常用穴位的定位及應用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生常用穴位的定位及應用常用穴位的定位及應用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生常用穴位的定位及應用廣東省第二中醫(yī)院王小寅常用穴位的定位及應用手太陰肺經(jīng)>足太陰脾經(jīng)手厥陰心包經(jīng)足厥陰肝經(jīng)任脈>手陽明大腸經(jīng)足陽明胃經(jīng)督脈手少陽三焦經(jīng)足少陽膽經(jīng)四總穴廣東省第二中醫(yī)院王小寅【中國分類號】G623.24作文教學是語文教學的半壁江山，提高作文教學的有效性對語文教學有著重要的意義，但是作文是一項綜合性很強的工作，從審題立意、構思選材、立意擬題到具體的語言表達、內容書寫，每一個過程都至關重要、需要用心斟酌，其中任何一項的失誤都會造成作文的缺憾、失分。因此教師經(jīng)常告誡學生：只有認真寫好作文，才能從根本上提高語文成績。話雖如此，但大多時候教師也沒有立竿見影的好方法提高學生寫作水平，因為作文教學本身無本可依、無章可循、隨意性很大。傳統(tǒng)的作文批改中教師只是籠統(tǒng)的批閱，寫上評語，缺少有針對性地診斷、指導，費時費力時效性差，不能及時針對學生的問題進行反饋和指導。批閱完的作文反饋給學生后，學生只是簡單瞟一眼分數(shù)，格式化的評語很難引起學生共鳴，更無從談及在評語中發(fā)現(xiàn)問題并提高作文寫作水平。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。寫作難、作文教學低效成了擺在初中語文教師面前的一大難題。要提高學生作文水準,教師就要像醫(yī)生那樣對學生的寫作準確“號脈”，找準“病根”“對癥”下藥，消除“弊病”。當然“準確診斷、對癥下藥”,不僅是教師對學生作文進行診斷，提升指導，還應該包括教師根據(jù)學生的寫作情況對自己的作文課堂教學進行自我“診斷”，自我反思,自我提升。作文診斷教學中，教師鼓勵學生依據(jù)以往生活經(jīng)驗的感受認識和體驗，自由自主的表達自己對作文命題的原始感受和體驗，形成初步習作的內容，教師通過學生的初次習作了解學生的本次作文的寫作水平，以此為依據(jù)診斷學生寫作的特點并進行分析、總結、反思，因材施教，制定有針對性地教學策略，使被診斷者在原有基礎上取得的進步。“作文診斷教學”這種教學方式強調的是“以學生為中心”，著眼于學生作文的寫作的具體情況，及時并準確地發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中存在的問題、缺陷,并以該“診斷”結果,及時調整教學策略，有針對性地制定恰當?shù)膶Σ?有的放矢，對學生寫作活動進行有效的指導。結合學生的寫作情況和教師教學作文的情況，我認為應該從以下幾個方面入手，進行作文診斷教學：一、診斷教師的教法課題組安排作文課教學專項觀摩活動。在課前，對參與診斷者的聽課教師進行合理分工，明確各自任務，作好診斷記錄。在課堂中，參與診斷的聽課教師通過了解教學班級學生的寫作情況、寫作情境的設置、教學手段的運用等，有針對性地對課堂教學進行嚴謹?shù)挠^察、理性的思考，與被診斷的教師面對面地分析、討論，診斷其問題產(chǎn)生的原因，追尋其根源，提出改進的策略。課后通過對學生的問卷調查和習作練習進行分析、比較、討論、反思等方式，對教師的教法作總結，提出需要改進的地方。二、診斷學生的學初中生作文考查范圍分為命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文，分版塊進行訓練。觀察作文題目投放后學生的反應，分析哪一種類型作文寫的好的，哪一種作文類型把握的不好，是什么原因導致作文沒寫好。一篇作文要從審題立意、構思選材、語言表達、情感抒發(fā)等方面進行評判，分析作文失分的原因，找出應對的方法，指導學生改進。診斷學生的寫作情況可以通過學生自診、生生互診、老師診斷的步驟進行。三、分析歸類學生習作中出現(xiàn)的問題課題組教師深入研究學生習作，有效批改。以作文批改記錄為依托，對每一次作文習作中學生容易出現(xiàn)的寫作問題進行分析－歸類－整理，形成研究性資料，總結出學生的寫作成效和教師教學的效果，為補救教學提供依據(jù)，進一步指導診斷式作文教學的研究。