2020年山西省長治長子縣事業(yè)單位招聘考試《教育

專業(yè)基礎(chǔ)知識》高頻考點密押試卷及答案解析（-）

本題庫收集歷年考試真題和經(jīng)典模擬題，對每位考生考試復(fù)習(xí)有很好的整

理歸納備考公考之用。嚴(yán)格按照考試大綱中考試題型進(jìn)行編輯。得此題庫，一

舉成公！

一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，

并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑）

1、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

A、正遷移與負(fù)遷移

B、縱向遷移與橫向遷移

C、普通遷移與特殊遷移

D、順向遷移與逆向遷移

2、學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、互補性、（）。

A、理想性

B、多樣性

C、瞬時性

D、外顯性

3、通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為（）。

A、行為塑造

B、行為訓(xùn)練

C、行為矯正

D、行為強化

4、在資產(chǎn)階級革命發(fā)展進(jìn)程中，立法鞏固了革命成果。下列法律文獻(xiàn)與相關(guān)歷史事件搭配

正確的是（）。

A、英國資產(chǎn)階級革命一《權(quán)利法案》

B、法國大革命一《獨立宣言》

C、美國獨立戰(zhàn)爭一《人權(quán)宣言》

D、美國內(nèi)戰(zhàn)一《民法典》

5、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢影響

6、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）。

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的學(xué)習(xí)

B、“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

7、課堂教學(xué)效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

A、教師、學(xué)生、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生

C、教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

D、教師、學(xué)生、紀(jì)律

8、師生關(guān)系在人格上是（），在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

A、授受關(guān)系

B、民主平等的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

9、斯蒂芬與布萊克來自于19世紀(jì)西歐某國的兩個不同家庭，斯蒂芬先后接受了公立小

學(xué)教育、現(xiàn)代中學(xué)教育、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校；而布萊克接受的則是家庭教育、文法中學(xué)、大學(xué)。

以上兩個人最有可能來自于（），該國當(dāng)時的學(xué)制屬于（）類型。

A、德國；單軌制

B、英國；單軌制

C、德國；雙軌制

D、英國；雙軌制

10、學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、

知識保持和（）。

A、知識鞏固

B、知識運用

C、知識提取

D、知識遷移

11、張老師問銘銘：“銘銘，你有妹妹嗎？”銘銘迅速回答：“有?！本o接著，張老師問銘

銘：“你妹妹叫什么名字??？”“欣欣?！薄靶佬烙薪憬銌?？”“沒有。”根據(jù)皮亞杰的兒

童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

12、由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（）。

A、高尚動機(jī)

B、內(nèi)部動機(jī)

C、低級動機(jī)

D、外部動機(jī)

13、程序性知識的獲得過程主要是由（）個階段構(gòu)成。

A、1

B、2

C、3

D、4

14、“人是唯一需要受教育的動物”，這是（）的言論。

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

15、微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學(xué)。時間一般為

（）0

A、1-5分鐘

B、5?20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

16、“萬不可有偏愛偏惡，萬不可譏消學(xué)生”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德（）。

A、舉止文明的要求

B、高度負(fù)責(zé)的要求

C、不得敷衍的要求

D、平等公正的要求

17、下列概念中（）不是皮亞杰最先提出的。

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

18、“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）。

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都可能

19、加強中小學(xué)生欺凌綜合治理是中小學(xué)校安全工作的重點和難點，為此教育部聯(lián)合其他十

部門印發(fā)了《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》。王某在以下的行為中不屬于中小學(xué)欺凌現(xiàn)

象的是（）。

A、王某在班級群里嘲笑劉某是全班最笨的學(xué)生

B、王某因為口角動手打了劉某

C、王某威脅要給劉某顏色看看，為此劉某背負(fù)很大壓力

D、王某邀約劉某參加圍棋比賽，劉某輸了，感覺在同學(xué)面前很沒有面子

20、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則,

教職員躬親共守。這是我國教育家（）的名言。

A、陳鶴琴

B、陶行知

C、王國維

D、陳望道

21、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的未成年人指的是未滿（）周歲的公民。

A、二十

B、十六

C、十四

D、十八

22、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

23、通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。

A、直接強化

B、正強化

C、負(fù)強化

D、間接強化

24、自習(xí)課上，學(xué)生們正專心致志地做練習(xí)題，突然窗外傳來了一陣吵鬧聲，這時學(xué)生們紛

紛把視線轉(zhuǎn)向窗外一探究竟。學(xué)生們的這種注意屬于（）。

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、隨意后注意

25、心理學(xué)家的研究表明，小學(xué)生一般達(dá)到了（）。

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

26、孔子是中國古代最偉大的教育家和思想家，他的思想集中體現(xiàn)在（）。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《孟子》

27、一位家長抱怨：張老師隔三岔五給家長打電話，每次都狠狠批我們，還經(jīng)常讓我們到學(xué)

校昕她訓(xùn)話。張老師的做法（)O

A、錯誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等

B、錯誤，教師應(yīng)對學(xué)生成長發(fā)展負(fù)全責(zé)

C、正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)生

D、正確，教師應(yīng)主動尋求家長支持

28、根據(jù)法律救濟(jì)的渠道分類，下列屬于國家機(jī)關(guān)運用國家強制力實施的法律救濟(jì)渠道的是

（）。

A、行政渠道和仲裁渠道

B、司法渠道和調(diào)解渠道

C、仲裁渠道和司法渠道

D、行政渠道和司法渠道

29、在教育改革過程中，某些學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打破班級原有結(jié)構(gòu)，重新組成

