作用題“3+1作用題“3+1”:情節(jié)、人物、環(huán)境+主旨+(讀者)切忌生搬硬套，務(wù)必結(jié)合原文和自己的理解一、情節(jié)作用：內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上(呼應(yīng)標(biāo)題/下文/開頭/結(jié)尾)(一)內(nèi)容上的作用：塑造人物形象+推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(答題時(shí)指明具體內(nèi)容)(-)結(jié)構(gòu)上的作用：看情節(jié)位置(1)寫景開頭：描繪……的情景，營(yíng)造……的氛圍+為人物活動(dòng)提供……的場(chǎng)景+暗示下文……的情節(jié)(2)設(shè)疑開頭：①設(shè)置懸念，引出下文；②引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣(1)補(bǔ)充敘事，揭示矛盾(2)承上啟下：①照應(yīng)前文；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展/轉(zhuǎn)折(1)大團(tuán)圓結(jié)局：符合大眾審美，傳遞……的期望(2)悲劇結(jié)局：①深化主題；②進(jìn)一步塑造人物性格；③引人回味與思考(3)突轉(zhuǎn)結(jié)局：①情節(jié)波折，震撼人心；②呼應(yīng)前文伏筆，意料之外、情理之中(4)戛然而止：給讀者留下思考與想象的空間，回味無(wú)窮(5)以景作結(jié)：①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題、首尾呼應(yīng)；②情節(jié)上，暗示故亨結(jié)局；③烘托人物；化主旨；⑤吉有盡而意無(wú)窮，給讀者留下想象空間部編版中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：小說與散文閱讀作用分析題在地圖上旅行為地理愛好者，我醉心于長(zhǎng)時(shí)間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描蒙出地圖的模樣，持續(xù)一場(chǎng)場(chǎng)精鷲八極、心游萬(wàn)仞的神游。只要對(duì)著地形圖，我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔【練習(xí)6-2022廣東中考真題】第1頁(yè)共9頁(yè)②②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時(shí)，我身在中國(guó)正東部的長(zhǎng)江三角洲。一望無(wú)際的平原，是中國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢(shì)漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷，這里是中國(guó)三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵，橫亙?cè)陂L(zhǎng)江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標(biāo)注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風(fēng)和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。④越過雪峰山，我進(jìn)入中國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國(guó)—四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇連。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒接琴肆和滾滾紅塵。⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土堀廣布，地表覆蓋著厚達(dá)幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛所見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯—青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕，深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標(biāo)注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺披，那是接近天穹的地方。⑦我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬(wàn)山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達(dá)世界屋洛喜馬拉雅山。對(duì)著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實(shí)世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之瓣，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時(shí)間仿佛就此凝固，唯有離太陽(yáng)最近的陽(yáng)光照耀著這片永恒之域。⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體—塔克拉瑪千沙漠。古往今來，文人墨客留下無(wú)數(shù)關(guān)于沙漠的詩(shī)篇，如著名的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”","等，但背景多是發(fā)生在陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。成)我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準(zhǔn)。葛爾盆地。中國(guó)真是一個(gè)神奇的國(guó)度，既有莽葬第2頁(yè)共9頁(yè)高山，也有淺洼低地，準(zhǔn)嘴爾盆地的最低點(diǎn)艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一囹陸地，也不得不標(biāo)注以低高山，也有淺洼低地，準(zhǔn)嘴爾盆地的最低點(diǎn)艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一囹陸地，也不得不標(biāo)注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國(guó)死海的地方，我定定地站住了。⑩惠風(fēng)和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠(yuǎn)處的蘆葦之上。