第第頁(yè)家訪記錄內(nèi)容5篇篇一：家訪記錄內(nèi)容

為了實(shí)時(shí)做好家校溝通，相互反饋孩子在家在校表現(xiàn)，就孩子需要努力提高的方面進(jìn)行商討，采用肯定幫扶改進(jìn)措施，使孩子健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展，學(xué)校決斷組織開展**年秋季家訪活動(dòng)。

一、家訪時(shí)間：

20**年11月26日至30日

二、家訪人員：

全體科任老師

三、家訪對(duì)象：

此次家訪，各科任老師要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)學(xué)困生、紀(jì)律潛能生、單親家庭、留守兒童、心情異樣同學(xué)、殘疾同學(xué)等，要和家長(zhǎng)充分進(jìn)行溝通，相互反饋孩子急需改進(jìn)提高的方面，商討采用切實(shí)有效措施，使同學(xué)能健康歡樂成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。

四、家訪要求：

1、各科任老師都要積極參加此項(xiàng)活動(dòng)，要以此次家訪為契機(jī)，和家進(jìn)步行充分溝通，商討一些詳細(xì)可行的措施援助孩子改正問題健康成長(zhǎng)。

2、每位科任老師最少家訪五名同學(xué)，要按要求有針對(duì)性家訪，要到同學(xué)家里去看看實(shí)際狀況，了解查找同學(xué)涌現(xiàn)問題的真實(shí)緣由，仔細(xì)填寫好家訪表，并同時(shí)拍好照，要用手機(jī)橫拍，畫面里最好有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)在一起溝通溝通的情景，照片要命好名，如**班**同學(xué)，照片一個(gè)老師一個(gè)文件夾，標(biāo)清上老師的名字，內(nèi)含五張家訪照片，活動(dòng)結(jié)束后要上交政教電腦桌面相應(yīng)的文件夾里。

3、家訪過程中，要留意方法，老師要立場(chǎng)和氣，舉止端莊。對(duì)同學(xué)要以正面確定、積極鼓舞為主，真實(shí)、客觀地給同學(xué)家長(zhǎng)反映其在校表現(xiàn)；家訪時(shí)應(yīng)請(qǐng)同學(xué)在場(chǎng)參加，便于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者之間的溝通溝通，決不允許粗暴地對(duì)家長(zhǎng)發(fā)怨氣、批判指責(zé)同學(xué)，堅(jiān)決反對(duì)“告狀式”家訪，不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。

4、與家長(zhǎng)共同討論，明確要求，統(tǒng)一思想，找出同學(xué)內(nèi)心進(jìn)展中存在的問題及緣由，加深對(duì)同學(xué)的了解，在將來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供援助指導(dǎo)，須要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的方法。

5、家訪不是一次式的，要有一種長(zhǎng)期進(jìn)行溝通溝通幫扶的思想，要時(shí)刻關(guān)注孩子的改變，多和家進(jìn)步行溝通，實(shí)時(shí)調(diào)整措施方法，本著一切為了孩子健康成長(zhǎng)。

6、***老師負(fù)責(zé)家訪表上交檢查登記公布，***老師負(fù)責(zé)家訪電子照片上交檢查登記公布。

篇二：家訪記錄內(nèi)容

家訪目的：

讓幼兒知道自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤

家訪記錄：

**小伙伴聰慧好動(dòng)，上課回答下列問題也很積極。但是有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛和別的小伙伴打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來(lái)到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的淘氣，爸爸媽媽的＇話聽不進(jìn)去，他爸爸就常常打他，而他媽媽就常常護(hù)著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。我說(shuō)：“孩子犯了錯(cuò)，不能打，也不能袒護(hù)，要耐煩的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了，漸漸的改正錯(cuò)誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子溝通，和老師一起共同把孩子教育好。

家訪的成效：

通過此次的家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒的各種缺點(diǎn)與毛病，并實(shí)時(shí)的與家進(jìn)步行溝通聯(lián)系，能徹底的援助幼兒改掉不良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)足的進(jìn)展。

篇三：家訪記錄內(nèi)容

同學(xué)姓名：

***

家訪時(shí)間：

20**年10月11日

參與家訪人員：

**老師

家訪對(duì)象：

該生家長(zhǎng)

家訪資料記錄：

***缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成果不抱負(fù)。性格是作文寫不詳細(xì)，經(jīng)常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是立場(chǎng)端正，非常虛心，上心改正。很有可塑性。

家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)時(shí)常點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意來(lái)的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成果之所以不抱負(fù)，絕不是天資不足，的確不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，由于孩子閱讀分析的潛力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。也足見他*時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提示他，在學(xué)習(xí)上他假如肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就需要能制造喜人的進(jìn)步。他需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長(zhǎng)表示全力協(xié)作老師及學(xué)校的工作。

篇四：家訪記錄內(nèi)容

家訪對(duì)象：

***

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：

向家長(zhǎng)反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。

老師向家長(zhǎng)反映狀況：

該生是一個(gè)非常聰慧的男孩，假如能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，就應(yīng)很超卓，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正由于如此，孩子學(xué)起來(lái)非常吃力，也就降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和上心性。上課由于聽不懂，所以常常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，由于有一些叛逆心理，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先就應(yīng)做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，或許這是一個(gè)緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子*時(shí)聽寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的進(jìn)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺得性格惋惜，期望家長(zhǎng)能協(xié)作一下，為孩子的將來(lái)多著想。

家訪手記：

這是一個(gè)非常聰慧又非常淘氣的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開始涌現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維潛力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，假如立場(chǎng)仔細(xì)一點(diǎn)，他就應(yīng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，或許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

篇五：家訪記錄內(nèi)容

同學(xué)姓名

**

就讀班級(jí)

五、三班

家庭住址

***

同學(xué)在校表現(xiàn)：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，上課能上心回答下列問題，喜愛體育活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的表現(xiàn)?？墒呛⒆有乃技?xì)膩，簡(jiǎn)單受其他心情影響，學(xué)習(xí)也不太穩(wěn)定。

家訪時(shí)間

**年*月*日晚

家訪形式

到家中溝通

家訪資料：〔同學(xué)在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：〕

孩子假期主要在老家廣安度過，假期除了很仔細(xì)地完成了作業(yè)以外，其他活動(dòng)安排也很豐富。假期中孩子到北京參與了冰心作文大賽的頒獎(jiǎng)，巡游參觀了北大，長(zhǎng)城、故宮、鳥巢、水立方等很多地方，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