精品文檔-下載后可編輯體味初中地理新教材初中地理人教版新教材把“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念作為整個(gè)教材編寫的指導(dǎo)思想，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，在即成現(xiàn)行初中地理教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”，加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

一、新教材設(shè)計(jì)新穎、巧妙

（一）圖片多，直觀性強(qiáng)

初中地理人教版新教材，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，圖的設(shè)計(jì)大幅度增加，大量美麗的插圖布局錯(cuò)落有致、引人入勝，提供的圖片和數(shù)據(jù)能充分體現(xiàn)地理事物的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。以圖為本，學(xué)生易學(xué)，教師易教。

（二）內(nèi)容表達(dá)形式多樣

教材版面設(shè)計(jì)不拘一格，改變了過(guò)去一直以“敘述式”課文為主的表達(dá)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容嘗試采用不同的呈現(xiàn)形式。例如，對(duì)于一些地理概念，課文采用圖畫加以解釋；對(duì)于一些地理問(wèn)題，課文采用對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明；對(duì)于一些地理過(guò)程，課文采用一組照片或圖象充分展示。不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對(duì)地理的興趣。

（三）語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)

新教材語(yǔ)言簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。在與學(xué)生聊天的過(guò)程中，讓學(xué)生輕輕松松地接納一些地理觀點(diǎn)。

二、教材內(nèi)容精練，密切聯(lián)系實(shí)際

（一）教材結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容精練

新教材削枝強(qiáng)干，精簡(jiǎn)內(nèi)容。七年級(jí)上冊(cè)由過(guò)去的10章27節(jié)精簡(jiǎn)為5章12節(jié)。新教材以范例組織教材內(nèi)容，突出地理的實(shí)踐性。新教材用簡(jiǎn)練的文字、豐富的圖象內(nèi)容、符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題、貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)組成了其內(nèi)容內(nèi)容課程體系，刪減了許多枯燥難懂的知識(shí)。突出基礎(chǔ)性、概括性和實(shí)用性的內(nèi)容，大幅度降低了內(nèi)容的廣度和難度要求。學(xué)生易學(xué)，好學(xué)，進(jìn)而會(huì)學(xué)。

（二）活動(dòng)內(nèi)容的比例增加

教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度，教材中的“活動(dòng)”成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過(guò)活動(dòng)，能夠切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。且每個(gè)活動(dòng)設(shè)有多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者學(xué)有所思，學(xué)有所問(wèn)，真真正正動(dòng)起來(lái)（動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口），增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（三）閱讀材料的功能有了很大變化

新教材突破了傳統(tǒng)例證說(shuō)明和補(bǔ)充說(shuō)明的局限，和活動(dòng)內(nèi)容前后呼應(yīng)，為探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了大量的背景材料。

三、新教材倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

新教材加強(qiáng)時(shí)間和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）樹(shù)立正確的教師角色意識(shí)

教師是學(xué)生的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，將注意力更多地集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己去討論、探究，啟發(fā)在觀察、思考、分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（二）新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)積累及認(rèn)知發(fā)展水平，新教材在每一章節(jié)都提出一些探究性的問(wèn)題，將學(xué)生置于探索者的位置，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息傳播、思辨、實(shí)踐等技能，去探究現(xiàn)實(shí)世界的地理問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)和想象，通過(guò)直覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，養(yǎng)成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。

四、強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全方位培養(yǎng)

（一）科學(xué)精神的培養(yǎng)

七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課文插入反映認(rèn)識(shí)過(guò)程的四幅圖，從天圓地方到天如斗笠，地如覆盤，再到麥哲倫環(huán)球航行，最后地球衛(wèi)星照片。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，還有德國(guó)科學(xué)家魏格納在病床上“偉大的發(fā)現(xiàn)”等，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的精神。

（二）地域觀念的培養(yǎng)

七年級(jí)上冊(cè)61頁(yè)活動(dòng)課文中有這樣一組對(duì)話，一個(gè)說(shuō)，‘我家鄉(xiāng)一到冬季，樹(shù)葉都落了，見(jiàn)不到一點(diǎn)綠色，真沒(méi)意思?！硪粋€(gè)說(shuō)，‘那就從我家鄉(xiāng)運(yùn)一些樹(shù)苗去栽上吧，我家鄉(xiāng)的樹(shù)木四季長(zhǎng)綠?！@一對(duì)話體現(xiàn)孩子沒(méi)有地域觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)都需要一定的溫度和水分，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，同一植物在有的地區(qū)生長(zhǎng)良好，在有的地區(qū)卻不能生長(zhǎng)。“一方水土養(yǎng)一方人”。

（三）人文精神的培養(yǎng)

七年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)世界各個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展，讓學(xué)生了解到面隊(duì)21世紀(jì)社會(huì)生活國(guó)際化的前景，我國(guó)文化面臨著一個(gè)大發(fā)展。隨著世界文化的引入，擴(kuò)大了文化視野，應(yīng)建立起文化平等，互相欣賞，相互尊重的更高層次的精神文明。

五、實(shí)施新教材的幾點(diǎn)看法

（一）領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，深鉆教材

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對(duì)新教材做深入細(xì)致地研究，在理解教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，重新組織教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的理想情境。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.抓住教材中探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

“大洲和大洋”一節(jié)中，以“地球？水球？”問(wèn)題形式作為大標(biāo)題，而不是“世界海陸分布”。教師應(yīng)抓住這一探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，觀察地球儀，聯(lián)系人類活動(dòng)范圍等，充分展示自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生敢于懷疑前人的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生自己分析解決問(wèn)題的能力和科學(xué)探索精神。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)生“活動(dòng)”

教師應(yīng)精心組織課文中的“活動(dòng)”