第頁共頁小學生寫調(diào)查報告的正確格式(實用五篇)小學生寫調(diào)查報告的正確格式篇一調(diào)查時間：5月1日-5月3日調(diào)查方式：問卷調(diào)查〔見附一〕、采訪調(diào)查對象：xx小學三、四、五年級中隨機抽取的30名小學生調(diào)查目的：理解如今小生中高年級的作文情況，尋找影響小學生寫作的問題所在，為改良以后的作文教學提供根據(jù)。調(diào)查問卷共包含四個方面:1.關(guān)于習作的態(tài)度：總體上看有64%的小學生認為習作是快樂的事，認真完成；而36%的小學生認為習作是苦惱的事，消極應付。75%的學生認為寫作時有激情而17%的學生那么是煩躁不想寫，其余那么是感覺無所謂。有50%的小學生認為完成寫作后的感覺是愉快滿足的，38%的學生那么是感覺完成任務(wù)的輕松，而剩余小局部那么是沒什么感覺或者是很累。由此看來，面對習作，大局部的小學生的態(tài)度是積極的。那么究其原因，從寫作目的來看，有50%的同學認為是記錄生活表達感情，25%的同學是為了練好作文，其余25%的同學那么只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因，62%的學生是由于作文題目不感興趣那么不喜歡習作，剩余小局部是由于作文難，分數(shù)低，等原因此不喜歡寫作；反觀喜歡作文的原因，僅僅20%的學生是因為對作文感興趣。因此，小學生是通過了習作來表達自己的感情想法，大體上對作文有一個積極的態(tài)度，可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。2.關(guān)于習作的課外積累：只有12.5%的學生表示從來不讀課外書，而其余大局部讀課外書的學生中25%的學生表示只是在家長要求下讀。而在讀書時有摘抄習慣的占80%，其中是在老師要求下進展摘抄的占20%。而關(guān)于積累的詞句是否可以在習作中得以運用，50%的學生表示經(jīng)常運用，30%的學生表示不會運用。由此看來，大局部學生是可以做到讀書摘抄并得以運用，不過其中也有小局部是在老師家長要求下做到的。3.關(guān)于作文課：有83%的學生認為作文課是輕松愉快豐富多彩的'，13%的學生認為是嚴謹無樂趣，而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。并且90%的學生可以根據(jù)老師的提示進展回憶習作。由此看來，小學生對于作文課的感覺大體來看算是良好。4.關(guān)于習作習慣:有81%的學生表示每次寫作時有充足的習作內(nèi)容，然而其中有33%的學生卻不知如何下筆。由此可見，小學生的文字表達才能還是有所欠缺。那么原因是何，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，只有17%的同學有經(jīng)常寫日記的習慣，而其他同學那么是偶然有興趣或是老師要求下才寫。因此，學生文字表達才能有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。通過以上數(shù)據(jù)說明，小學生對于習作總體來講擁有一個積極的態(tài)度，并且有讀課外書和摘抄的好習慣，上習作課也是比擬喜歡并能和老師積極配合進展寫作，而寫作方面更是有充足的生活材料，樂于表達自己。所以，總體的數(shù)據(jù)分析^p表現(xiàn)的是小學生習作情況非常良好。然而，通過被采訪者〔本人的弟弟，先就讀于小學四年級，參與了本次問卷調(diào)查〕的質(zhì)疑，又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學，所以被采訪者對于被調(diào)查者的學習習慣略有理解。所以被采訪者提出局部同學的問卷填寫情況并不屬實。例如，被采訪者提出，其中一局部學生屬于不愛完成作業(yè)，寫作時也只是隨意應付，因此不會像問卷中填寫的一樣習作時充滿激情，輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無聊呆板，學生也很難有充足的真實情況可寫。那么，為何小學生們在不記名情況下填寫一份不影響自己生活的問卷時要填寫一些虛假情況呢？我認為，主要原因有兩點。其一，是學生自我心里的美化與滿足，雖然自己沒有做到，但是卻將其美化，這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二，是教育問題，被采訪者表示在學校也總是填寫此類問卷，或關(guān)于老師教學，或關(guān)于學校情況，不過老師卻總是讓同學往好的一面填寫，因此老師的成人思想教育影響了兒童。關(guān)于此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學生對習作有積極的態(tài)度，但是老師作文命題的局限性限制了小學生寫作。所以，以后的小學習作教學中應該給兒童思維更大的自由空間，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外，此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn)，那便是小學生為何不自主的對答復進展美化，這不僅反映出此階段兒童對自我有了美妙的追求卻在沒有實現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了局部老師成人化思想對兒童的影響，這是身為一個老師的錯誤，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以，兒童教育需要開展更是老師自我需要進步，教育制度需要完善，是之一切更加具有科學性。