1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【教材分析】“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素。這部分知識(shí)不僅是認(rèn)識(shí)更大數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)”，本節(jié)課“認(rèn)識(shí)“1000以內(nèi)的數(shù)”是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從“百”擴(kuò)展到“千”，其未知空間對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是較大的，“1000”到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，建立一千以內(nèi)數(shù)的概念。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)于1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于“0的讀寫(xiě)法”不夠明確。因此，這部分內(nèi)容容易混淆。首先，通過(guò)對(duì)小正方體的數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；其次，借助計(jì)數(shù)器教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，重點(diǎn)突破零的讀寫(xiě)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，遵照從直觀到抽象的原則，溝通了內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)—半具體的數(shù)—抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一.知識(shí)與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。2.運(yùn)用計(jì)數(shù)工具,使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。3.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。二.過(guò)程與方法1.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，撥數(shù)、讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三.情感態(tài)度與價(jià)值1.通過(guò)了解生活中數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素。這部分知識(shí)不僅是認(rèn)識(shí)更大數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解1000以內(nèi)數(shù)的組成，正確的讀寫(xiě)數(shù)。2.建立數(shù)位的概念。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前激趣1.猜黃豆(1)今天這節(jié)課老師想先試試咱們班同學(xué)的眼力怎么樣，怎么試呢?看看這個(gè)，認(rèn)識(shí)嗎?那你們猜猜這袋里有多少顆黃豆?(100)(2)再看看這袋，你估計(jì)估計(jì)這袋有多少?(500)(3)那這袋呢?(1000顆)你是怎么猜的?2.揭示課題一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了100以內(nèi)的數(shù)，但大家對(duì)100以上的數(shù)還并不熟悉，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)[設(shè)計(jì)意圖:試眼力的過(guò)程一方面是為了引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和數(shù)感]二、探究新知1.教學(xué)例1①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是十師:前面我們學(xué)過(guò)了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，請(qǐng)看這些小方塊，共有多少個(gè)呢?請(qǐng)大家一塊數(shù)一數(shù)。師:剛才你們是怎么數(shù)的啊?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是(十)。(出示課件并板書(shū)，生齊讀)師:這一列就是十個(gè)。接著我們?cè)賮?lái)數(shù)這些方塊，你會(huì)怎么數(shù)呢?師:可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，那一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是(一百)。(出示課件并板書(shū))師:這一排就是一百個(gè)。那更多一點(diǎn)的方塊你們會(huì)數(shù)嗎?(出示圖3)這么多的方塊，應(yīng)該怎么去數(shù)更好、更快呢?為什么?生:每排是一百個(gè)，這么多的小方塊應(yīng)該一百一百地?cái)?shù)比較快!師:數(shù)到四百、九百問(wèn):九百是幾個(gè)百?(九個(gè)百)再加上一個(gè)百是幾個(gè)百呢?(十個(gè)百)十個(gè)一百就是(一千)。(出示課件并板書(shū))師:這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方拼成的?(一千個(gè))一千里面有(10)個(gè)一百，10個(gè)一百是(一千)。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的重大發(fā)現(xiàn)讀一遍。小結(jié):像這樣的個(gè)、十、百、千都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。