎn)找到了捷徑。

在教學(xué)過(guò)程中，那些知識(shí)淺顯、理論色彩不太濃厚，可讀性強(qiáng)且切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用小組討論的教學(xué)方法。比如，教完“樹立合理的消費(fèi)觀”一課后，可安排一次小組討論，設(shè)計(jì)題目：“花今天的錢，圓明天的夢(mèng)”“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”各是一種怎樣的消費(fèi)方式，這一問(wèn)題切合學(xué)生的實(shí)際，可有感而發(fā)。經(jīng)過(guò)對(duì)不同消費(fèi)觀的比較、辯護(hù)、修正，探討消費(fèi)的選擇，加深對(duì)消費(fèi)的理解，有助于樹立積極的、合理科學(xué)的消費(fèi)觀，學(xué)生參與的熱情也很高。課堂討論是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。它把課堂的部分時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能和智慧。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索，有利于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高班級(jí)師生討論的質(zhì)量靠教師的組織和引導(dǎo)。教師要把握好自己的角色。教師除積極地、平等地參與學(xué)生的討論對(duì)話外，還應(yīng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效地調(diào)控，使討論對(duì)話內(nèi)容不偏離教學(xué)目標(biāo)之外，并能根據(jù)討論對(duì)話情況，及時(shí)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)換話題，把握方向，使整個(gè)討論、對(duì)話活動(dòng)沿著所確立的目標(biāo)步步深入。

四、提倡學(xué)生質(zhì)疑

倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是每節(jié)課安排一定時(shí)間，讓學(xué)生把腦中受課本知識(shí)的觸發(fā)而閃現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題或是對(duì)教材的某些提法有疑問(wèn)的，或是對(duì)教師的講解、說(shuō)法認(rèn)為不對(duì)的和不理解的都大膽地提出，讓學(xué)生共同探討或要求教師回答?！盀閷W(xué)無(wú)患疑，疑則有進(jìn)”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題，預(yù)示著新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，提出問(wèn)題本身蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師提問(wèn)題，讓學(xué)生回答的狀況，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)“貨幣的職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際曾提出了一些帶有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題：

（1）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣的某些職能會(huì)不會(huì)消失，還能否產(chǎn)生新的職能？

（2）現(xiàn)實(shí)生活中工資是用人民幣來(lái)支付的，因而紙幣是否具有支付的職能？

（3）美元的世界貨幣的地位會(huì)不會(huì)發(fā)生？發(fā)生變化的條件是什么？

這些問(wèn)題的提出表現(xiàn)了學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)的熱情。所以要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，放飛想象，敢于向老師發(fā)問(wèn)，善于聯(lián)系實(shí)際提出質(zhì)疑，不斷提高“問(wèn)”的水平，力爭(zhēng)做到“將不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì)提問(wèn)題”。課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們主動(dòng)質(zhì)疑，從而激發(fā)他們的思維與主動(dòng)參與。

總之，在注重素質(zhì)教育的過(guò)程中，要努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。更