教學(xué)班，學(xué)生可以到不同的教學(xué)班上課。這被稱為（）。

A、合作學(xué)習(xí)

B、道爾頓制

C、走班制

D、分層教學(xué)

30、新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（）。

①知識與技能目標(biāo)②德育目標(biāo)③過程與方法目標(biāo)④能力目標(biāo)⑤情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

A、①②③

B、②③④

C、①③⑤

D、①④⑤

31、蘇霍姆林斯基說過：“別忘了在教室里養(yǎng)幾盆鮮花，有了美麗的鮮花，學(xué)生會主動掃去

墻角的蜘蛛網(wǎng)。”這說明（）。

A、通過審美和美感教育提高兒童的道德情感

B、通過培養(yǎng)移情能力提高兒童調(diào)控情感水平

C、教師情感對兒童情感的影響

D、調(diào)節(jié)和消除兒童的消極情感的重要性

32、根據(jù)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類的美國心理學(xué)家是（）。

A、加涅

B、奧蘇貝爾

C、桑代克

D、巴甫洛夫

33、劉老師在為同學(xué)們播放《冰上圓舞曲》時，有的同學(xué)腦海中會出現(xiàn)舞者在冰上翩翩起舞

的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于（）。

A、適應(yīng)

B、對比

C、錯覺

D、聯(lián)覺

34、課時計劃的主要組成部分是（）。

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)進(jìn)程

D、課的類型

35、品行不良的學(xué)生的轉(zhuǎn)變要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的過程。此過程包括（）。

A、醒悟、轉(zhuǎn)變和自新

B、清醒、自責(zé)和轉(zhuǎn)變

C、醒悟、自責(zé)和自新

D、清醒、自責(zé)和自新

36、教育心理學(xué)的研究對象是（）。

A、學(xué)習(xí)的心理規(guī)

B、教學(xué)的心理規(guī)律

C、學(xué)與教的心理規(guī)律

D、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

37、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。

A、高于

B、接近

C、不低于或者高于

D、同等于

38、首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

39、（）的基本形式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用書本知識解決實際問題。

A、練習(xí)法

B、實驗法

C、實習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

40、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、教育性原則

D、發(fā)展性原則

41、媽媽在孩子幫她拿鞋后獎勵孩子一顆糖，孩子之后又多次重復(fù)這一行為。這是（）o

A、及時強化

B、正強化

C、負(fù)強化

D、特殊強化

42、“平等的”開放式教育是（）的特點。

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會教育

D、大眾教育

43、從遷移的角度看，“溫故而知新”屬于（）。

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、普遍遷移

D、逆向遷移

44、以下課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”思想的是（）。

A、課程即對話

B、課程即活動

C、課程即知識

D、課程即經(jīng)驗

45、學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿原理”的概念，知道了杠桿的原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪

實際上是一種等臂杠桿。這種同化模式屬于（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、組合學(xué)習(xí)

46、下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是（）。

A、努力

B、能力

C、工作難度

D、運氣

47、下列情境反映內(nèi)在動機(jī)的是（）。

A、為獲得老師和家長的表揚，課間休息時，小李回到教室做作業(yè)

B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

D、陳英每天獨自看幾小時電視

48、兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（）

做的事情。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

49、提出共同要素說的是（）。

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

50、學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則

就是違反了學(xué)生

的（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱么權(quán)

51、中學(xué)在美育方面的要求的最高層次是（

A、提高學(xué)生感受美的能力

B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D、養(yǎng)成學(xué)生的審美習(xí)慣

52、新課程的核心理念是（）。

A、為了每一個學(xué)生的發(fā)展

B、更好地提高學(xué)生成績

C、滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

D、提高每一位教師的教學(xué)水平

53、教師在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)出的教育機(jī)智，表明教師的勞動具有（）的特點。

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、專業(yè)性

54、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具備（)O

A、系統(tǒng)的馬列主義理論知識

B、精深的專業(yè)知識

C、廣博的文化基礎(chǔ)知識

D、必備的教育科學(xué)知識

55、“靈感或頓悟”是（）。

A、創(chuàng)造思維

B、再現(xiàn)思維

C、分析思維

D、直覺思維

56、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行（）。

A、導(dǎo)人、詳述和匯總

B、導(dǎo)人、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

57、下列哪一項未列入學(xué)校教育的功能（）。

A、教育功能

B、娛樂功能

C、健體功能

D、個體享用功能

58、《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》指出，義務(wù)教育階段切實開設(shè)綜合實踐活動中的勞

動與技術(shù)教育課的年級是（）。

A、三到六年級

B、七到九年級

C、六到八年級

D、三到九年級

59、傳統(tǒng)的心理治療有三大理論體系。下列各項中不屬于這三大理論體系的是（）。

A、精神分析療法

B、行為療法

C、人本主義療法

D、結(jié)構(gòu)主義療法

60、行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）。

A、弗洛伊德

B、班杜拉

C、馬斯洛

D、法拉力

二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項是符合題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項，

并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑，多選或少選均不得分）

61、在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（）。

A、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生

B、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

D、不得敷衍塞責(zé)學(xué)生

62、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”。對這句話解釋正確的有（）。

A、這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認(rèn)環(huán)境的決定作用

B、后天的教育和社會環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因

C、這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異

D、這種觀點為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)