小學生寫調(diào)查報告的正確格式篇二調(diào)查時間：20xx年4月4日調(diào)查地點：劍門關(guān)調(diào)查對象：劍門關(guān)水質(zhì)污染情況調(diào)查過程：我和爸爸一行人準備到劍門關(guān)玩，在去的路上我充滿期待?？墒钱斘覀兊搅藙﹂T關(guān)時，一下車就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面，全部被污染了，這水是從哪里來的呢？接著我們看見家家戶戶后面都有個白管子，直接向河里排放污水，泛起白色的泡沫，看起來真惡心，這條河面上的白泡沫就這樣把這宏偉而又壯觀的風景給污染了！我想對這些亂排污水的人說：“劍門關(guān)明明是個美麗的地方，你們怎么能這樣呢？難道你們?nèi)绦陌堰@個風景區(qū)給破壞嗎？”這個這么好的風景被破壞了，難道就沒人管嗎？你們也太荒唐了吧！我如今一想到那條河就非常痛心，連想到爸爸一路上給我說的劍門關(guān)的故事和悠久歷史，我們應該想一想為什么那么久的時間能保持到不被破壞？而我們在這么短的時間內(nèi)就把它給污染了呢？我們應該重新認識到環(huán)保是多么重要。我希望下次來能看見這條河清澈見底，空氣清新。小學生寫調(diào)查報告的正確格式篇三星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱進展了實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，本來活力勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來越嚴重。(二)、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊，你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹，人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個建議：有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.通過這次自我組織活動，我深化理解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會理論的才能。我相信，只要大家以身作那么，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。小學生寫調(diào)查報告的正確格式篇四今天下午，我去稽山公園漫步。一條小道位于環(huán)城河邊，就宛如一條長長的蛇。我漫步于小道上，突然發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)城河邊發(fā)生了天翻地覆的變化。水變臟了！為什么呢？我百思不得其解。1、把幾年前的環(huán)城河與如今的環(huán)城河比擬2、問漫步的游人，理解更多的情況。1、6年前：環(huán)城河比擬清澈，隨處可見青魚在活動。6年后：環(huán)城河水變臟，只留下少數(shù)魚在水中彷徨，樣子也無精打采。2、環(huán)城河岸生出了浮萍，但數(shù)量不多。在正對廣場的河面上還漂浮著一條死鯽魚。3、5個游人中有4個說不好，好評只占有20%，而壞評達80%。4、有一個污水口在排出黑色污水，出水口漂有許多塑料瓶。1、環(huán)城河水變臟了的緣故主要與偷排污水有關(guān)，許多工廠未經(jīng)管理部門的允許，擅自打污水管。排出的污水中含工業(yè)毒素，cod錳及汞〔水銀〕，造成河道重金屬超標，引發(fā)魚類的慢性中毒。假如被污染的魚被垂釣者吃掉，后果將不堪設(shè)想。對于這點，市政府做了許多工作，我表示欣慰。2、游人的素質(zhì)問題河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長出來，肯定是游人的所為。這就涉及到游人的素質(zhì)問題了。人們的素質(zhì)問題只能自己去教育和控制。對此，市政府也掛了警示牌，但效果微乎其微。我實在沒有好建議，深表遺憾。但環(huán)城河是大家的。既然大家創(chuàng)造了它，它也需要大家去拯救。我相信環(huán)城河一定會再次容光煥發(fā)的！小學生寫調(diào)查報告的正確格式篇五調(diào)查人員︰黃葉潮調(diào)查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21調(diào)查時間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等調(diào)查目的︰理解社會用字的標準性，使人們更好使用漢字。調(diào)查過程︰在調(diào)查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現(xiàn)。比方“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。后來，我在一條小路上漫步，發(fā)現(xiàn)一間化裝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老板真是壞，要是