BYYUSHEN老師：菖蕖心理小屋時(shí)間：20XX對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”BYYUSHEN目錄目錄目錄CONTENTSCONTENTSCONTENTS什么是欺凌校園欺凌的危害拒絕校園欺凌BYYUSHEN一、什么是校園欺凌BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

曉東和樂(lè)樂(lè)是一個(gè)班的同學(xué)，一天，曉東因?yàn)樽鳂I(yè)的事兒與樂(lè)樂(lè)發(fā)生了爭(zhēng)吵，一氣之下，曉東打了樂(lè)樂(lè)一拳，樂(lè)樂(lè)隨即也打了曉東.......BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

2021年8月4日，王可可與朱樂(lè)樂(lè)在城區(qū)某餐廳相遇,因兩人曾在QQ上發(fā)生爭(zhēng)吵,王可可某提出與朱樂(lè)樂(lè)約架。后王可可等10人和朱樂(lè)樂(lè)于16時(shí)許來(lái)到附近一公廁內(nèi)，王可可等人輪番扇朱樂(lè)樂(lè)20余掌后，還扒下朱樂(lè)樂(lè)的衣服，拍了視頻。BYYUSHEN定義力量較強(qiáng)一方惡意傷害弱小一方的行為特征校園欺凌蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性（非必備）BYYUSHEN力量不平衡性

欺凌者在年齡、身材、心理、人數(shù)或同伴地位方面存在優(yōu)勢(shì)，受欺凌者難以有效反抗，難以自行擺脫。

常表現(xiàn)為：以大欺小、以眾欺寡、以強(qiáng)凌弱BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

曉東和樂(lè)樂(lè)是一個(gè)班的同學(xué)，一天，曉東因?yàn)樽鳂I(yè)的事兒與樂(lè)樂(lè)發(fā)生了爭(zhēng)吵，一氣之下，曉東打了樂(lè)樂(lè)一拳，樂(lè)樂(lè)隨即也打了曉東.......蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性×××力量相同的同學(xué)間沖突不是校園欺凌！BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