63、重視科研對教學(xué)的影響有（）。

A、有助于教師在教學(xué)過程中貫注進(jìn)自己的感情

B、有助于教師對問題的深入分析

C、促進(jìn)教師激勵學(xué)生的探索精神

D、改善教師的教育教學(xué)工作

E、促進(jìn)教師形成好的品質(zhì)

64、關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說法，下列正確的有（）。

A、第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時期

B、布魯納的課程改革運動發(fā)生在成熟時期

C、計算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時期

D、合作性研究時成熟期的成果

E、反思性研究時完善期的成果

65、某初中要求學(xué)生自愿組織興趣小組對家鄉(xiāng)河流水的生態(tài)現(xiàn)況進(jìn)行研究。這體現(xiàn)了

（）的理念和要求。

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、自主學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

66、根據(jù)現(xiàn)代信息加工理論，記憶的階段分為（）。

A、編碼

B、儲存

C、回憶

D、提取

67、影響知識掌握的主要因素有（）。

A、學(xué)習(xí)的主動積極性

B、有關(guān)知識的準(zhǔn)備

C、心智技能的掌握

D、教材結(jié)構(gòu)

68、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個子系統(tǒng)，即（）。

A、工作記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、直接記憶

E、長時記憶

69、當(dāng)前，我國學(xué)校思想品德教育主要包括（）。

A、思想教育

B、道德教育

C、政治教育

D、民主與法制觀念教育

70、根據(jù)心理學(xué)家韋納的歸因理論，影響成功或失敗的六大原因中屬于不可控的因素有

（）=

A、能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D、運氣

71、演示法是教師在上課時，配合講授或談話，把實物或教具展示給學(xué)生看，或向?qū)W生做示

范性的實驗，來說明或印證所傳授的知識。運用演示法的基本要求有（）。

A、演示時引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面

B、把演示與講授、談話結(jié)合起來

C、教具的演示應(yīng)適時、適當(dāng)

D、根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具

72、通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認(rèn)為操作技能可以分為（）。

A、動作品質(zhì)

B、動作結(jié)構(gòu)

C、動作控制

D、動作效能

E、動作整合

73、教師出現(xiàn)下列（）行為時，依照《中華人民共和國教師法》，教師所在學(xué)校、其

他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門可以給予其行政處分或解聘。

A、故意不完成教學(xué)任務(wù)給教學(xué)工作造成損失

B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

C、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣

D、在未成年人集中的場所吸煙、喝酒

74、班級干部輪換制有利于（）。

A、班級管理的民主化

B、受教育過程的均等

C、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識

D、保證學(xué)生在班級管理中的主體地位

E、減輕教師管理班級的負(fù)擔(dān)

75、教師幫助學(xué)生確立目標(biāo)。以下目標(biāo)不符合班杜拉的自我效能感理論的有（）。

A、小盛成績在班級排名中上，他希望期未考試能進(jìn)人班里前十名

B、果果身體素質(zhì)較差，她希望能增強體能

C、小風(fēng)成績排名常年穩(wěn)居年級第一，他希望這個學(xué)期期末考試能保持榜首位置

D、小蔣決定每天記憶5個新單詞，一個學(xué)期后能增加600個英語單詞詞匯量

76、14世紀(jì)掀起的文藝復(fù)興對歐洲教育的影響有（）。

A、促進(jìn)了教育的世俗性

B、促進(jìn)了教育的人文性

C、有利于科學(xué)教育的發(fā)展

D、增加了新的學(xué)科內(nèi)容

E、擴(kuò)大了受教育的范圍

77、我國的高等教育由（）管理。

A、國務(wù)院

B、省人民政府

C、自治區(qū)人民政府

D、直轄市人民政府

78、下列屬于內(nèi)源性歸因的選項有（）。

A、能力

B、運氣

C、任務(wù)難度

D、努力

79、屬于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣的有（）。

A、幫助學(xué)生牢固記憶知識

B、注重練習(xí)質(zhì)量，提高練習(xí)有效性

C、提供多種方式促進(jìn)知識概括

D、鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)

80、以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。

A、高效性

B、循序漸進(jìn)性

C、實踐性強

D、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

81、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，正確的有（）。

A、重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

B、強調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性

C、教學(xué)過程中，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程

D、在不同地區(qū)，素質(zhì)教育可以有本地區(qū)特點

82、下列屬于貫徹德育導(dǎo)向性原則要求的選項是（）。

A、統(tǒng)一社會各方面的教育影響

B、堅持正確的政治方向

C、德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求

D、把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來

83、教育的基本要素主要有（）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育目的

D、教育措施

E、教育結(jié)果

84、自我意識是指個體對自己以及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識。自我意識包含（

A、自我認(rèn)識

B、自我體驗

C、自我成長

D、自我監(jiān)控

85、下列屬于奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是（）。

A、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)

D、信號學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)

E、知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)

86、教學(xué)環(huán)境包括（）。

A、課堂自然條件

B、課堂氣氛

C、教學(xué)設(shè)施

D、師生關(guān)系

E、課堂紀(jì)律

87、心理學(xué)的研究原則包括（）

A、科學(xué)性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、客觀性原則

D、整體性原則

E、理論聯(lián)系實際原則

88、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。

A、規(guī)范發(fā)展方向

B、加速個體發(fā)展

C、具有延時發(fā)展價值

D、開發(fā)特殊才

E、對人的發(fā)展提供可能

89、下列哪些選項屬于理智感？（）

A、對新異對象的好奇心

B、對下判斷所需證據(jù)不足時的不安感

C、對偏見、迷信、謬誤的憎恨

D、對錯失良機(jī)的惋惜

90、對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄。在某種特殊情況下，下列哪些人

員可以代為開拆？（）

A、學(xué)校

B、父母

C、公安機(jī)關(guān)