請(qǐng)大家一起把這些計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系讀一遍吧。[設(shè)計(jì)意圖):巧用方塊圖充分地展示了滿十成行，滿百成面,滿千成塊的數(shù)數(shù)過(guò)程，使千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位深深地烙印在學(xué)生地頭腦中。2.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。師:同學(xué)們都已經(jīng)數(shù)到1000了！你能在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)嗎？下面我們來(lái)玩“撥數(shù)游戲”。師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕把計(jì)數(shù)器放在桌子的中間，做好的同學(xué)請(qǐng)舉手。師:接下來(lái)要聽(tīng)清楚老師的要求，動(dòng)作還要迅速。師:請(qǐng)同學(xué)們撥出6，看看誰(shuí)做的又快又好。（教師表?yè)P(yáng)做的又快又好而且安靜的同學(xué)。）師:請(qǐng)同學(xué)們撥出10，做好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師表?yè)P(yáng)。）教師展示十位上撥1顆珠子和個(gè)位上撥10顆珠子的情況。師:它們都能表示什么10嗎？為什么？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）師:請(qǐng)同學(xué)們播出100，做好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師表?yè)P(yáng)。）教師展示十位上撥10顆珠子和百位上撥1顆珠子的情況。師:它們都能表示什么100嗎？為什么？（十位滿十向百位進(jìn)一）（3）師:接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎傥贿厯苤樽舆厰?shù)到1000。師:你們是怎么做的？誰(shuí)愿意上來(lái)帶大家再撥一撥，數(shù)一數(shù)。師:百位滿十顆珠子，要怎么辦？生:把百位上的珠子退回去，在千位上撥一個(gè)珠子。師:當(dāng)百位滿十顆珠子時(shí)，我們要把這十個(gè)珠子退回去，在千位撥一顆珠子，這就是當(dāng)百位滿十，要向千位進(jìn)一。小結(jié):當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一，當(dāng)十位滿十，要向百位進(jìn)一，當(dāng)百位滿十,要向千位進(jìn)一,這就是相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一的關(guān)系。(板書(shū))[設(shè)計(jì)意圖]:在學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位一、十、百”及其之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”在計(jì)數(shù)器上撥珠一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)百位上撥滿十顆珠子的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生此時(shí)應(yīng)該怎么辦，再次感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千"。數(shù)數(shù)大接龍（1）從100起，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120。從198起，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到203。從220起，以一十一十的數(shù)到310?？靻?wèn)快答。師:129的后一個(gè)數(shù)？359的后一個(gè)數(shù)？789的后一個(gè)數(shù)？999的后一個(gè)數(shù)？師:1000的前一個(gè)數(shù)？600的前一個(gè)數(shù)？300的前一個(gè)數(shù)？[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)，突破遇到拐彎數(shù)時(shí)不知道下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)人數(shù)，數(shù)到1000以后，還可以倒著數(shù)。4.教學(xué)例2(1)用合適的計(jì)數(shù)單位數(shù)出圖中的圓點(diǎn)。師:請(qǐng)看大屏幕，這是一幅圓點(diǎn)圖，有多少個(gè)圓點(diǎn)呢?估計(jì)一下吧!生:1000生:2000生:305生:1000多師:這里的圓點(diǎn)到底有多少個(gè)呢？請(qǐng)大家想一想，怎么數(shù)才更快呢？師:你們覺(jué)得誰(shuí)的方法更好呢？生:一百一百的數(shù)。師:這樣的一列是10，圈10列就是10個(gè)10，10個(gè)10是一百。師:老師按你們說(shuō)的來(lái)圈一圈，那剩下的圓點(diǎn)還夠一百一百地?cái)?shù)嗎?再剩下的呢?怎么數(shù)？不夠了，我們可以怎么數(shù)？師:回顧一下,先是怎么數(shù)的,幾個(gè)一百？然后怎么數(shù)，幾個(gè)十？最后怎么數(shù)的，幾個(gè)一？(板書(shū))師:2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少呢?剛才有些同學(xué)猜的數(shù)比較大，離235比較遠(yuǎn)，這樣的猜測(cè)估計(jì)就不夠準(zhǔn)確了，我們猜的數(shù)越接近235越好。(2)用小棒表示數(shù)，說(shuō)說(shuō)組成。師:235這個(gè)數(shù)你們會(huì)用小棒圖來(lái)表示嗎?生:先拿兩捆100的,再拿3個(gè)十根的再拿5個(gè)一根的。師:對(duì)照小棒圖說(shuō)說(shuō)235是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?用計(jì)數(shù)器表示數(shù)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。