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PAGEPAGE4則克臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)“創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)高效課堂”調(diào)查問(wèn)卷分析為了更好地了解我?!皠?chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)高效課堂”的實(shí)施情況,獲取第一手資料,切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)O(shè)計(jì)了“創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)高效課堂教師問(wèn)卷調(diào)查”,對(duì)部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題分析如下:一、問(wèn)卷制作與調(diào)查對(duì)象“創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)高效課堂教師問(wèn)卷調(diào)查”由教科室制作。問(wèn)卷共設(shè)10道選擇題,分別對(duì)學(xué)校部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷35份,共收回有效問(wèn)卷35份。二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析1、你班的小組合作學(xué)習(xí)只是在課上用嗎?上課時(shí),67%的教師都在用,有28%的教師表示偶爾用。2、您對(duì)高效課堂教學(xué)模式的態(tài)度是:?90.92%的教師都有這樣的共識(shí):積極嘗試實(shí)踐。3、絕大多數(shù)教師講新課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí),并對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過(guò)預(yù)習(xí)方法。只有1.9%的教師不要求過(guò)預(yù)習(xí),有6.44%的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過(guò)預(yù)習(xí)方法。4、在課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師都給時(shí)間學(xué)生看書自學(xué),其中每節(jié)課給5分鐘以上的教師達(dá)到79.94%,5、大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生開展討論,只有4.02%的教師沒讓學(xué)生開展過(guò)討論。6、大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都注意讓學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練,其中每節(jié)課給5分鐘以上的教師達(dá)到80.09%,但也有3.07%的教師從不給時(shí)間讓學(xué)生筆練。7、77.71%的教師喜歡學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑。8、64.13%的教師經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生,但也有部分教師從未表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生。三、探討與建議根據(jù)本次調(diào)查了解到的小學(xué)課堂教學(xué)的情況,我們認(rèn)為,我校的課堂教學(xué)改革已邁出了可喜的一步,取得了一定的成績(jī)。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極開展課堂教學(xué)研究,進(jìn)一步解放了思想,轉(zhuǎn)變了觀念,改進(jìn)了教法,課堂教學(xué)效率有所提高。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)棄短,改革創(chuàng)新,通過(guò)深入探索與實(shí)踐,進(jìn)一步提高我校的課堂教學(xué)效率。(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

根據(jù)本次調(diào)查的情況,多數(shù)教師的教學(xué)觀念是轉(zhuǎn)變了,但也由一些教師的教學(xué)觀念還比較陳舊,教學(xué)還是以教師為中心,以教代學(xué),以講代練。

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們要明白這樣的道理:學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事,教師不能包辦代替。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)知識(shí)不斷積累與內(nèi)化的過(guò)程,“內(nèi)化”要靠學(xué)生自己,老師絕對(duì)不能代替,就像吃飯、消化、吸收,別人不能代替一樣。一個(gè)人的發(fā)展與成材,不是靠教師逼出來(lái)、教出來(lái)的,而主要是靠自己學(xué)出來(lái)的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。(二)改進(jìn)教學(xué)方法,扎實(shí)提高課堂效率。高效效課堂教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)的師生雙邊活動(dòng),學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求,獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,提高課堂教學(xué)效率是全面“打鐵先得本身硬”,教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高課堂教學(xué)效率的保證。從本次調(diào)查的情況看,多數(shù)教師是重視學(xué)習(xí)研究的。但是,還有部分教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法落后,只求完成教學(xué)進(jìn)度,不講提高教學(xué)效率,課堂教學(xué)還是以教代學(xué),以講代練,習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問(wèn)”。還有部分教師只管教書,不管育人,平時(shí)很少表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生,很少關(guān)心學(xué)生思想品德,很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,很少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很少注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。課堂有效教學(xué)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,因此,學(xué)校必須加強(qiáng)師資培訓(xùn),加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),抓好師德師風(fēng)建設(shè),讓教師樹立

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