人數(shù)題目審題立意構思選材語言表達情感抒發(fā)題目1《》題目２《》題目３《》……四、對癥下藥，對出現(xiàn)問題進行補償教學密切注意學生的寫作情況，找出阻礙其成為一篇優(yōu)秀文章的地方，再選擇恰當?shù)母纳品椒?，針對診斷的結果，如果個別學生出現(xiàn)問題，可以有針對性的指導，如果大部分的學生都出現(xiàn)同樣的問題就說明學生對此次作文有疑惑，沒有審清題意不能采用有效的手法進行寫作，在這種情況下，教師要進行重點分析指導，幫助他們掌握正確的方法。教師要更加根據(jù)學生的不同需要，因材施教，給予不同的幫助。利用好每周四、五節(jié)作文課的時間及時對習作出現(xiàn)問題進行點評，然后再完成相應的作文片段練習。也可以根據(jù)學生習作情況，按照出錯類型將班級學生分組，投放不同的片段、題目進行有針對性的訓練。五、整理作文教學方法①堅持進行作文素材的積累，可以積累名言警句、優(yōu)美文段、滿分作文或是給人以深刻感動、感悟的文章等，并對收集到的作文素材進行分類和整理，彌補讀書少造成的語言匱乏。②對作文教學中的謀篇布局、立意結構、語言特色、表達技巧等方面進行有針對性的強化訓練，形成學生相對應的寫作技能和技巧，增加文章的亮點。③對作文進行序列化訓練，注意初中作文訓練的序列化和連貫性，充分考慮從初一到初三作文訓練的側重點，從學生的實際情況出發(fā)，由淺到深，逐層深入，循序漸進，提高學生作文水平。④寫作可以從模仿開始。安排時間，指導學生進行專項閱讀和寫作訓練，模仿優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的語言表達、情感抒發(fā)、文筆特色，在學習借鑒的基礎上使自己的作文越發(fā)的成熟、有自己獨特的個性。⑤“文章不厭千回改”，指導學生對自己的作文進行反復修改，診斷不足，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升格作文水平，提高作文得分。⑥鼓勵學生擁抱自然、擁抱生活，開闊農(nóng)村中學生的視野，彌補缺少生活經(jīng)歷造成的感情平淡，通過活動式作文教學，讓他們養(yǎng)成仔細觀察、真誠感悟的習慣，在一草一木中發(fā)現(xiàn)生活，在平凡小事中感悟真情，用一雙真誠的慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、參加作文專題競賽，檢驗研究效果寫作是語文教學的半壁江山，搞好作文教學對語文教學來說意義重大。我們要積極參加各類作文競賽，積極向各類初中作文雜志報刊投稿，檢驗診斷式作文教學的成效，增強學生投入作文寫作的熱情。小學信息技術作為一門實踐性非常強的學科，其教學是實現(xiàn)新課程目標的一個良好載體，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條極好途徑。而傳統(tǒng)的信息技術教學存在著教材內容的滯后、教師“過份”的主導地位和學生學習方式的陳舊等諸多弊端，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，喪失了信息技術教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要功能。為此，筆者認為要讓信息技術教學適應新課程標準的要求，就必須對教學進行創(chuàng)新。結合自身教學實踐，我認為可以從以下三方面入手：有效的教學內容是實施創(chuàng)新教學的前提在傳統(tǒng)的信息技術教學時，許多教師在教學準備時，都十分“崇拜”、“敬畏”教材，總以為教學不能離開教材上的內容，因此在教學時始終不敢偏離教材一步。在備課時對教材內容的研究也十分重視，“照顧”得面面俱到。而新課程強調“要用教材教，而不是教教材”。“用教材教”的意思是要求我們教師在使用教材時，不能僅僅停留在教材的框框之內，而因根據(jù)學生的需要，在教學內容上有所作為、有所創(chuàng)新。我曾經(jīng)參加過一次市教研室組織的教學研討活動，活動中安排了三位教師上研討課，課題是《太空探索》，教學目標是通過學生在網(wǎng)上查找有關太空方面的知識，來培養(yǎng)學習網(wǎng)上信息的搜索技能。