D、人民檢察院

91、按照心理調(diào)控的水平可以將心理自我調(diào)控分為（）。

A、整體抽象型

B、局部具體型

C、任務(wù)導(dǎo)向型

D、導(dǎo)向型

E、自由開放型

92、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。

A、互訪

B、民主評議

C、家長會

D、家長委員會

93、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實現(xiàn)。

A、教育再生產(chǎn)勞動力

B、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

C、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念

D、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

94、觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。

A、注意過程

B、保持過程

C、復(fù)制過程

D、動機(jī)過程

E、模仿過程

95、四大文明古國包含（）。

A、古埃及

B、古希臘

C、古羅馬

D、古代中國

96、合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間的（），從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

A、相互依賴

B、相互溝通

C、相互合作

D、共同負(fù)責(zé)

E、相互理解

97、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有（）。

A、頭腦風(fēng)暴法

B、自我設(shè)計訓(xùn)練

C、推測與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

E、直覺思維訓(xùn)練

98、關(guān)于教師選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則，下列說法正確的有（）。

A、可實踐性原則是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須提供機(jī)會讓學(xué)生去實踐該目標(biāo)所隱含的行為

B、可滿足性原則是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須使學(xué)生在從事目標(biāo)所隱含的相關(guān)行為時，獲得

滿足感

C、可接受性原則是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容想要引起反應(yīng)是在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的

D、多樣性原則是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容需多樣化

99、小紅是一名四年級的小學(xué)生，她依法享有的權(quán)利有（）。

A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動

B、使用教育資源

C、享有國家給予的物質(zhì)幫助

D、享有人身權(quán)

100、構(gòu)成課的基本組成部分有（）。

A、組織教學(xué)

B、講授新教材

C、布置課外作業(yè)

D、檢查復(fù)習(xí)

E、鞏固新教材

三、判斷題（對下列命題作出判斷，正確的在答題卡上相應(yīng)題號后涂A,錯誤的涂Bo全部

涂A或B,均記為0分）

101.學(xué)校文化促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，有利于建立學(xué)習(xí)型社區(qū)組織。（）

102、遺忘理論中的干擾說認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他剌激干擾的結(jié)果，一

旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。（）

103、俗話說：“一朝被蛇咬，十年怕井繩?！边@句話體現(xiàn)的是刺激泛化。（）

104、資本主義的興起，使得各學(xué)校開設(shè)了哲學(xué)、倫理、宗教等課程。（）

105、教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）

106、隨班就讀的輕度智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的課程可與普通學(xué)生基本一致。（）

107、12周歲以上未成年人屬于限制民事行為能力人，不滿10周歲的未成年人屬于無民事行

為能力人。（）

108、寫作技能屬于操作技能。（）

109、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個因素組成的，所以德育過程必須從培養(yǎng)教育

者的正確認(rèn)識開始的。（）

110.如果符合實際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任

工作人員。（）

111、中國首次實行課堂教學(xué)的是1862年清政府在北京開辦的京師同文館。（）

112、個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一

定的順序。（）

113、推理是從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般規(guī)律推出新的具體結(jié)

論的思維活動。前者叫演繹推理，后者叫歸納推理。（）

114、干擾說可以解釋學(xué)生在記憶材料中間部分較為困難的現(xiàn)象。

115、教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過

程。（）

116、智力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是核心。（）

117、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。（）

118、近代社會以前，教育結(jié)構(gòu)主要是單一的普通教育，造就的是社會的官吏。（)

119、教育是再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要手段和途徑。（）

120、教師在引導(dǎo)學(xué)生長善救失中起主要作用，而學(xué)生自我教育、自覺發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點

起次要作用。（）

121、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論特別強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性、社會性。（）

122、班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。（）

123、不同派別的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同點是強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過程。（）

124、氣質(zhì)和性格兩者是彼此聯(lián)系，相互制約的，性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)。

125、美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步,

簡稱五步教學(xué)法。（）

126、皮亞杰認(rèn)為適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知階段的轉(zhuǎn)化速度。（）

127、教育目的是教育的出發(fā)點，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。（）

128、苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立和相互排斥的。（）

129、動物界存在教育現(xiàn)象，因此教育并非人類特有的社會現(xiàn)象。（

130、心理學(xué)家艾賓浩斯對記憶的研究表明，遺忘速度隨著時間推移而減慢。（）

四、簡答題

131、簡述影響教師教育機(jī)智的因素。

132、簡述影響人格形成的因素。

133、專家教師與新手教師在教學(xué)過程方面的差異

134、最近，李老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂氣氛比較沉悶，部分學(xué)生上課時注意力不夠?qū)Ｗ?，發(fā)言

也不主動。經(jīng)過調(diào)查，李老師決定從增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動機(jī)人手來改變這種狀況。為此，

你覺得李老師應(yīng)怎樣做？

135、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？

五、案例分析題

136、為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開設(shè)一門“校

本課程”，請你根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)計意圖，結(jié)合自己的專業(yè)特長，拿出一門課程的設(shè)計方案。