遠(yuǎn)山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風(fēng)光，讓我忘記了自己身處遙遠(yuǎn)的北睡。那么，就讓這里成為此行的終點(diǎn)站吧，我將找個(gè)幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧?kù)o時(shí)光。1第.①段畫線的句子在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分)(有刪改)二、環(huán)境描寫的作用：描寫了……的場(chǎng)景+渲染了……的氛圍+表達(dá)了……的情感(一)四角度分析自然環(huán)境描寫的作用1、環(huán)境角度：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景(概括環(huán)境內(nèi)容)：②暗示社會(huì)環(huán)境：渲染氣氛，奠定基調(diào)2、人物角度：①烘托人物心理；②體現(xiàn)人物身份，暗示人物命運(yùn)；②為人物活動(dòng)提供背景：④蜜造人物性格3、情節(jié)角度：①暗示/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②開頭，引出下文；中間，照應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)上文：結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，使文章飴構(gòu)完整(二)社會(huì)環(huán)境描寫作用分析1、環(huán)境角度：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景(概括環(huán)境內(nèi)容):②揭示社會(huì)環(huán)境；渲染氣氛，奠定基調(diào)2、人物角度：①烘托人物心理；②交代人物身份；②引導(dǎo)人物出場(chǎng)；④表現(xiàn)人物性格【小技巧】根據(jù)位置判定作用1、開頭/結(jié)尾：相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整2、主背景：象征人物命運(yùn)/時(shí)代背景，暗示主旨第3頁(yè)共9頁(yè)3、人物出場(chǎng)前3、人物出場(chǎng)前：鋪墊，暗示作者身份4、人物描寫：烘托人物心里，揭示人物性格，預(yù)示人物命運(yùn)【練習(xí)7】題字慰英雄①那是前年深秋時(shí)節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，食黃&的野菊花開得一片炒爛，坡泡回彌漫看馥那的速龜住坡授溝途烈燦爛的菊花掩蓋不隹或煞的悲為。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對(duì)面時(shí)卻放緩速度，然后岔開公路駛上朝南通向原根的官道，在滋水河邊上停下來，一個(gè)人站在河岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，另一個(gè)脫了畿襪，挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣看原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時(shí)節(jié)的田園景致。這里寧?kù)o安謐的田園景致與整個(gè)即將淪陷的中國(guó)是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人，無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過一個(gè)彈丸之地的倭寇？朱先生看見看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來咧—”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。②走進(jìn)書房，鹿兆海神情激動(dòng)地說：“先生，我想請(qǐng)你給我寫一張字兒。"③朱先生輕淡地問：“你大老遠(yuǎn)兒從城里開上汽車來，就這要一張字兒？"虎兆海誠(chéng)摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調(diào)侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？"鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠(chéng)地說：“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。"朱先生“噢”了一聲揚(yáng)起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？"鹿兆海說：“中條山。"④朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請(qǐng)寬容我的過失。我以為你們?cè)诔抢镩e得無(wú)事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起撫朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長(zhǎng)聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請(qǐng)先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……"朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在身上還未發(fā)生過。朱先生近來常常為自己變化無(wú)常的情緒事后，懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了！"鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無(wú)顏見關(guān)中父老。"⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到他無(wú)聲而又堅(jiān)決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺(tái)。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺(tái)里第4頁(yè)共9頁(yè)蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆,果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個(gè)遒勁飛揚(yáng)的草體大字：砥柱人間是此峰?、拗煜壬Ｗ」P說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長(zhǎng)用得上。"虎兆海也情緒波動(dòng)，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白虎精魂?