前二位教師在教這節(jié)課時，都把太空搜索方面的內容準備得十分充分，課聽下來似乎大同小異，沒什么新意，而且學生對這方面知識似乎也不是十分感興趣，課堂的教學氣氛比較沉悶。惟獨第三位教師的課，讓我們所有聽課的教師都感覺到眼前一亮，有耳目一新的感覺。這位教師與前二位教師較明顯的區(qū)別就是他把課題換成了《網(wǎng)上過年》(那時正好新年即將來臨)。整堂課，學生始終在一種興奮的狀態(tài)下進行學習。學生不僅自然地學到了網(wǎng)上搜索的技能，而且還學到了我國傳統(tǒng)節(jié)日的許多知識，提前體驗到新年的喜悅。這堂課給我的啟示就是：我們在教學中絕不能因循守舊，抓住教材不放，而應該根據(jù)教學實際，要敢于大膽創(chuàng)意，大膽設計，讓教學內容更生動，更及時，更能吸引學生。只有抓住真正有效的教學內容，才能讓讓學生學習得更加有效。為此，有必要對現(xiàn)有信息技術教材進行改革創(chuàng)新，使教材更加符合新課程理念，更加適合于對學生進行創(chuàng)新教學。教材內容的創(chuàng)新要體現(xiàn)與時俱進，重視學習促進和加強學科整合。合理的教學組織是實施創(chuàng)新教學的關鍵學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術課就是一門能較快激發(fā)學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利條件，同時面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。在這點上，教師教學組織的創(chuàng)新就顯得十分關鍵。1激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生想創(chuàng)新學生對信息技術課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學，使學生的學習熊開武浙江省寧波市鄞州區(qū)實驗小學激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境。使學生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。如在學習調整幻燈片的順序中，我在導人時是這樣設計的：今天我們一起來聽一個關于雷鋒叔叔的故事(出示四幅有關雷鋒故事的圖片，但打亂了順序)，請同學們想辦法把這個故事一邊通過幻燈片演示一邊給大家講講。這個教學導人設置了一個很好的情境：聽雷鋒的故事，又激發(fā)了學生想調整好幻燈片的順序來講好這個故事的愿望，從而為學生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。2創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢創(chuàng)新心理學研究表明，學生在民主、和諧的環(huán)境中學習，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，改變“滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。如在上面提到的市教學研討活動中，學生面對的都是外校的教師，學生自然地感到陌生和拘束，課堂氣氛容易變得沉悶。但有一位教師在還沒有正式上課之前，組織學生一起做游戲，給一些物品找類別，老師也走到學生的中間和學生們一起參與，氣氛立刻變得融洽，學生也活躍起來了。到開始上課時，這個游戲的內容又正好為學生在利用分類進行網(wǎng)絡搜索打下了基礎，真可謂是一箭雙雕。當然，師生間民主、和諧的關系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學生、平等對待學生的觀念，在長期的教學中與學生逐步形成的。