（至少包括題目、設(shè)計依據(jù)、課程目標(biāo)、內(nèi)容與過程、效果檢測方法等）

要求：

（1）.自選一個學(xué)段。

（2）.設(shè)計意圖明確，依據(jù)充分合理，具有可操作性。

（3）.思路清晰，內(nèi)容充分。

（4）.總字?jǐn)?shù)800字左右。

137、王老師是一名剛參加工作不久的青年教師，他工作熱情，積極上進(jìn)，想盡快獲得同事

和學(xué)生的認(rèn)可。王老師在平時的課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的需求，教學(xué)中多以創(chuàng)新發(fā)散和生動

有趣的內(nèi)容為主，鼓勵學(xué)生發(fā)言和小組討論，豐富學(xué)生的聽課形式，盡量讓學(xué)生做課堂的“主

人翁”，王老師的課堂氣氛很活躍，學(xué)生們都很喜歡上他的課。

但是一個學(xué)期下來，學(xué)生們的成績并沒有明顯的提高。王老師的同事反映，這樣的課堂形式

很新穎，符合新課改的要求，但王老師還是缺乏一些實際教學(xué)經(jīng)驗。也有部分學(xué)生家長反映,

孩子特別喜歡上王老師的課，作為家長也很喜歡這樣的教學(xué)方式，但是成績沒有提高，不免

有些擔(dān)心。

（1）結(jié)合上述案例和相關(guān)教育理論知識分析王老師的教學(xué)觀。（5分）

（2）針對案例中的問題，請?zhí)峁┠軌驇椭趵蠋煶砷L與發(fā)展的方法。（5分）

138、初二（4）班的女學(xué)生蘇某，是班上的文體委員。14歲的她能歌善舞，聰明伶俐，楚楚

動人，深受同學(xué)和老師的喜愛。該班的班主任張老師英俊瀟灑、氣度非凡、年輕有為，業(yè)務(wù)

能力強，上課生動形象，引人入勝，同學(xué)們都很喜歡他。蘇某特別喜歡上張老師的課，深深

地被張老師的氣質(zhì)所吸引，漸漸地她發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了張老師，并經(jīng)常給張老師寫情書，已

達(dá)到“一日不見，如隔三秋”的癡迷程度，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。

閱讀上述材料，回答下列問題：

（1）從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度，你認(rèn)為張老師應(yīng)該接受學(xué)生的這份感情嗎？

（2）初中生情緒情感發(fā)展的特點是什么？

（3）面對這種情況，你認(rèn)為教師應(yīng)該采取哪些措施對學(xué)生進(jìn)行情緒情感的疏導(dǎo)。

139、有的教師把紀(jì)律不良的學(xué)生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)

即可，教師對他們的分心行為采取不闖不問的態(tài)度。這種做法會使學(xué)生的自尊心受挫，自信

水平和自我效能感降低，從而造成師生之間的對立，形成學(xué)生的逆反心理，他們會更有意識

地破壞紀(jì)律，這是不可取的。

此材料提醒教師在安排座位時要注意（）。

A、防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗

B、不能讓學(xué)生形成表面遵守紀(jì)律的態(tài)度

C、將成績好的學(xué)生安排在教室中間靠前的位置

D、教師要注意自己的態(tài)度對學(xué)生行為的影響

2020年山西省長治長子縣事業(yè)單位招聘考試《教育專業(yè)基礎(chǔ)知識》高頻考點密押試卷及答案

解析（一）（參考答案）

一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，

并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑）

1、【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查遷移的分類。

【專家詳解】根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。

2、【參考答案】B

3、【參考答案】A

4、【參考答案】A。

【專家精析】1689年，英國資產(chǎn)階級為了限制國王的行為，約束國王的權(quán)利，頒布了《權(quán)利

法案》，用明確的法律條文約束和限制國王，主張君主立憲的資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治開始在英國

建立起來，A項正確。法國大革命爆發(fā)后，資產(chǎn)階級頒布了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自

由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，B項錯誤。美國在獨立戰(zhàn)爭時期頒布了《獨立宣言》，

C項錯誤。美國內(nèi)戰(zhàn)時期，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，D項錯誤。

5、【參考答案】D

6、【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查垂直遷移的具體事例。

【專家詳解】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而劃分，學(xué)習(xí)遷移可分為垂直遷移和水平

遷移，其中處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是垂直遷移。"角"是較高概括水平的

概念，"直角”是較低概括水平的概念，"角"的學(xué)習(xí)影響"直角"的學(xué)習(xí)即屬于垂直遷移。

7、【參考答案】A

8、【參考答案】B

9、【參考答案】D

【專家精析】英國的教育自中世紀(jì)以來就形成了雙軌制，貴族與平民沿著兩條不同的路徑接

受教育。雙軌制把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、

中學(xué)到大學(xué)，具有較強的學(xué)術(shù)性；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校,

是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。到第二次世界大戰(zhàn)前，英國已基本形成了文法學(xué)校、現(xiàn)代中學(xué)和技

術(shù)中學(xué)三種類型的學(xué)校。

10、【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查考生對知識學(xué)習(xí)的過程的掌握。

【專家詳解】知識的學(xué)習(xí)是個體獲得知識的內(nèi)在加工過程，是學(xué)習(xí)者將言語符號中的知識內(nèi)

化為個人內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的具體知識的過程，作為一種間接獲得經(jīng)驗的心理過程，知識的學(xué)

