《社戲》第二學(xué)時作者：魯迅第1頁教學(xué)目標(biāo)1、品讀課文，賞析文中景物描寫2、細讀課文，分析人物形象3、感受文中濃濃景物美、人情美。

第2頁【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格辦法。

理解本文景物描寫對體現(xiàn)中心思想作用。

【教學(xué)難點】

本文結(jié)尾對“豆”與“戲”評價、贊美理解。

第3頁

文章結(jié)尾寫道：“真，始終到目前，我實在再沒有吃到那夜似好豆，──也不再看到那夜似好戲了！”那夜豆并不好吃，戲也一般，那么難忘是什么呢？第4頁品讀課文，賞析景物描寫1、去趙莊看戲途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船美景？

討論歸納：嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（淡黑起伏群山，踴躍鐵獸脊似）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（……幾點火，料想便是戲臺）

第5頁討論歸納：嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（淡黑起伏群山，踴躍鐵獸脊似）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（……幾點火，料想便是戲臺）

第6頁2、這樣描寫看戲途中情景，起著什么樣作用？體現(xiàn)了“我”什么樣心情？

C作用：有聲有色有味，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般景致中呈給讀者。

D我急欲看到社戲急迫心情第7頁品讀課文，賞析景物描寫2、理解重點詞語和句子在文中含義：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？（2）為何說連山“像鐵獸脊似踴躍向船尾跑去”？

A、“朦朧”本來是形容詞，目前作動詞。（下文中“含糊”也是這種使用方法。

B、這樣寫既形象真切，又突出了行船快

第8頁品讀課文，賞析景物描寫

3、品讀“月夜歸航”一節(jié)中22-23自然段景物描寫，為何說“航船”像條“大白魚”呢？1、月光作用2、帶有童話色彩，襯托出了孩子們看社戲歸來快樂場景。第9頁

小說描寫主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有如何品質(zhì)？體驗角色，把握性格第10頁

小說主要描寫了雙喜，其他描寫人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。

小說描寫主要人物是誰？其他人物有誰？第11頁

課文塑造了熱情搭檔和淳樸鄉(xiāng)民形象，用

“我最喜歡文中xx（人物），由于他（他們）….（評價其性格、品質(zhì)），例如…..（舉人物體現(xiàn)）”

句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。第12頁（1）當(dāng)我看社戲受到曲折時，雙喜大悟似提議。

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性。（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗原因。分析雙喜言行，談?wù)勲p喜是個怎樣孩子？（聰明）（反應(yīng)敏捷，考慮周到，善解人意，堅決）

（細心、友愛、熱情

）

第13頁（4）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)娘懂得是要挨罵。（5）吃完豆，雙喜所慮是用了八公公船上鹽和柴，并考慮好對策。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票！”（7）雙喜回答六一公公問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到）（做事有始有終）（反應(yīng)敏捷）小結(jié)：雙喜是一種聰明、靈巧、善解人意，考慮周到，辦事堅決好孩子頭。

第14頁（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我豆了罷？又不愿好好摘，踏壞了不少。”

（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？--這是應(yīng)當(dāng)。”還問“迅哥兒，昨天戲可好么？”“豆可中吃呢？”分析六一公公言行，談?wù)劻还且环N什么樣老人。證明雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（淳樸、好客）第15頁（3）六一公公送豆給母親和我吃。

小結(jié)：六一公公是一種寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠老人。

淳樸、好客、熱誠。第16頁

難忘是真摯樸實鄉(xiāng)人以及人與人之間友好密切關(guān)系，這是人情美。難忘是平橋村特有鄉(xiāng)村風(fēng)光、自由空氣，這是景物美。

文章結(jié)尾寫道：“真，始終到目前，我實在再沒有吃到那夜似