精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七律.長征1．師：大家都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在誰愿意來讀讀這首詩？我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標(biāo)出來。）（指了兩名學(xué)生，讀得很準(zhǔn)確。）師：詞語都會(huì)讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2.了解押韻。（出示詩歌，將每一句最后一個(gè)字改變顏色，并寫上拼音。）師：同學(xué)們仔細(xì)看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。師：是呀，這樣使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。師：看來，同學(xué)們課前花了很多時(shí)間來預(yù)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。3.理解詩意。師：我們一起來交流一下，剛才理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？出示下列詞語：①等閑：平常的小事。⑤五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細(xì)浪：翻騰的小浪花。⑦盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉⑧走泥丸：滾動(dòng)的小泥球。4.師：讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）師：哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？（Cv4+o;CA~=Va7f8$小學(xué)教案課件紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情1.師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個(gè)字來概括對長征的感受，你覺得是什么？生：難、長、險(xiǎn)

……師：不錯(cuò)，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會(huì)遇到許許多多的困難。其實(shí)詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了？生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑2.細(xì)讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”（1）體會(huì)長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充（2）體會(huì)長征的艱難：抓“萬水千山”一詞（3）情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來把這種感受讀出來。（生讀）師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”（1）通過“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻（2）補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。（3）師：假如你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會(huì)遇到哪些困難？生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險(xiǎn)。生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒。生：食物不足，缺水。……（4）通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。師：長征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細(xì)小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），多么強(qiáng)烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。（生讀）師：從中你感受到了什么？生:不怕山高，不怕危險(xiǎn)。生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀……（5）情境引讀，深化感受：a（出示長征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認(rèn)為：——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸b面對著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因?yàn)樗麄冏允贾两K都是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸師：巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀下一句？C：“金沙水拍云崖暖”（1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？生：紅軍渡過金沙江為什么會(huì)感到“暖”？師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會(huì)感到溫暖呢？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很熱吧。生：紅軍巧渡金沙江，沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。師：是呀，不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——生：金沙水拍云崖暖師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。（生齊讀。）D:“大渡橋橫鐵索寒”（1）觀看“飛奪瀘定橋”視頻片段，體會(huì)“寒”：師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。生：大渡河地勢險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（生讀）生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（生讀）生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨反動(dòng)派打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。（生齊讀）師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀！再讀（生讀）師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀。（生讀）師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地）大渡橋橫鐵索寒（沉重地）E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”（1）體會(huì)“喜”的內(nèi)涵師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。（生齊讀）師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？生：……（2）讀出紅軍的欣喜師：讓我們一起讀出這份喜悅。（生齊讀）拓展延伸，寫出感受師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個(gè)問題？生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價(jià)（播放電視劇《長征》片段）師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：生：長征是一首詩……生：長征是一幅畫……生：長征是一段歷史……生：長征是一種精神……精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七律·長征一、說教材：《七律·長征》是部編小學(xué)語文教材六年級上冊第二單元的一篇課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動(dòng)地寫下了這首詩。這首詩生動(dòng)地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。課標(biāo)對高年級詩歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)目標(biāo)確定如下：二、教學(xué)目標(biāo):（1）知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語。（2）過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件紅軍長征線路圖三、說教法與學(xué)法這首詩的時(shí)代背景是紅軍長征時(shí)期，離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生要把握詩中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“情境教學(xué)法”和“朗讀體會(huì)法”，即通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。四、說教學(xué)過程本課設(shè)計(jì)總體上分五個(gè)環(huán)節(jié)：了解背景，走進(jìn)長征——放手閱讀，感知長征——細(xì)讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。（一）了解背景，走進(jìn)長征教學(xué)伊始，我借助長征路線圖，概括紅軍長征的艱難及《七律·長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：“萬事貴乎始”。課堂伊始，通過情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造閱讀期待。】（二）放手閱讀，感知長征對高年級學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼⒁龑?dǎo)、。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。（三）細(xì)讀鑒賞，深入長征此時(shí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。1.小組研究，互動(dòng)感悟。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評議，然后小組匯報(bào)、集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。這里讓學(xué)生先由自學(xué)再到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?.視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?.創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。《七律·長征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”“歡樂”，老師適時(shí)：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀！我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀！在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會(huì)詩歌的意境。（四）回歸全文，升華長征《長征》這首詩不僅語言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長征》。讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)這首詩后的收獲，幫助學(xué)生升華對課文的理解、對長征精神的體會(huì)以及表達(dá)對一代偉人的崇敬之情。（五）拓展延伸，學(xué)習(xí)長征最后，教師談話讓學(xué)生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀(jì)有著新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上我們?nèi)匀恍枰L征精神?！驹O(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束