師:你們會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示235嗎?生:在百位上放2個(gè)珠子表示2個(gè)百，在十位上放3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位上放5個(gè)珠子表示5個(gè)一。師:看看計(jì)數(shù)器，這個(gè)數(shù)你們會(huì)寫(xiě)嗎?師:從哪一位開(kāi)始寫(xiě)呢?生:先寫(xiě)百位，百位寫(xiě)2。師:百位是這個(gè)數(shù)的最高位，百位上為什么寫(xiě)2呢?生:因?yàn)橛?個(gè)百。十位上寫(xiě)3表示3個(gè)十:個(gè)位上寫(xiě)5表示5個(gè)一。師:寫(xiě)數(shù)時(shí)，從高位寫(xiě)起。師:這個(gè)數(shù)可以怎么讀？生:二百三十五。(板書(shū))師:讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)一樣，都是從這個(gè)數(shù)的最高位開(kāi)始讀。小結(jié):剛才我們數(shù)了圓點(diǎn)圖擺了小棒圖，撥了計(jì)數(shù)器，雖然表現(xiàn)出形式不同，但它們的含義都是一樣的。它們都表示二個(gè)百、三個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)是235。(大家齊讀)關(guān)于0的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。師:這個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的是235，我把個(gè)位的五顆珠子都撥回去，個(gè)位上沒(méi)有珠子了，怎么寫(xiě)數(shù)呢？直接寫(xiě)23，個(gè)位不寫(xiě)可以嗎？師:對(duì)了，個(gè)位沒(méi)有珠子就寫(xiě)0占位。師:現(xiàn)在老師再撥一撥，把十位的五顆珠子也都撥回去，十位上也沒(méi)有珠子，怎么寫(xiě)數(shù)呢？直接寫(xiě)20，十位不寫(xiě)行嗎？師:十位沒(méi)有珠子就寫(xiě)0占位。師:像這樣百位有珠子的情況，較低位就寫(xiě)0占位。師:你能撥出1個(gè)像這樣的數(shù)嗎？師:看這幾位同學(xué)撥的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)的組成嗎？你們會(huì)讀嗎？（340、200、180、1000）師:這些數(shù)里面都有0，但是他們都沒(méi)有讀，什么情況下不讀0？（末尾有0不讀）師:現(xiàn)在我又開(kāi)始撥珠子，在個(gè)位加了5顆珠子，那個(gè)位寫(xiě)幾？（5）你會(huì)讀嗎？（二百零五）師:他讀的對(duì)嗎？這里的零要讀出來(lái)嗎？什么情況下才要讀出來(lái)呢？（中間有零要讀出來(lái)，）師:你能撥出1個(gè)像這樣的數(shù)嗎？（501、304、806等）師:你能說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成嗎？這個(gè)數(shù)怎么讀？教師小結(jié):我們讀和寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)時(shí)，應(yīng)從最高位起(也就是說(shuō)從左邊起);讀數(shù)時(shí)，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有多少個(gè)0都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾，較低數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。[設(shè)計(jì)意圖1:在數(shù)點(diǎn)子圖的活動(dòng)中,先讓學(xué)生估一估因?yàn)辄c(diǎn)密而小，這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大，學(xué)生們大多估的接近1000。再讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位去數(shù)數(shù)，有十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也有一百一百地?cái)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量比較多的時(shí)候先一百一百的數(shù)，不夠百時(shí)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，不夠十時(shí)再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。接著用小棒和計(jì)數(shù)器分別表示出這個(gè)數(shù)，可以清楚地看出數(shù)的組成。最后對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位進(jìn)行讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。三、鞏固練習(xí)1.感受生活中的1000①一盒樂(lè)高積木的價(jià)格是208元。②操場(chǎng)一圈是250米，你們跑過(guò)幾圈?如果你能跑4圈就是1000米，有時(shí)間自己去嘗試一下，看看能不能跑完1000米。③我們班大約有多少人?10個(gè)班有多少人?那多少個(gè)班的人數(shù)合起來(lái)是1000人呢?2.感受“數(shù)”與“形”的結(jié)合。師:100張紙這么厚，用手比劃一下1000張紙有多厚設(shè)計(jì)意圖1:選取生活中的素材，幫助學(xué)生建立豐富的表象。把課內(nèi)與課外、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。四、課堂練習(xí)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？五、布置作業(yè)教材第77頁(yè)第2題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是十讀數(shù)10個(gè)十是一百滿十進(jìn)一從高位起