第第頁9古詩三首教案9古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。

3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

4.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點

背誦三首古詩，默寫《清明》，了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，介紹背景

1.復(fù)習(xí)《節(jié)氣歌》。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過《節(jié)氣歌》，知道一年有24個節(jié)氣，你們能背誦嗎？

師：我們一起來讀一讀《節(jié)氣歌》。

2.介紹清明節(jié)。

師：有一個節(jié)氣很特別，它既是節(jié)氣，也是傳統(tǒng)節(jié)日，知道它是哪個節(jié)氣嗎？

生：清明！

二、劃分節(jié)奏，讀出詩韻

1.初讀古詩。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于清明的詩———《清明》，誰愿意讀一讀這首詩？

2.指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。

師：（小結(jié)讀法）漢字有四聲調(diào)，在讀古詩的時候，一聲二聲我們可以拉長一點，三聲四聲應(yīng)該讀得短促一點。

3.小結(jié)學(xué)法。

三、想象畫面，辨明詩意

1.學(xué)習(xí)第一二行詩句。

（1）出示詩句。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想象畫面。

師：讀著這兩行詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（4）拓展閱讀。

2.學(xué)習(xí)第三四行詩句。

師：除了這一個雨字，你們還發(fā)現(xiàn)把萬千愁苦悄悄附在哪個詞上了？

生：酒家。

師：是的，將愁苦寄托在酒家，寄托在酒上。

師：這兩行詩又讓你看到了什么畫面？

生：我仿佛看到了行人在雨中行走、向牧童詢問哪里有酒家的情形。

師：詩人找到酒館后，又會發(fā)生什么故事？我們一起來猜一猜吧。

生：我覺得他可能會大醉一場。

師：借酒消愁。

生：他在喝酒的時候有可能會碰到老朋友。

生：詩人可能會因為沒能回到家鄉(xiāng)為祖先掃墓而難受。

師：詩人將讀者引入一個詩的境界后，他的描寫就到此為止了，一切留給我們讀者去想象，這就是藝術(shù)的“有余不盡”。（師板書：有余不盡）

3.小結(jié)學(xué)法。

師：剛才我們通過賞雨、品酒，想象詩人在紛紛細雨中行走、尋找酒家的情景，體會到了詩人的孤單和憂愁。我們把這叫做：想象畫面，辨明詩意。

四、聯(lián)系背景，體悟詩情

1.介紹詩人生平及寫詩背景。

2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

師：了解了后，誰再來讀一讀這首詩？

3.總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法。

師：剛才，我們有感情地朗讀并背誦了這首詩。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們還掌握了“劃分節(jié)奏，讀出詩韻；想象畫面，辨明詩意；聯(lián)系背景，體悟詩情”等學(xué)習(xí)方法。

五、了解習(xí)俗，自學(xué)古詩

1.介紹寒食。

師：清明又叫做寒食，這里面還有一個故事，同學(xué)們想知道嗎？（視頻介紹寒食的來歷）

師：原先清明只是一個節(jié)氣，而寒食是民間禁火掃墓的日子。由于清明與寒食的日子接近，漸漸地，寒食與清明合二為一。后來，寒食既是清明的別稱，也是清明時節(jié)的一個習(xí)俗。

2.了解清明節(jié)的習(xí)俗。

師：清明節(jié)除了不動煙火以外，你知道還有哪些習(xí)俗呢？

生：清明節(jié)這天，我們會外出踏青。

生：我們要給祖先掃墓。

師：清明節(jié)的習(xí)俗除了掃墓祭祖、踏青之外，還有大量游樂的風(fēng)俗，千百年來，備受人們的喜愛，如曾經(jīng)盛行一時、現(xiàn)已失傳的射柳和蹴鞠，還有延續(xù)至今的牽鉤（拔河）、放風(fēng)箏、植樹和蕩秋千，等等。

3.了解身邊的清明節(jié)傳統(tǒng)活動。

4.學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法自學(xué)詩句。

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了《清明》這首詩，現(xiàn)在老師要考考你們，這里有四句關(guān)于清明的詩，請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)任意一句。

5.交流匯報自學(xué)情況。

（1）（PPT出示宋代吳惟信的《蘇堤清明即事》：梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城）

師：第一步，劃分節(jié)奏讀出韻味。（生讀詩句）

師：這句詩讓你仿佛看到了什么畫面？

生：我仿佛看到梨花風(fēng)刮起的時候正是清明節(jié)，人們有一大半出城去游玩踏青了。

師：吳惟信，南宋后期詩人，擅長對景物進行精致描述和借景物抒情。他描寫的美景讓我們仿佛身臨其境，感到身心愉悅。請你再讀一讀詩句。

（2）（PPT出示唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）（師指名讀）

師：說說你看到了什么畫面？

生：寒食節(jié)時，東風(fēng)將皇家花園的柳枝都吹斜了。

師：韓翃是唐代“大歷十才子”之一。他前半生不受重用，后來因這首《寒食》而被當(dāng)時的皇帝所賞識，晉升不斷，官越做越大。此時，詩人的心情如何？

生：激動。

生：開心。

師：請你們帶著這種心情齊讀詩句。

（3）（PPT出示明代詩人高啟的《送陳秀才還沙上省墓》：

師：這首詩寫在戰(zhàn)爭過后。戰(zhàn)爭中死去的人太多，清明節(jié)到了，也沒有幾個人來掃墓。此時，你的心情如何？

生：我的心情很悲傷，戰(zhàn)爭中死了很多人，我希望戰(zhàn)爭不再出現(xiàn)。

師：看來，同學(xué)們都是希望和平的。我們一起將因戰(zhàn)爭帶來的悲傷、憤恨和對和平的期望讀出來?。ㄉR讀詩句）

（4）（PPT出示宋王禹偁《清明》：無花無酒過清明，興味蕭然似野僧）（指名生讀詩句）

師：你想象到了什么畫面？

生：沒有花也沒有酒，這個清明節(jié)，這樣寂寞的生活，就像荒山野廟的和尚。

師：這首詩寫的是詩人在郊外努力讀書，清明節(jié)也沒有約朋友出去喝酒、踏青的情景。此時的他一定———

生：寂寞、孤單。

師：請你讀出這種感覺來。（生讀詩句，全班齊讀）

六、課外導(dǎo)讀

師總結(jié)：描寫清明的詩詞還有很多，老師這里有一些句子都是關(guān)于清明的。課后，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起去讀一讀，想象描繪的畫面，體會所表達的思想