第第頁12荷葉圓圓教學設計《荷葉圓圓》教學設計

教學目標

1、認識“荷、珠”等九個生字，會寫“是、晶”兩個生字。

2、能夠把握關鍵字詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀與想象，幫助學生感受荷葉的美，荷塘的美。

教學重難點

重點：識記本課生字，能夠有感情地朗讀課文。

難點：1、通過小動物的語言來感受荷葉的美，并能將這種美朗讀出來。2、發(fā)揮想象進行說話訓練。

教學過程

1、猜謎導入

（1）愛猜謎嗎？請聽“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，魚兒拿它當涼傘”

（2）那你看這是一片怎樣的荷葉？

（3）出示課文第一自然段，“誰能把這句話讀好？”

學生展示讀，齊讀。

這節(jié)課我們就來學習第十四課《荷葉圓圓》老師板書課題，學生齊讀課題。

2、初讀課文，識記生字

（1）師：打開語文書六十頁，聽清老師要求，先標上自然段，再自由朗讀課文，最后將生字寶寶圈出來，每個拼讀2遍。

（2）這篇課文共幾個自然段？看你標的跟老師一樣嗎？

（3）現(xiàn)在老師把生字寶寶請到了大屏幕上，

小老師領讀——齊讀——男女比賽讀——老師跳著指讀——自由練讀——開火車

這一環(huán)節(jié)講解詞語“停機坪”“坪”是指很大的一塊空地，現(xiàn)在老師在這塊空地上種上草，這個地方就叫？（草坪）那現(xiàn)在這個地方用來停放飛機，這個地方就叫？（停機坪）

（4）生字會認了，誰來交流一下你是怎么認識這些字的。

學生自由交流

還有好多同學都有自己的一套識字方法，咱們課后再繼續(xù)交流?，F(xiàn)在我們來學寫兩個字“是、晶”

3、品讀課文，背誦課文

（1）再來讀讀課文，看看課文里都有哪些朋友喜歡荷葉？將你找到的答案用橫線劃出來。

師：你一口氣說了四位朋友，你能把這四位朋友連起來完整地說一句話嗎？誰誰誰都喜歡荷葉？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

師:學著他的樣子，在座位上把這句話說一遍。

（2）這些朋友你最喜歡哪一位你就把他所在的自然段讀一遍，開始。

（3）學生交流自己喜歡的朋友

1、小水珠

師：你喜歡小水珠，那你來把小水珠這段讀一讀。（學生朗讀）

小水珠說荷葉是它的？（搖籃）所以小水珠“躺”在荷葉上，出示圖片。你也來扮演小水珠來躺一躺，小水珠不光躺著而且還眨著亮晶晶的眼睛呢！這時一陣風吹來了，小水珠隨著它身后的荷葉左一搖右一晃，左一搖右一晃。多像躺在搖籃里啊。好快點坐好，要不然小水珠就要從荷葉上滾下來了。

師：躺在搖籃里你感覺怎么樣??？

生：舒服。

師：那你來把這種舒服讀出來。還有哪位同學想讀？咱們一起讀讀。

2、小魚兒

師：那你把小魚兒這段讀一讀。小魚兒說荷葉是它的？（涼傘）它在荷葉下干什么？同桌倆個一起來笑嘻嘻地讀一讀。

學生連讀——同桌展示讀

3、小青蛙

師：喜歡小青蛙的跟著他一起來讀一讀。小青蛙要唱了：呱呱呱，荷花好美啊！你覺得小青蛙還會唱什么呢？

學生自由發(fā)表意見。

4、小蜻蜓

師：小小的荷葉剛露出一個小角，蜻蜓就迫不及待地飛了上去，這讓你想起了那句古詩？

師：這個“立”字用得特別好，你看小蜻蜓輕盈地立在荷葉上，咱們也來立一立，展開你透明的翅膀，咱們帶著動作來讀一讀。

5、這么美的文章，你能試著背誦下來嗎？學生試背課文。

4、拓展訓練

（一）師：其實不光這四位朋友喜歡荷葉，還有許多小動物也喜歡呢，請看第一幅圖，你能用這樣的句式來說一說嗎？“說：“荷葉是我的，我在荷葉上。”接著出示第二幅圖。

（二）過渡：小朋友用自己的想象力創(chuàng)造出了這么美麗的句子，現(xiàn)在老師再來給你推薦一篇描寫荷葉的文章，把你的《花瓣魚》翻到120頁，仔細聽老師讀，想想這篇文章里都有哪些朋友喜歡荷葉？又把荷葉當成什么了呢，把你找到的答案