車工工藝學教案無教與學互動設計教師活動內容輪類和箱體類等零件裝配而成，在一般機械制造工廠中大多數(shù)設有鑄、鍛、車、銑、刨、磨和鉗等工種。運動和刀具的直線運動來改變毛坯的形狀和尺寸，把它加工成符合圖樣要求的零件。五、討論題：車削加工的特點六、提問并作記錄七、講授新課1、我國金屬切削加工的歷史2、學完本課程以后，應達到要求討論題：你打算如何學好本課程八、布置作業(yè)二、工件上形成的表面三、切削用量的基本概念分組討論：車削加工的特點回答問題：車削加工的工件的分組討論分組討論教與學互動設計請同學回答問題，其余同學補充。分組討論回答問題分組討論(2)進給運動促使刀具和工件之間產生附加的相對運動?？梢允沁B續(xù)的，也可以是間斷的。車削時：主運動是工件的旋轉，進給運動是刀具的移動刨削時：主運動是刨刀的直線往復，進給運動是工件垂直于主運動方向間歇移插銷時：主運動是插刀的垂直直線往復運動，進給運動是上下滑座的縱向橫向移動鉆削時：主運動是鉆頭的回轉進給運動鉆頭沿自身的軸線運動3、工件上形成的表面(1)已加工表面工件上經刀具切削后產生的表面(2過)渡表面工件上由切削刃形成的那部分表面(3)待加工表面工件上有待切除的表面教與學互動設計教師活動內容學生活動內容時間教與學互動設計任何車刀都是由刀頭(或刀片)和刀體兩部分組成的。刀頭擔負切削工作，刀體用來裝夾車刀。討論題：請同學分析刨削、鉆削時的切削用量八、布置作業(yè)常用車刀的種類和用途分組討論分組討論教與學互動設計分組討論：2、確定車刀角度的輔助平面（1）、切削平面通過切削刃上某選定點，切于工件過渡表面的平面。（2）、基面通過切削刃上某選定點，垂直干該點切削速度方向的平面。（3）、截面通過切削刃上某選定點，同時垂f切削平面與基面的平面。八、討論題：試分析45°車刀(彎頭車刀)、切斷刀、內孔車刀的組成九、布置作業(yè)2、預習作業(yè)確定車刀角度的輔助平面教與學互動設計教師活動內容教師活動內容其余同學補充。利用車刀實物及掛圖講解，同學們在實物上找明各個角分組討論YT10、YT15、后角、副后角、主偏角、副偏角)和刃傾角。兩個派生角(6)楔角:在主截面內前刀面與后刀面問的夾面上的投影間的夾角。五、討論題：請同學分析45°刀、切斷刀的6個獨立的基本角度六、提問并作記錄七、講授新課1、各個角度的功用2、車刀主要角度的初步選擇八、布置作業(yè)常用的車刀材料YT30、YG6、YG8、YG10中選用適宜的刀具材料（1）粗車鑄鐵齒輪毛坯（2）精車教與學互動設計）．）．M類[鎢鈦鉭(鈮)鈷類]硬質合金YW1YW2背吃刀量工件上已加工表面和待加工表面的度件教與學互動設計用中等切削速度切削鋼料或其他塑性金屬，有時在2．積屑瘤對加工的影響教與學互動設計(])切削力的來源討論題：(1)刀具方面：①前角②主偏角⑧刃傾角④刀尖圓弧半徑3．主切削力和切削功率的計算4、切削熱和切削溫度切削熱的來源和傳散影響切削溫度的主要因素切削液應根據(jù)加工性質、工件材料、刀具材料和工藝求等具體情況合理選用。布置作業(yè)位分組討論分組討論§2§2．l車軸類工件用的車刀件教與學互動設計教與學互動設計．．件教與學互動設計教與學互動設計件教與學互動設計件教與學互動設計教與學互動設計教與學互動設計教與學互動設計討論題：教與學互動設計4．內測千分尺教與學互動設計教與學互動設計2．裝卸方便，雖經多次裝卸，仍能保證精確的定心當圓錐半角α/2<6°時，可用下列近似公式計算：案教與學互動設計特點1）轉動小滑板可車各種角度的內、外圓錐，適用范圍廣。（2）一般只能用手動進給，勞動強度較大，表面粗糙度較難控制。（3）因受小滑板的行程限制，只能車削圓錐不長的工件。五、討論題：1、請同學分析如何用轉動小滑板法車錐體配合六、提問并作記錄七、講授新課2．偏移尾座法用偏移尾座法只適宜于加工錐度較小，長度較長3．仿形法(靠模法)中心孔接觸良好，所以錐面質量高．可機動進給車外圓錐和內圓4．寬刃刀車削法（1錐形鉸刀）．請同學分析各錐體加工的適用范圍八、布置作業(yè)教與學互動設計主尺每格為1°,游標上總角度為29°并分成3O格。