《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)想衡陽市雁峰區(qū)六一小學(xué)賀玲“一千個讀者，便會有一千個哈姆雷特?！贝嗽挼莱隽瞬煌酥g不同的閱讀感受。在小學(xué)語文教學(xué)中，對同一個教學(xué)內(nèi)容，也有不同的教學(xué)設(shè)計，能彰顯設(shè)計者的教學(xué)理念，碰撞出絢麗多彩的思維火花，我想這也許正是“同課異構(gòu)”的價值所在?！顿x得古原草送別》是語文出版社六年級下冊《古詩三首》中的一首，是唐代著名詩人白居易16歲時的一篇詩作，它寓情于景，熱烈贊美了野草頑強(qiáng)的生命力，同時也謳歌了朋友之間珍貴的友誼。筆者十分喜愛這首不可多得的經(jīng)典之作，于是大膽地對其進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。將其教學(xué)目標(biāo)定為：1、有感情地朗誦古詩，理解詩意。2、感受野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，體會朋友之間珍貴的友誼，擁有自己的閱讀體會。教學(xué)設(shè)計一故事導(dǎo)入：傳說16歲的白居易帶著自己的詩稿去拜訪當(dāng)時的詩壇前輩顧況，顧況看到面前這個衣著樸素的少年，又看了看詩稿上的名字，笑著說：“你名居易，現(xiàn)在長安城的米價很貴，你想要居住下來可不容易啊！”可當(dāng)他翻開詩稿看了片刻之后，臉上卻漸漸露出了滿意的笑容，并情不自禁地吟起了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句詩，他親切地對白居易說：“孩子，你能夠?qū)懗鲞@樣的詩，看來你想在長安城居住下來并不難?。　倍?、新授：1、初讀古詩，理解詩意。（1）板書詩題，理解意思。（2）學(xué)生自由讀詩，并結(jié)合書中注釋理解詩意。（3）指名朗讀古詩，師生評議。（4）師強(qiáng)調(diào)古詩的停頓及重音，生自由練讀。（5）全班齊讀古詩。（6）質(zhì)疑解疑：古詩中還有哪些不理解的地方？2、再讀古詩，體會詩情。（1）生選讀詩中自己最喜歡的句子，邊讀邊體會。（2）指名讀詩句，并說說原因。生1：我喜歡“離離原上草，一歲一枯榮”這句，它讓我仿佛看到了無邊無際的茂盛的野草。生2：我喜歡“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句，即使野草被烈火焚燒，但只要它的根還在，它就能長出新的葉子！生3：我喜歡“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”這句，它讓我好像看到了大片大片的野草一直向遠(yuǎn)方蔓延。生4：我喜歡“又送王孫去，萋萋滿別情”這句，我體會到了詩人和朋友分別時依依不舍的感情。師：同學(xué)們讀得好，說得也好！老師很滿意！3、品讀古詩，感悟詩魂。師：自古以來，關(guān)于這首詩的主題一直眾說紛紜，有人認(rèn)為它贊頌了野草頑強(qiáng)不屈的生命力，有人則認(rèn)為它表達(dá)了朋友之間珍貴的友誼。老師認(rèn)為他們說得都有道理，讓我們再次有感情地朗讀這首古詩，好嗎？（師生共同感情朗讀）4、引導(dǎo)想象，拓展思維。師：讀了這首詩以后，同學(xué)們能否想象一下在遼闊的草原上，詩人與朋友分別的情景呢？（課件出示遼闊草原畫面，播放谷建芬老師作曲的歌曲《賦得古原草送別》，生閉眼想象情景圖。）5、背誦古詩，表揚先進(jìn)。（1）指名背誦古詩，看誰背得流暢、有感情。（2）分組比賽背誦?？偨Y(jié)課堂，布置作業(yè)。今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，課后請閱讀白居易的詩歌《問劉十九》，不懂的地方可以與老師、同學(xué)討論交流。教學(xué)設(shè)計二談話導(dǎo)入：1、（課件播放草原美景）多么美麗的草原??！唐代詩人白居易因此而寫下了一首傳誦至今的千古佳作——《草》，許多同學(xué)很小的時候就會背這首詩，不過大都只背四句，其實這首詩共八句，它的完整詩題是《賦得古原草送別》（板書詩題）。2、理解詩題，學(xué)生介紹詩人白居易。朗讀詩歌，明意悟情。1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。師：白居易作詩講究明白如話，他的許多詩連不識字的老奶奶也懂得意思。讓我們讀讀這首古詩，想想意思。（生讀古詩）2、感情朗讀，理解詩意。（1）指名讀詩，師生評議。（2）課件出示古詩停頓及重音，師范讀，生練讀。（3）比賽讀，齊讀。3、暢談感受，加深體會。師：同學(xué)們，這首詩歌寫了什么內(nèi)容？讀完之后你有什么感受？生1：這首詩贊揚了野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，我讀完之后更加佩服小草了，它雖然默默無聞，但卻那么勇敢！而且它綠化了環(huán)境，為人類做了很大的貢獻(xiàn)！師：你說得很好，老師贊同你的觀點！ 生2：這首古詩不但寫了景物，而且寫了友情，讀完詩后我仿佛看到詩人在草原上與朋友依依惜別的情景。師：你說得很好?。ㄕn件出示“草原送別圖”）請同學(xué)們想象一下，詩人與朋友分別時會說些什么話呢？生3：雖然我們就要分別了，但是以后還會再見的！生4：分別之后，大家回去刻苦讀書，在不久的將來，我們再來談詩論畫，比試一番！……師：同學(xué)們能積極思考，暢所欲言，真棒！4、熟讀成誦，感悟主題。（1）生練習(xí)背誦古詩。（2）指名背誦，師生評議。（3）分男女生比賽背誦。三、練說練寫，拓展延伸。1、體會寫法，總結(jié)升華。師：這首古詩以草為題，既贊頌了野草頑強(qiáng)的生命力，又謳歌了朋友之間珍貴的友誼，這是古詩中常用的“托物言志”的寫法。同學(xué)們還知道哪些類似的古詩？生：我們學(xué)過的王冕的《墨梅》、于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》等都運用了這種手法。師：你說得對！同學(xué)們最喜歡以上哪一首詩？能用幾句話說說原因嗎？（指名說，及時鼓勵。）2、課后練筆，讀寫結(jié)合。師：在我們的生活中，你最欣賞、最喜歡的物品（包括動物、植物）是什么？為什么？（指名說，師生評議。）師：課后請選擇一種自己最喜愛的物品寫一段話。教學(xué)設(shè)計一以故事引路，用朗讀貫穿課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，避免了逐字逐句講解詩