習(xí)一般經(jīng)過以下三個階段：知識獲得、知識保持和知識提取。

11、【參考答案】B

【專家精析】前運算階段（27歲）的兒童思維表現(xiàn)出以下特征：①泛靈性。兒童還不能很好

地把自己和外部世界區(qū)分開，認(rèn)為外界的一切事物都有生命。②思維的不可逆性。這一階段

的兒童的認(rèn)知活動具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運算，他們的思維只能前推，不

能后推。③自我中心。自我中心指兒童不能從對方的角度考慮問題，以為每個人看到的世界

都如他自己所看到的一樣。④思維不具有守恒性。題干所述現(xiàn)象體現(xiàn)銘銘的思維不具備不可

逆性，屬于前運算階段。

12、【參考答案】B

13、【參考答案】C

14、【參考答案】C

15、【參考答案】B

16、【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查教師職業(yè)道德對于關(guān)愛學(xué)生的具體要求。

【專家詳解】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是關(guān)心爰護(hù)全體學(xué)生,

尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題

千中"方不可有偏愛偏惡，萬不可譏消學(xué)生"體現(xiàn)了"關(guān)愛學(xué)生”這一師德要求中的平等公

正和不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生的要求。

17、【參考答案】D

18、【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對"高原現(xiàn)象"發(fā)生原因和階段的理解。

【專家詳解】高原現(xiàn)象是學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后出現(xiàn)的一種進(jìn)步暫時停止的現(xiàn)象。它的出現(xiàn)可

能有兩方面的原因：一是當(dāng)練習(xí)成績已經(jīng)達(dá)到一定水平，繼續(xù)進(jìn)步需要改變現(xiàn)有的活動結(jié)構(gòu)

和完成活動的方式方法，而代之以新的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的新的方式方法。舊的技能結(jié)構(gòu)

限制了人們按照新的方式組織動作。在沒有完成這種改造之前，練習(xí)成績只會處于停頓甚至

暫時下降的狀態(tài)。二是經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)興趣有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，

或者身體疲勞等原因而導(dǎo)致練習(xí)成績出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象。必須指出的是，"高原現(xiàn)象"并不

具有普遍性，也不能表明動作技能的掌握巳臨近學(xué)生身心發(fā)展的極限，相反它就像是黎明前

的黑暗。"高原現(xiàn)象"并非是不能再進(jìn)步的代名詞，只要突破這一關(guān)，學(xué)習(xí)者獲得的將是一

筆巨大的財富，而且創(chuàng)造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后。因此從“高原現(xiàn)象"出現(xiàn)的原

因，我們不難理解為什么"高原現(xiàn)象”在練習(xí)初期不會出現(xiàn)。

19、【參考答案】D

【專家精析】中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，

一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，

造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。A項中王某在班級群

里嘲笑劉某，即通過語言實施欺負(fù)、侮辱，傷害了劉某的自尊心，使劉某受到精神損害。B

項中王某動手打劉某，即通過肢體對劉某實施欺負(fù)，使劉某的身體受到傷害。C項中王某威

脅劉某，即通過語言實施欺負(fù)，為此劉某背負(fù)壓力，使劉某受到精神損害。

20、【參考答案】B

【專家精析】本題主妥考查我國教育家的教育名言。

【專家詳解】略。

21、【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查我國未成年人的年齡范圍。

【專家詳解】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿

十八周歲的公民。

22、【參考答案】C

23、【參考答案】D

24、【參考答案】A

【專家精析】根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意

后注意三種。無意、注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對

一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主

動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意，是指事前有預(yù)定目的、不需意志努力的注意，

是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。同學(xué)們聽到吵鬧聲后把視線轉(zhuǎn)向窗外，是沒

有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主的注意，屬于無意注意。

25、【參考答案】C

26、【參考答案】C

【專家精析】孔子是中國古代最偉大的教育家和思想家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《論語》

中。

27、【參考答案】A

【專家精析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條規(guī)定，"為人師表。堅守高尚情操，知榮

明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重

同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利"。

教師在處理與家長的關(guān)系時，應(yīng)遵循的道德要求：主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系；認(rèn)真聽取家長

的意見和建議；尊重學(xué)生家長的人格；教育學(xué)生尊重家長。題干中，張老師批評家長，把家

長叫到學(xué)校聽她訓(xùn)話的行為是不尊重家長的表現(xiàn)，沒有與家長進(jìn)行平等的溝通。

28、【參考答案】D

【專家精析】教育法律救濟(jì)有四種：行政、司法、仲裁和調(diào)解。行政救濟(jì)、司法救濟(jì)是由國

家機(jī)關(guān)運用國家強制力實施的。調(diào)解救濟(jì)和仲裁救濟(jì)是通過教育系統(tǒng)內(nèi)部或機(jī)構(gòu)以及民間方

式實施的。故本題選D。

29、【參考答案】C

【專家精析】走班制是指在教育改革過程中，某些學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打破班級

原有結(jié)構(gòu)，重新組成教學(xué)班，學(xué)生可以到不同的教學(xué)班上課的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是指

學(xué)生為了完成共同的任務(wù),開展有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。道爾頓制是指教師不再上

課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立

作業(yè)，學(xué)生有疑難時才請教師輔導(dǎo)。分層教學(xué)是指按學(xué)

生智力水平或?qū)W習(xí)成績分成不同的組分別進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

30、【參考答案】C

31、【參考答案】A

【專家精析】美感教育簡稱美育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩(wěn)固的審

美情操的教育實踐，通過美育可以豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容。美育是德育的深化，它以一種