、咧煜壬鷮懲攴畔旅P，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報(bào)勿忘告先生哦！”三、小說形象的作用(一)人物形象作用1、主人公的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②通過人物形象特點(diǎn)表達(dá)主旨；③結(jié)合社會(huì)背景考慮人物對(duì)社會(huì)思想的作用，包括給讀者的啟示等2、次要人物作用：①情節(jié)發(fā)展上，串聯(lián)、融合情節(jié)(線索？敘亨功能？);②人物上，襯托主要人物；③為主要人物活動(dòng)提供環(huán)境，渲染氣氛(群體人物可以揭示社會(huì)環(huán)境)④揭示主題，增強(qiáng)小說的藝術(shù)感染力【復(fù)習(xí)】小說中的“我"有什么作用？(二)物象的作用1、自身作用：其自身的特點(diǎn)、審美價(jià)值等豐富文章內(nèi)容，提升藝術(shù)價(jià)值2、環(huán)境作用：營(yíng)造氛圍，暗示時(shí)代特點(diǎn)(注意象征含義)4、情節(jié)作用：反復(fù)出現(xiàn)的物象可串聯(lián)情節(jié)(有可能是線索)(節(jié)選自《白鹿原》，有刪改)2文.章第①段畫波浪線句子的環(huán)境描寫有什么作用？(4分)【練習(xí)】原文見練習(xí)7第5頁(yè)共9頁(yè)四、小說標(biāo)題：(一)含義點(diǎn)明手法(比喻、反語(yǔ)、引用、設(shè)問、反問等)+表層含義+深層含義(二)作用1、對(duì)情節(jié)：設(shè)置懸念：是文章的線索，統(tǒng)領(lǐng)全文；概括文章內(nèi)容2、對(duì)人物：突出主要人物：暗示人物命運(yùn)3、對(duì)環(huán)境：文代時(shí)間、地點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)故亨背景4、對(duì)主旨：寄托作者情感：暗示文章主題5、對(duì)讀者：吸引讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考(設(shè)疑、懸念或內(nèi)容不完整，要看內(nèi)容是否新穎有趣)6、藝術(shù)效果：運(yùn)用了……手法(常見：比喻、反語(yǔ)、引用、設(shè)問、反問等)，吉簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象【練習(xí)】原文見練習(xí)6關(guān)于小說和散文等文學(xué)類文本閱讀的知識(shí)都講解完了。再次提醒，模板和套路是幫助你規(guī)范、正確答題的，要想拿高分離不開你對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，而做到這一點(diǎn)則需要你自己堅(jiān)持閱讀，提高自身的語(yǔ)文能力。加油！【答題規(guī)范提醒】①仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞，明白題干的知識(shí)指向；②看分?jǐn)?shù)分點(diǎn)作答，結(jié)合知識(shí)指向，做到心中有數(shù)，可適當(dāng)多寫1-2點(diǎn)；③作答時(shí)，務(wù)必結(jié)合文章內(nèi)容，不可生搬硬套；第6頁(yè)共9頁(yè)④作答的語(yǔ)言要完整、簡(jiǎn)練，切忌無(wú)頭無(wú)尾、有語(yǔ)??；⑤④作答的語(yǔ)言要完整、簡(jiǎn)練，切忌無(wú)頭無(wú)尾、有語(yǔ)??；⑤書寫規(guī)范整齊，盡量不要空太多；⑥考試時(shí)根據(jù)分值合理分配時(shí)間，閱讀題在分值的基礎(chǔ)上適當(dāng)多五分鐘左右。【練習(xí)題組I】原文見練習(xí)6(14分)6請(qǐng).從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。(6分)7下.列詩(shī)句填入第⑧段橫線處，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()(2分)A.晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萎鸚鵡洲B.山隨平野盡，江入大荒流C.瀚海闌于百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝D.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小*8.選文描述的是一場(chǎng)虛擬的旅行，為什么能帶給人真實(shí)的感受？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。(6分)【練習(xí)題組H】原文見練習(xí)7(20分)9.圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？(2分)輕淡調(diào)侃一一激動(dòng)題字一一愴然吟詩(shī)10.賞析第⑤段中畫橫線的句子。(4分)第7頁(yè)共9頁(yè)參參考答案1.內(nèi)容上：交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題，“對(duì)著地形圖”與標(biāo)題中“在地圖上旅行”形成呼應(yīng)：也為下文“我”在想象中自由穿梭于中國(guó)的各大美景作鋪墊。2.①描寫原坡上菊花怒放的美景，呼應(yīng)前文“深秋時(shí)節(jié)”；②表現(xiàn)出朱先生對(duì)家鄉(xiāng)大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤；③引出下文“題字慰英雄”的情景3.①突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢(shì)的嚴(yán)峻：②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；③凸顯人物形象，表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛國(guó)之情和剛烈的民族氣節(jié)：④三處“中條山彼此呼應(yīng)，使小說情節(jié)前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)嚴(yán)密。4.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，朱先生在鹿兆海的請(qǐng)求下題字：②鹿兆?？谷諔?zhàn)士的形象襯托出朱先生的愛國(guó)之情與浩然正氣；③鹿兆海英勇抗日與朱先生的愛國(guó)之情相得益彰，表達(dá)了本文抗日救國(guó)的主旨。5.①概括文章主要內(nèi)容，全文圍繞作者關(guān)于地圖的想象展開，標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全文；②”在地圖上旅行“穎有趣，以此為題，可以吸引讀者閱讀興趣。6.①這里運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象地