3重視學生的實踐活動，讓學生能創(chuàng)新幾乎所有的學校電腦室教師機上都安裝“電子教室”軟件，我們在平常的聽課當中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學廣播軟件對學生的學習進行全程控制，甚至時常中斷學生的學習，“好心”地為全體學生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術課本身的特點就是強調學生的實踐，在教學過程中我們教師就要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代替；凡學生能主動闡述的，教師絕不替代。通過讓學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4精心設計課堂練習，讓學生會創(chuàng)新練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設計好練習題，要注意練習的層次性，特別要設計好發(fā)展練習，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習幾何圖形的繪畫時，我給學生設計了一道練習題：讓學生用幾何圖形設計一個機器人。這道練習題既讓學生練習了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設計出了各種新穎獨特的機器人形象?？茖W的學習方法是實施創(chuàng)新教學的動力從人類獲取知識的方式看，學習可分為兩種類型，即接受學習與創(chuàng)新學習。傳統(tǒng)的教學更多的是讓學生被動地接受學習，新課程則強調改變學生原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在信息技術教學中，學生科學的學習方法就顯得更加重要。教師在進行課堂教學時，不能只注重教，而要引導學生進行創(chuàng)新學習，使之成為一個真正的會學習的人。這里結合筆者教學實踐談談幾種行之有效的學習方法。常用穴位的定位及應用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1常用穴位的定位及應用廣東省第二中醫(yī)院王小寅常用穴位的定位及應用2常用穴位的定位及應用手太陰肺經(jīng)>足太陰脾經(jīng)手厥陰心包經(jīng)足厥陰肝經(jīng)任脈>手陽明大腸經(jīng)足陽明胃經(jīng)督脈手少陽三焦經(jīng)足少陽膽經(jīng)四總穴廣東省第二中醫(yī)院王小寅常用穴位的定位及應用3手太陰肺經(jīng)常用穴位尺洋列缺太淵網(wǎng)錄手太陰肺經(jīng)常用穴位4尺澤主淮系統(tǒng)疾病之要用期橈側緣性.lI\寸感染)Tianfu(2)止上部出血,如鼻Xiabai衄、咯血曲澤Quze(3)局部治肘臂酸痛(4)刺出血,可治中Chize暑尺澤5列缺主治尺澤呼吸系統(tǒng)疾病要Chize寸堯髑藿梟,糇痛腕孔最,生嚅等寸7寸(2)治頭項強痛之要Lieque列缺經(jīng)渠少商Shaoshang(3)局部治手腕酸痛,如扭傷、腱鞘炎列缺6太淵Chiz5寸胲嗽紋篪喘端咯橈孔最K。ngau脈胸痛凹咽喉7寸經(jīng)渠痛魚際太淵7手陽明大腸經(jīng)常用穴位迎香池合谷一撇回目錄手陽明大腸經(jīng)常用穴位8迎香主治澤0宋聞香臭等P(2)面肌癱瘓uheliaogy或痙攣迎香9曲池定偌曲池鼻衄溪穿痛曲岫3Gillian喉痛,前臀痛穴上3寸溪曲池10合谷定位陽溪手背,第一、二掌骨之間,約當合谷Hegu第二掌骨橈側中八SanjianErjian點商陽Shangyang合谷11常用穴位的定位及應用60張課件12常用穴位的定位及應用60張課件13常用穴位的定位及應用60張課件14常用穴位的定位及應用60張課件15常用穴位的定位及應用60張課件16常用穴位的定位及應用60張課件17常用穴位的定位及應用60張課件18常用穴位的定位及應用60張課件19常用穴位的定位及應用60張課件20常用穴位的定位及應用60張課件21常用穴位的定位及應用60張課件22常用穴位的定位及應用60張課件23常用穴位的定位及應用60張課件24常用穴位的定位及應用60張課件25常用穴位的定位及應用60張課件26常用穴位的定位及應用60張課件27常用穴位的定位及應用60張課件28常用穴位的定位及應用60張課件29常用穴位的定位及應用60張課件30常用穴位的定位及應用60張課件31常用穴位的定位及應用60張課件32常用穴位的定