獨特的教育手段觸及人的情感深處，起到潛移默化的教育作用。在美的陶冶下，人會感到不

良的、丑惡的東西是不能容忍的，從而把惡與丑排擠出去。題干中蘇霍姆林斯基的話即說明

了通過審美和美感教育可以提高兒童的道德情感。

32、【參考答案】B

33、【參考答案】D

【專家精析】在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。不同剌激作用于同

一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，

同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺，這種歪

曲往往帶有固定的傾向。題干中，同學(xué)們在聽劉老師播放的《冰上圓舞曲》時，樂曲這個刺

激不僅引起了學(xué)生的聽覺反應(yīng)，而且引起了學(xué)生的視覺反應(yīng)，故學(xué)生的這種心理活動屬于聯(lián)

覺。

34、【參考答案】C

35、【參考答案】A

【專家精析】品行不良的學(xué)生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的過程。這個轉(zhuǎn)化過程大體可

以劃分為醒悟、轉(zhuǎn)變與自新三個階段。

36、【參考答案】C

37、【參考答案】C

38、【參考答案】A

39、【參考答案】A

40、【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查教育心理學(xué)研究的原則。

【專家詳解】客觀性原則，客觀性原則即實事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)

象都必須按事物的本來面目加以考察?？陀^性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育

心理學(xué)也不例外。

41、【參考答案】B

【專家精析】正強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個愉快剌激（如某種獎勵、獎品

等），從而增強類似行為出現(xiàn)的概率。這位媽媽通過獎勵孩子糖，增強了孩子幫她拿鞋這一

行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化。

42、【參考答案】A

43、【參考答案】A

【專家精析】根據(jù)遷移的性質(zhì)進(jìn)行劃分，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對

另一種學(xué)習(xí)的積極影響。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。根據(jù)遷移的時間順序

進(jìn)行劃分，遷移可分為順向遷移和負(fù)向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。故題干中的"溫故而知新”屬于正遷移。

44、【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查考生對課程理論的理解和掌握。

【專家詳解】體現(xiàn)"學(xué)習(xí)者是課程主體"思想的即為兒童中心課程論。所謂兒童中心課程是

以兒童的主體性活動和經(jīng)驗為中心組織的課程，即以選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用兒童（學(xué)

習(xí)者）的興趣、需要、問題等組成的課程，其學(xué)習(xí)形式是通過兒童的活動，解決問題。兒童

中心課程又稱活動中心課程或經(jīng)驗課程。故ABD為兒童中心課程論的思想。而C選項屬于

學(xué)科中心課程論的觀點，即以學(xué)科或知識為中心。故本題選C

45、【參考答案】B

【專家精析】奧蘇伯爾提出了三種同化模式：①下位學(xué)習(xí)，也稱為類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程

度較低或包容范圍較小的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度較高或包容范圍

較大的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿原理"的

概念，然后學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這就把“定滑輪"同化到"杠桿"

之下，是一種下位學(xué)習(xí)。②上位學(xué)習(xí)，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括

水平，這時新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)

知結(jié)構(gòu)中的已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。③組合學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只

能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí)。

46、【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查韋納的歸因理論。

【專家詳解】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，個人對成敗的解釋主要有四種因素：能力、努力、

任務(wù)難度和運氣。其中內(nèi)部的、可控的因素是能力和努力，不穩(wěn)定的因素是努力程度和運氣

好壞。故答案選A項。

47、【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查考生對內(nèi)在動機(jī)的理解與應(yīng)用。

【專家詳解】在心理學(xué)中，一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分為兩類：一是內(nèi)在動機(jī)，也稱內(nèi)源性動

機(jī)，指由個體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動機(jī)。由內(nèi)源性動機(jī)引起的滿

足在活動過程本身，而不在活動之外的獎賞。另一種是外在動機(jī)，也稱外源性動機(jī)，指由外

在的獎懲等活動之外的原因激起的動機(jī)，其滿足不在活動過程本身，而在活動之外。所以本

題選D。

48、【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

【專家詳解】皮亞杰認(rèn)為，兒童處于前運算階段時，開始運用象征符號。例如在游戲時，兒

童用小木凳當(dāng)汽車，用竹竿做馬。木凳和竹竿是符號，而汽車和馬則是符號象征的東西。即

兒童將這二者聯(lián)起來，憑著符號對客觀事物加以象征化。

49、【參考答案】A

50、【參考答案】C

51、【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查中學(xué)美育的最高層次。

【專家詳解】中學(xué)在美育方面的要求：提高學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，形

成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，其中最高層次是形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

52、【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查新課程改革的核心理念。

【專家詳解】新課程改革的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的

一切，為了一切學(xué)生。

53、【參考答案】C

【專家精析】教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情

況，機(jī)智靈活地運用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。教師勞動的創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在教育機(jī)

智上。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特

別是意外的情況，迅速而正確地進(jìn)行判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解

決問題的能力。教育機(jī)智可以概括為因材施教、因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥。

54、【參考答案】D

【專家精析】教育科學(xué)知識有助于教師利用相關(guān)教育理論知識分析和了解學(xué)生的年齡特征，

掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。

55、【參考答案】A

56、【參考答案】A

57、【參考答案】D

58、【參考答案】D

【專家精析】《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》指出，義務(wù)教育階段三至九年級，要切實