因此．游標上每度值為：教與學互動設計數(shù)量較少或單件成形面工件，可采用雙手控制法進行車削，就是用右手握小滑板手柄。左手握中滑板手柄，通過雙手合成運動，車出所要求的成形面。或者采用床鞍和中滑板合成運動來進行車削。五、討論題：1、請同學分析雙手控制法的特點六、提問并作記錄七、講授新課（二）、成形法1．成形刀的種類普通成形刀棱形成形刀圓形成形刀尾座靠模仿形靠板仿形（四）、用專用工具車成形面請同學分析各成行面加工方法的適用范圍八、布置作業(yè)（二）預習作業(yè)物物教與學互動設計螺紋按用途可分為聯(lián)接螺紋和傳動螺紋；按牙型可分為三角形、矩形、圓形、梯形和鋸齒形；按螺旋線方向可分為右旋和左旋；按螺旋線線數(shù)可分為單線和多線螺按母體形狀可分為圓柱螺紋和圓錐螺紋等。螺紋按用途和牙型分類情況見圖6．2。五、討論題：1、請同學分析各螺紋的特點六、提問并作記錄七、講授新課三、螺紋術語2．螺紋牙型、牙型角和牙型高度3．螺紋直徑：物螺紋車刀切削部分的材料及角度的變化螺紋車刀切削部分角度的變化教與學互動設計分組討論分組討論高速鋼螺紋車刀，容易磨得鋒利，而且韌性較好，刀尖不易崩裂，車出的螺紋表面粗糙度較小，但高速鋼的耐熱性較差。因此，只適用于低速車削螺紋。硬質合金螺紋車刀的硬度高，耐熱性較好，但韌性較差，在高速車削螺紋時使用。二、螺紋升角對車刀工作角度的影響1．車刀兩側后角的變化紋升角時(如橫向進給車槽)。車刀兩側的工作后角與刃磨后角相同。但是當存在螺紋升角時，車右螺紋時，左側的刃磨后角應等于工作后角加上螺紋升角；為了保證刀頭有足夠的強度，車刀右側的刃磨后角應等于工作后車削左螺紋時，情況就相反。由于基面的位置發(fā)生了變化，車刀兩側的工作前角與刃磨前角不相等。三、車刀縱向前角對螺紋牙型角的影響當縱向前角較大時，此時兩側切削刃之間的夾角將小于所要求的刀尖角。八、布置作業(yè)（二）預習作業(yè)教與學互動設計產生原因：當絲杠轉一轉時，工件未轉過整數(shù)轉而討論題：請同學分析車削螺紋和蝸桿亂牙預防的方法教與學互動設計討論題：教與學互動設計形螺紋(其牙型角為29°)在我國較少用。因此，只介3o°梯形螺紋(以下簡稱梯形螺紋)的代號用字母“Tr’’及公稱直徑×螺距表示，單位均螺紋需在尺寸規(guī)格之后加注“LH’’，右旋則不注出。討論題：1、請同學討論鋸齒形螺紋的工藝知識八、布置作業(yè)分組討論分組討論教與學互動設計x教與學互動設計教與學互動設計沿一條螺旋線所形成的稱為單線螺紋(蝸桿)，沿兩條或兩條以上、在軸向等距分布的螺旋線所形成的稱為五、討論題：六、提問并作記錄七、講授新課（二）、車多線螺紋和多線蝸桿時的分線方法根據(jù)多線螺紋(蝸桿)各螺旋線在軸向和圓周方向等距分布的特點，分線方法有軸向分線和圓周分線兩類。討論題：請同學分析小滑板刻度分線法的特點(1)交換齒輪分線法(2)用卡盤卡爪分三、多線螺紋(蝸桿)車削中應注意的問題(3)用左右切削法車削時，車刀的左右移動量應該相等。當用圓周分線法分線時，逐應注意車每條螺旋槽時小滑板刻度盤的起始格數(shù)要相同。八、布置作業(yè)（二）預習作業(yè)分組討論分組討論教與學互動設計螺紋的主要測量參數(shù)有螺距、大、小徑和中徑的尺寸。測量的方法有單項測量和綜合測量兩類。單項測量法是用量具測量螺紋的某一項參數(shù)。①用螺紋千分尺測量教與學互動設計置教與學互動設計4.輔助裝置其它裝置或元件用夾具安裝工件教與學互動設計教與學互動設計工件定位時，用合理分布的六個支承點與工件的定位基準相接觸來限制工件的六個自由度，使工件的位置完全確定，稱為“六點定則”。六點定則是工件定位的基本法則，用于實際生產時，起支承作用的是一定形狀的幾何體，這些用來限制工件自由度的幾何體就是定位元件。2．部分定位3．重復定位4．欠定位八、布置作業(yè)其余同學補充。分組討論分組討論教與學互動設計花盤、彎板、V形架、方頭螺栓、壓板、平墊鐵、平行塊。五、討論題：1、請同學舉例實習中見過的車床附件六、提問并作記錄七、講授新課在花盤上裝夾工件的事例