2021年8月4日，王可可與朱樂(lè)樂(lè)在城區(qū)某餐廳相遇,因兩人曾在QQ上發(fā)生爭(zhēng)吵,王可可某提出與朱樂(lè)樂(lè)約架。后王可可等10人和朱樂(lè)樂(lè)于16時(shí)許來(lái)到附近一公廁內(nèi)，王可可等人輪番扇朱樂(lè)樂(lè)20余掌后，還扒下朱樂(lè)樂(lè)的衣服，拍了視頻。蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性√√√這是校園欺凌！BYYUSHEN身體欺凌欺凌者一方利用身體動(dòng)作對(duì)受欺凌者實(shí)施的欺凌，包括打、踢、推、撞以及搶奪、破壞物品等關(guān)系欺凌欺凌者一方借助第三方而對(duì)受欺凌者實(shí)施的欺凌，主要包括背后說(shuō)人壞話、散布謠言、社會(huì)排斥等。言語(yǔ)欺凌欺凌者一方通過(guò)口頭言語(yǔ)形式直接對(duì)受欺凌者實(shí)施的欺凌，包括罵人、羞辱、叫取外號(hào)、嘲諷等。網(wǎng)絡(luò)欺凌在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)體或群體借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有意實(shí)施的指向特定對(duì)象的可能產(chǎn)生持續(xù)性傷害的一系列侵犯行為。主要包括人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)詆毀和網(wǎng)絡(luò)騷擾等。類(lèi)型欺凌的類(lèi)型BYYUSHEN欺凌是一個(gè)世界性的問(wèn)題。全世界范圍內(nèi)，約有32%的中小學(xué)生曾遭受過(guò)欺凌。我國(guó)23.0%的中小學(xué)生卷入欺凌事件欺凌、受欺凌者受欺凌者:2.3%受欺凌者受欺凌者:19.9%欺凌者欺凌者:0.8%校園欺凌的發(fā)生率BYYUSHEN言語(yǔ)(2.4%)>關(guān)系(1.6%)>身體(1.5%)>網(wǎng)絡(luò)(0.8%)不同類(lèi)型的欺凌者言語(yǔ)(13.5%)>關(guān)系(9.1%)>身體(7.8%)>網(wǎng)絡(luò)(1.6%)不同類(lèi)型的受欺凌者欺凌類(lèi)型率BYYUSHEN二、校園欺凌的危害BYYUSHEN如果你受到了惡意欺凌，你會(huì)有什么樣的感受？BYYUSHEN傷害容易讓受欺凌者抑郁、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒。01.情緒問(wèn)題影響大腦發(fā)育，出現(xiàn)頭疼、腸胃疼等軀體癥狀。03.身體健康問(wèn)題容易影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)，也可能會(huì)導(dǎo)致受欺凌者害怕上學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。02.學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題可能欺凌更加弱小的同學(xué)，出現(xiàn)更多違法違紀(jì)行為。04.行為問(wèn)題對(duì)受欺凌者的傷害我們或許需要一生來(lái)治愈欺凌所帶來(lái)的傷害。BYYUSHEN思考：欺凌行為難道只對(duì)受欺凌者有傷害嗎？BYYUSHEN身體健康ONE1會(huì)因與他人爭(zhēng)斗而受傷;持續(xù)實(shí)施欺凌，易引發(fā)大腦認(rèn)知調(diào)控機(jī)能受損。TWO2行為問(wèn)題表現(xiàn)出更多違紀(jì)和違法行為。THE3關(guān)系問(wèn)題師生關(guān)系緊張，會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)變差。不被同伴接納，會(huì)加入不良同伴群體。對(duì)欺凌者的傷害BYYUSHEN因害怕受到欺凌，校園欺凌的旁觀者會(huì)產(chǎn)生不安全感，出現(xiàn)焦慮、抑郁、憤怒等不良情緒。害怕1迫于欺凌事件中的同伴壓力，旁觀者可能會(huì)直接參與欺凌他人，或在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火，助長(zhǎng)欺凌行為。助長(zhǎng)4因目睹欺凌者獲利，旁觀者可能會(huì)將欺凌者作為榜樣，模仿、實(shí)施欺凌者的行為。模仿4對(duì)旁觀者的傷害BYYUSHEN欺凌行為對(duì)家庭和社會(huì)的危害欺凌行為侵犯了公民基本權(quán)利欺凌行為侵犯了他人的生命權(quán)、健康權(quán)等欺凌行為會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失2013年，美國(guó)兒童安全網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)分析資源中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，由于暴力和身體傷害所造成財(cái)政損失，包括誤工費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、精神損失費(fèi)、司法等，高達(dá)6700多億美元（U.S.CDC,2017)家庭社會(huì)BYYUSHEN欺凌行為百害而無(wú)利益，讓我們對(duì)欺凌行為說(shuō)“不”。BYYUSHEN三、拒絕欺凌行為思考：哪些人容易被欺凌？BYYUSHEN易受欺凌人群特點(diǎn)存在某些身體缺陷性格內(nèi)向缺乏自信社交技能欠缺缺少朋友家庭弱勢(shì)等請(qǐng)關(guān)注他們思考：哪些人容易欺凌他人？BYYUSHEN易欺凌他人人群特點(diǎn)冷漠、缺乏同理心，無(wú)法體驗(yàn)到他人的痛苦有較高支配欲望，把欺凌作為謀取高同伴地位的手段請(qǐng)關(guān)注他們?nèi)狈σ?guī)則意識(shí)，缺乏符合規(guī)則的恰當(dāng)行為技能BYYUSHEN機(jī)智打斷或阻止找機(jī)會(huì)報(bào)警絕不參與不做受害者向老師反映秘密保存證據(jù)找機(jī)會(huì)報(bào)