開設(shè)勞動與技術(shù)教育課。地方和學(xué)?？砷_設(shè)家政、烹飪等課程。學(xué)校要安排勞動家庭作業(yè)，

布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。

59、【參考答案】D

【專家精析】心理治療分成了蘭大理論取向：心理動力理論、人本主義理論以及認(rèn)知行為主

義理論。心理動力理論以弗洛伊德的精神分析為代表。人本主義理論是多個獨立理論體系的

集合，其中較著名的有羅杰斯的以人為中心治療、皮爾斯的格式塔治療、羅洛和雅羅姆的存

在治療、弗蘭克的意義治療、伯恩的交互分析等。認(rèn)知行為主義理論主要包括行為治療、理

性情緒治療、認(rèn)知治療、現(xiàn)實治療、多模式治療等。

60、【參考答案】B

二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項是符合題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項，

并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑，多選或少選均不得分）

61、【參考答案】ABC

【專家精析】本題主要考查考生對師德規(guī)范的理解和運用。

【專家詳解】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求有：

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生產(chǎn)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體

罰學(xué)生。D選項"不得敷衍塞責(zé)學(xué)生"屬于"愛崗敬業(yè)”的具體要求。

62、【參考答案】BCD

【專家精析】本題主要考查考生對教育思想的理解。

【專家詳解】’性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也"出自《論語?陽貨》，意思是說人的本性或天性都是

相近的，是后天的行為、環(huán)境的影響才使人們之間有了善惡高下的差別。認(rèn)為后天教育和社

會環(huán)境才是導(dǎo)致人發(fā)展差異的主要原因，抹殺了先天票賦的差異，是環(huán)境決定論的體現(xiàn)。這

一思想打破了奴隸主貴族天賦比平民高貴、優(yōu)越的觀點，為孔子的從平民中“舉賢才"的主

張?zhí)峁┝艘罁?jù)。

63、【參考答案】ABCD

64、【參考答案】ABE

65、【參考答案】ABCDO

【專家精析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立

思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是

以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)

目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，

運用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)

建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的

互助性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對"家鄉(xiāng)河流水的生態(tài)現(xiàn)況進(jìn)行研究飛是學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究

問題、解決問題以獲取知識的過程，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的理念和要求。把學(xué)生作為

學(xué)習(xí)的主體，使其獨立地研究問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念和要求。"自愿組織興趣小組”

體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念和要求。

66、【參考答案】ABD

【專家精析】從信息、加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過

程。

67、【參考答案】ABCD

【專家精析】本題主要考查影響知識掌握的主要因素。

【專家詳解】略。

68、【參考答案】BCE

69、【參考答案】ABCD,

【專家精析】當(dāng)前，我國學(xué)校思想品德教育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民

主與法制觀念教育和心理健康教育。具體包含以下內(nèi)容：①愛國主義教育——德育的永恒主

體；③理想教育；

③集體主義教育；④勞動教育；⑤人道主義與社會公德教育；⑥自覺紀(jì)律教育；⑦民主與法

制觀念的教育；⑧科學(xué)世界觀和人生觀的教育。

70、【參考答案】ACDO

【專家精析】美國心理學(xué)家韋納將活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，即能力、努力、任務(wù)難

度、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定的不可控的因素；努力屬于內(nèi)部不穩(wěn)

定的可控因素；任務(wù)難度屬于外部穩(wěn)定的不可控因素；運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控因素；

身心狀態(tài)屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控因素；外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控因素。

71、【參考答案】ABCD

【專家精析】本題主要考查考生對演示法的了解。

【專家詳解】演示法的特點在于加強教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的

手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。演示法的基本要求是：（1）做好演示前的準(zhǔn)

備，選好演示教具、做好演示準(zhǔn)備是演示法實施的前提；（2）要使學(xué)生明確演示的目的、

要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考；（3）通過演示，使所有的學(xué)生都能清

楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析刊的演示時要配以講解，

引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面。

72、【參考答案】ABCD

73、【參考答案】ABC

【專家精析】本題主要考查考生對《中華人民共和國教師法》相關(guān)法條的掌握。

【專家詳解】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在

學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或t者解聘：（一）故意不完成教育教

學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮

辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所111情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)

成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

74、【參考答案】ABCD

75、【參考答案】BC

【專家精析】班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為自我效能感對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有顯著影響。因此,

教師應(yīng)注重對學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，以促進(jìn)確立其合理的、能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。在幫助學(xué)生

設(shè)立目標(biāo)時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，對擬定的目標(biāo)

做出承諾并為實現(xiàn)目標(biāo)而付出努力，這樣學(xué)生就能提升自己的學(xué)業(yè)。具體來說，設(shè)定的目標(biāo)

應(yīng)符合以下幾點：①目標(biāo)具體，且有明確的評估標(biāo)準(zhǔn)；②有一定的挑戰(zhàn)性；③是通過努力可

以實現(xiàn)的；④長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)分割為若干較易實現(xiàn)的子目標(biāo)。B項設(shè)立的目標(biāo)沒有明確的評估標(biāo)

準(zhǔn)，C項設(shè)立的目標(biāo)對學(xué)生來說不具有挑戰(zhàn)性，A、D兩項設(shè)立的目標(biāo)符合自我效能感理論。

76、【參考答案】ABDE

77、【參考答案】ABCD

【專家精析】本題主要考查教育管理制度。

【專家詳解】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府根

據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,

由地方人民政府管理。高等